李顺涛说课电解质溶液中离子浓的主要关系及分析策略PPT学习教案

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1、会计学1李顺涛说课电解质溶液中离子浓的主要李顺涛说课电解质溶液中离子浓的主要关系及分析策略关系及分析策略一、说教材说学生一、说教材说学生二、说教法说学法二、说教法说学法三、说教学过程三、说教学过程第1页/共34页一、说教材说学生一、说教材说学生（一）本节内容的地位和作用：（一）本节内容的地位和作用： 1、本节内容是本章所学知识（电离平衡、水、本节内容是本章所学知识（电离平衡、水解平衡）的综合应用，本章是化学平衡学习的解平衡）的综合应用，本章是化学平衡学习的继续与拓展，是高中化学的重要内容之一，是继续与拓展，是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要组成部分，也是中学化学基础理论的一

2、个重要组成部分，也是学生整个中学阶段学习的重点和难点。学生整个中学阶段学习的重点和难点。2、电解质溶液中离子浓度的大小比较历来是、电解质溶液中离子浓度的大小比较历来是高考考察的热点。高考考察的热点。第2页/共34页（二）教材安排与新课程特色（二）教材安排与新课程特色 本节内容选自选修四第三章本节内容选自选修四第三章水溶液中水溶液中的离子平衡的离子平衡的第三节的第三节盐的水解盐的水解。在第。在第二章已学习了化学平衡原理，本节课要讲的二章已学习了化学平衡原理，本节课要讲的离子浓度的主要关系与化学平衡知识密切相离子浓度的主要关系与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理关，尤其是化学

3、平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对本等知识及其学习方法，可直接用来指导对本节课的学习。新课程对这一部分的要求与老节课的学习。新课程对这一部分的要求与老教材差别不大教材差别不大一、说教材说学生一、说教材说学生第3页/共34页（三）学情分析（三）学情分析 到目前为止，学生已学习了第二章化学平衡原理到目前为止，学生已学习了第二章化学平衡原理，第三章弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡等，第三章弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡等知识，可以说为学习本节内容做好了知识铺垫。知识，可以说为学习本节内容做好了知识铺垫。（四）教学目标（四）教学目标1 .知识与技能知识与技能掌握电解质溶液中

4、各组分之间的守恒关系与大小比较掌握电解质溶液中各组分之间的守恒关系与大小比较能用电离平衡和水解平衡的观点分析问题能用电离平衡和水解平衡的观点分析问题一、说教材说学生一、说教材说学生第4页/共34页推理能力，对学生进行科学态度推理能力，对学生进行科学态度和科学方法教育。和科学方法教育。一、说教材说学生一、说教材说学生第5页/共34页（五）教学的重点和难点（五）教学的重点和难点 重点：两种电解质溶液混合后各种离子浓重点：两种电解质溶液混合后各种离子浓度的相对大小问题；三条必要的知识储备；度的相对大小问题；三条必要的知识储备；三个守恒；分清不同溶液中电离和水解谁占主三个守恒；分清不同溶液中电离和水解

5、谁占主要地位要地位 难点：三个守恒及分清不同溶液中电离和难点：三个守恒及分清不同溶液中电离和水解谁占主要地位水解谁占主要地位一、说教材说学生一、说教材说学生第6页/共34页二、说教法说学法二、说教法说学法教法：教法： 分类讨论和归纳总结相结合分类讨论和归纳总结相结合 积极体验科学研究的过程，记住三条必积极体验科学研究的过程，记住三条必要的知识储备；理解并熟练应用电荷守恒要的知识储备；理解并熟练应用电荷守恒、物料守恒、质子守恒；分清主要、次要、物料守恒、质子守恒；分清主要、次要；透过纷繁复杂的表象；透过纷繁复杂的表象,看透事物的本质，看透事物的本质，自己总结出解题思路。自己总结出解题思路。学法：

6、学法：第7页/共34页三、说教学过程三、说教学过程 问题引入问题引入激发学习兴趣激发学习兴趣 分类探究分类探究（讲练结合）（讲练结合） 知识综合运用知识综合运用 难点突破难点突破 作业布置作业布置针对训练针对训练第8页/共34页:引入引入三、说教学过程三、说教学过程第9页/共34页正确的是正确的是: :三、说教学过程三、说教学过程第10页/共34页从溶液的组成出发，对例从溶液的组成出发，对例1 1中涉及的溶液进中涉及的溶液进行分类。行分类。要求：要求： （1 1）分类要有利于离子浓度大小比较）分类要有利于离子浓度大小比较（2 2）可以先粗分后细分）可以先粗分后细分可以参考学案中的提示可以参考学

7、案中的提示三、说教学过程三、说教学过程第11页/共34页单一溶液单一溶液混合溶液混合溶液酸或碱溶液酸或碱溶液盐溶液盐溶液不反应不反应反应反应恰好反应恰好反应生成弱酸或弱碱生成弱酸或弱碱生成盐生成盐某一反应物过量某一反应物过量电解质溶液电解质溶液三、说教学过程三、说教学过程第12页/共34页【设计意图】【设计意图】罗列出学生在做题中所有可能遇到罗列出学生在做题中所有可能遇到的溶液类型，贴近学生、贴近实际，的溶液类型，贴近学生、贴近实际，能激发学生求知欲，培养学生处理信能激发学生求知欲，培养学生处理信息的能力。息的能力。培养学生先定性后定量的研究方法培养学生先定性后定量的研究方法。复习讲授复习讲授

8、三、说教学过程三、说教学过程第13页/共34页一酸或碱溶液中一酸或碱溶液中微观粒子微观粒子浓度间的大小关系浓度间的大小关系 实例：实例：a. CHa. CH3 3COOH b. NHCOOH b. NH3 3HH2 2O OC(CH3COOH) C(H)C(CH3COO)C(OH)【设计意图】根据不同的溶液类型分组【设计意图】根据不同的溶液类型分组讨论、思考并归纳讨论、思考并归纳,并遵循由易到难的原并遵循由易到难的原则则 b. C(NH3H2O) C(OH)C(NH4)C(H) 酸或碱溶液酸或碱溶液 考虑考虑电离电离【板书【板书】【板书【板书】第14页/共34页【设计意图】让学生明确弱酸和弱碱

9、【设计意图】让学生明确弱酸和弱碱的电离是微弱的，弱酸和弱碱会大量的电离是微弱的，弱酸和弱碱会大量剩余，虚线左边的微粒占主要剩余，虚线左边的微粒占主要,右边的右边的微粒占次要。微粒占次要。三、说教学过程三、说教学过程第15页/共34页二盐溶液中离子浓度间的大小关系二盐溶液中离子浓度间的大小关系 一种盐溶液中各种离子浓度的相对大小一种盐溶液中各种离子浓度的相对大小 当盐中阴、阳离子等价时当盐中阴、阳离子等价时 实例：实例：a. CHa. CH3 3COONa b. NHCOONa b. NH4 4ClCl C(Na)C(CH3COO)C(OH)C(H)b. C(Cl)C(NH4)C(H)C(OH)

10、 【设计意图】让学生明确盐的水解是【设计意图】让学生明确盐的水解是微弱的，因此微弱的，因此CH3COO及及NH4会大会大量剩余，学会分析主要、次要。量剩余，学会分析主要、次要。三、说教学过程三、说教学过程第16页/共34页当盐中阴、阳离子不等价时要考虑是否水解，当盐中阴、阳离子不等价时要考虑是否水解，水解分几步。水解分几步。如多元弱酸根的水解，则是如多元弱酸根的水解，则是“几价分几步，几价分几步，以第一步以第一步为主为主”。实例：实例：NaNa2 2S S水解分二步：各种离子浓度大小顺序水解分二步：各种离子浓度大小顺序为：为：C(Na)C(S2)C(OH)C(HS)C(H)分析分析: :S2+

11、H2O HS+ OH 主要主要 HS+ H2O H2S +OH 次要次要 H2O H+OH 次要次要所以所以:C(Na)C(S2)C(OH)C(HS)C(H)三、说教学过程三、说教学过程第17页/共34页 三三. .两种电解质溶液混合后各种离子两种电解质溶液混合后各种离子浓度的相对大小浓度的相对大小 若酸与碱恰好完全反应，则相当若酸与碱恰好完全反应，则相当于一种盐溶液。于一种盐溶液。例如例如: :等物质的量的醋酸与氢氧等物质的量的醋酸与氢氧化钠化钠恰好恰好反应生成醋酸钠反应生成醋酸钠 若酸与碱反应后尚有弱酸或弱碱若酸与碱反应后尚有弱酸或弱碱剩余，则剩余，则根据过量程度同时考虑电离和水解根据过量

12、程度同时考虑电离和水解。【板书【板书】【板书【板书】【板书【板书】三、说教学过程三、说教学过程第18页/共34页 四四. .必要的知识储备必要的知识储备【设计意图】有必要让学生知道并且【设计意图】有必要让学生知道并且记住一些常识性的知识，因为有时候记住一些常识性的知识，因为有时候命题人默认某些知识是属于常识性的命题人默认某些知识是属于常识性的。所以往往不在题干中加以提示，因。所以往往不在题干中加以提示，因此学生应有一些必要的知识储备。此学生应有一些必要的知识储备。三、说教学过程三、说教学过程第19页/共34页等浓度的醋酸与醋酸钠的混合溶液显酸性等浓度的醋酸与醋酸钠的混合溶液显酸性即醋酸的电离为

13、主即醋酸的电离为主, ,醋酸根的水解为次醋酸根的水解为次, ,所以所以C(CH3COO) C(Na) C(CH3COOH) C(H) C(OH)三、说教学过程三、说教学过程分析：分析：CH3COOH H+ CH3COO 主要主要 CH3COO +H2O CH3COOH+OH 次要次要第20页/共34页 等浓度的氨水与氯化铵的混合溶液显碱性等浓度的氨水与氯化铵的混合溶液显碱性即以氨水的电离即以氨水的电离NH3H2O NH4+ OH为主为主, ,氨根离子的水解氨根离子的水解NH4 +H2O NH3H2O+H+ 为为次次, ,所以所以C(NH4) C(Cl)C( NH3H2O ) C(OH)C(H)

14、【板书【板书】三、说教学过程三、说教学过程第21页/共34页 例例2 2：将：将pHpH3 3的盐酸溶液和的盐酸溶液和pHpH1111的氨水的氨水等体积混合后，溶液中离子浓度的关系正等体积混合后，溶液中离子浓度的关系正确的是确的是( )( ) A. C(NH4)C(Cl)C(H)C(OH) B. C(NH4)C(Cl)C(OH)C(H) C. C(Cl)C(NH4)C(H)C(OH) D. C(Cl)C(NH4)C(OH)C(H)B【提问】：【提问】：C(Cl)与与C(OH)关系如何确定？关系如何确定？【分析】先发生应【分析】先发生应: :HCl+NH3H2O=NH4Cl+H2O反应后溶液中反

15、应后溶液中C(NH3H2O):C(NH4Cl)1:1,由知识储备由知识储备可知可知C(NH4)C(Cl)； C(OH)C(H)第22页/共34页【设计意图】通过练习让学生明确【设计意图】通过练习让学生明确:当酸与碱反应后尚有弱酸或弱碱剩当酸与碱反应后尚有弱酸或弱碱剩余时，要同时考虑弱酸或弱碱的电余时，要同时考虑弱酸或弱碱的电离和盐的水解，并且在做题中要自离和盐的水解，并且在做题中要自觉应用三条知识储备，这样有利于觉应用三条知识储备，这样有利于加快做题速度。加快做题速度。三、说教学过程三、说教学过程第23页/共34页 碳酸氢钠溶液显碱性碳酸氢钠溶液显碱性即即HCO3以水解：以水解：HCO3+H2

16、O H2CO3+ OH为主为主以电离：以电离：HCO3 H+ CO32为次为次, ,所以所以 【板书【板书】C(Na+)C(HCO3)C(OH) C(H2CO3) C(H+)三、说教学过程三、说教学过程第24页/共34页 五、电解质溶液中的守恒关系五、电解质溶液中的守恒关系 电荷守恒电荷守恒 电解质溶液中所有阳离子带有的正电电解质溶液中所有阳离子带有的正电荷数与所有的阴离子带的负电荷数相等。荷数与所有的阴离子带的负电荷数相等。如如NaHCO3溶液中：溶液中：C(Na+)C(H+)C(HCO3)2C(CO32)C(OH)【分析】【分析】【板书【板书】【板书【板书】三、说教学过程三、说教学过程第2

17、5页/共34页 物料守恒物料守恒 电解质溶液中由于电离或水解因素电解质溶液中由于电离或水解因素，离子会发生变化，离子会发生变化,变成其它离子或分子等，变成其它离子或分子等，但离子或分子中某种特定元素的原子的总数是但离子或分子中某种特定元素的原子的总数是不会改变的。不会改变的。如如NaHCO3溶液中溶液中n(Na)：n(c)1：1，推出，推出：c(Na+)c(HCO3)c(CO32)c(H2CO3)【分析】【分析】【板书【板书】三、说教学过程三、说教学过程第26页/共34页 质子守恒质子守恒 电解质溶液中分子或离子得到或失去电解质溶液中分子或离子得到或失去质子（质子（H H+ +）的物质的量应相

18、等。）的物质的量应相等。表现为水电离出表现为水电离出的的H+和和OH永远相等。永远相等。例如在例如在NaHCONaHCO3 3溶液中有以下关系：溶液中有以下关系：【分析】【分析】【板书【板书】c(OH)=c(H+) +c(H2CO3) c(CO32) 三、说教学过程三、说教学过程第27页/共34页 c(Na+)+c(H+)=c(OH-)+c(HCO3-)+2c(CO32-)c(Na+)=2c(HCO3-)+2c(CO32-)+2c(H2CO3)c(OH-)=c(H+)+ c(HCO3-)+2c(H2CO3)【试一试】 【设计意图】趁热打铁，强化练习，尤其是对质【设计意图】趁热打铁，强化练习，尤

19、其是对质子守恒，学生会感到理解起来有一定难度，因此子守恒，学生会感到理解起来有一定难度，因此更应该勤加练习。质子守恒要求学生尽量掌握，更应该勤加练习。质子守恒要求学生尽量掌握，因为做题时若能迅速写出某溶液中质子守恒的式因为做题时若能迅速写出某溶液中质子守恒的式子则可以避免用物料守恒和电荷守恒推导，既节子则可以避免用物料守恒和电荷守恒推导，既节省了时间又不容易出错。省了时间又不容易出错。三、说教学过程三、说教学过程第28页/共34页例例3:（99.上海）上海） 把把0.02moll 的的CH3COOH溶液溶液和和0.01mol/L的的NaOH溶液等体积混合，则混合溶溶液等体积混合，则混合溶液中微

20、粒浓度关系正确的是液中微粒浓度关系正确的是( )Ac(CH3COO)c(Na+) Bc(CH3COOH)c(CH3COO)C2c(H+)c(CH3COO)c(CH3COOH) Dc(CH3COOH)+ c(CH3COO)=0.01mol/L AD【设计意图】使学生熟练掌握并应【设计意图】使学生熟练掌握并应用三个守恒。用三个守恒。三、说教学过程三、说教学过程第29页/共34页【设计意图】培养学生先宏观后微观【设计意图】培养学生先宏观后微观的解题思路。并分清盐的电离和盐的的解题思路。并分清盐的电离和盐的水解及弱酸和弱碱的电离谁占主要地水解及弱酸和弱碱的电离谁占主要地位谁占次要地位以确定浓度大小关系位谁占次要地位以确定浓度大小关系三、说教学过程三、说教学过程第30页/共34页一看有无反应，确定溶质种类；一看有无反应，确定溶质种类；二看溶质电离、水解情况，并分清电二看溶质电离、水解情况，并分清电离和水解谁占主要地位谁占次要地位离和水解谁占主要地位谁占次要地位以确定浓度大小关系；以确定浓度大小关系；三根据三个守恒关系，确定浓度等式三根据三个守恒关系，确定浓度等式关系关系【板书【板书】三、说教学过程三、说教学过程第31页/共34页完成学案上的【课后作业】完成学案上的【课后作业】【布置作业】【布置作业】三、说教学过程三、说教学过程第32页/共34页小结作业小结作业第33页/共34页