第三单元生物圈中的绿色植物

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1、第三单元 生物圈中的绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 时间： 班级： 姓名：学习目标知识目标： 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标： 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。情感目标： 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。重点难点：重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。学习过程一、导入新课每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。二、

2、 合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72回答：在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P72-73图31和32联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？ （2）根据课前的观察,阅读课本P72-74回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P74图33藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并

3、讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？4、读P76-77图37、38和39联系生活实际回答：（1）蕨类植物生活在什么环境里？（2）蕨类植物的形态结构有什么特点？（3）蕨类植物对人类有什么作用？三、 拓展创新1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?四、 归航拾贝：引导学生总结本节课的内容，谈收获。五、交流展示 六、达标测试1、P77 12、P77 23、P77 3

4、4、P77 4 5、P77 56、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（ ）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内7、下列哪种植物不是苔藓植物（ ）。A葫芦藓 B、墙藓 C地钱 D紫菜8、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（ ）。A叶子太薄 B茎太细小 C没有真正的根 D靠孢子繁殖9、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（ ）。A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功 它既无固着作用，也无吸收作用七、学习感悟：第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第

5、二节 种子植物 时间：学习目标知识目标 、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。能力目标能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 情感目标 通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。重点难点：重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。 难点：菜豆种子和玉米种子的结构。学习过程一导入新课藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，

6、大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？二 合作探究 （一）观察种子1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子.、阅读课本P79-80 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察、实验结束后，讨论完成以下问题：（1）、总结出种子植物的共同点（2）、菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请你根据观察完成下表： 相同点 不同点菜豆种子有 和 玉米种子(二) 裸子植物和被子植物观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。1、那些植物的种子是裸露的？那

7、些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？4、看书P82-85内容及图片，识别常见的裸子植物及被子植物。三、交流展示四 归航拾贝1、通过本节课的探究，你有哪些收获？2、菜豆种子和玉米种子的结构。五 达标测试1、P86 12、P86 23、P86 34、我们吃的面粉主要来自种子的（ ）A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽5、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（ ）A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳6、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这

8、是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（ ）A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚7、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是（ ）A 花被 B 果皮 C 种子 D子叶8、种子中最重要的结构是_，它是由_、_、_和_构成的。9、我们吃花生，主要是吃花生种子的_。六、学习感悟：第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 时间：学习目标知识目标 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、阐明种子萌发的过程能力目标 1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 2、学会测定种子的发芽率 3、动手操作，观察种子的萌发过程。情感目标 通过参与种植、管理植物的活动

9、，增强爱护植物的情感学习重难点：重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。 （2）运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。学习过程一、课前预习1、种子萌发的环境条件是 、 、 。2、种子萌发的自身条件是 、 、 、 。3、当玉米种子萌发时，首先要吸收 。 中的营养物质转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成根。 伸长， 发育成茎和叶。 二、导入新课 俗话说：一天之计在于晨，一年之计在于春。春种一粒粟，秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢？ 三、合作探究(一)种子萌发的环境条件1、阅读课本P88-91实验探究“种

10、子萌发的环境条件”（提前一周进行）2、展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论： 本实验应选择什么样的种子？ 每一组只有一粒种子可以吗？ 本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？ 对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？ 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要？为什么？ 总结 种子萌发的环境条件是 （二）种子萌发的自身条件1、种子萌发的自身条件：种子必须是 、 、 、 。2、测定种子的发芽率阅读课本92探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：（1）不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法？（2）什么

11、叫抽样检测？抽样调查？（3）进行抽样检测时，应注意哪些问题？（4）怎样计算发芽率？（三）种子萌发的过程阅读课本P92最后一段，描述种子萌发的过程。当一粒种子萌发时，首先要吸收 。 或 中的营养物质转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成 长， 发育成 和 。伸四、拓展创新1、种子的萌发是否需要光照呢？如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象？会得出什么结论？2、我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子的萌发有什么好处？3、春播时，有许多要注意的事，例如大麦和豌豆就比棉播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软，你能说出其中的科学道理吗？五、归航拾贝通过本节

12、课的学习，我们知道了植物种子萌发所需要的外界条件是 、 和 ，自身条件是 和 ，种子萌发时所需的营养来自 或 ，萌发过程中 最先突破种皮，发育成 ，胚轴发育成 。六、达标检测1、P94 12、P94 23、P94 34、早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( ) A增加了土壤水分 B增加了空气 C提高了土壤温度 D减少了阳光照射5、保存种子的适宜条件是( )低温 高温 干燥 潮湿 A B C D6、绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 ( ) A胚芽 B胚根 C胚轴 D胚乳7、种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( ) A子叶 B胚芽 C胚乳 D胚根8、

13、小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是( ) A360粒以上 B360粒以下 C320粒以下 D300粒以上9、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( ) A被胚芽吸收掉 B被土壤中的微生物分解掉 C被胚吸收发育成幼苗 D被土壤中的其他生物吸收了10、将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( ) A甲先发芽 B同时发芽 C都不发芽 D乙先发芽11、.发育成茎和叶的是种子的( ) A胚轴 B胚芽 C子叶 D胚根12、为了尽

14、快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选( ) A刚采下的幼嫩种子 B已经度过休眠期的种子 C正在进行休眠的种子 D刚采下的即将成熟的种子13、下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是( )1234发芽率92 909195 A92 B90 C95 D9114、种子萌发所需要的环境条件是： 的温度、 、 。15、埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年，是处于 状态。16、抽样检测就是从检测对象 中抽取 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量

15、避免 的影响。如果这种方法用于调查，则叫做 。17、供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 。七、学习感悟 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长 时间：学习目标 知识目标 1、能说出根生长最快的部位2、能描述枝条的发育过程 3、知道植物的生长需要哪些无机盐。能力目标 会运用测量的方法探究根生长最快的部位。情感目标 1、通过调查植物的生活需要哪些无机盐，学会和他人交流，形成良好的人际情感。 2、初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识。学习重难点：重点：（1）根尖的结构

16、及其发育。（2）叶芽的结构及其发育。（3）植株生长需要无机盐的种类。 难点：（1）根尖的结构及其发育。（2）叶芽的结构及其发育。学习过程 一、课前预习1、根的生长一方面要靠 细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠 细胞体积的增大。2、植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是 、 和 的无机盐。二、导入新课种子萌发后，长出了幼嫩的根、茎、叶，那么，幼苗是怎样长大的呢？三、合作探究（一）幼根的生长阅读课本96页，观察根毛和根尖的结构，根据自己的观察记录，讨论完成以下问题：1、你的探究实验中，应选择什么样的根？2、当几位同学获得的实验数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，对这些数据应怎样处

17、理？ 3、从记录数据中发现根生长最快的部位是 。4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现， 下部细胞较小，越往上的细胞 。这是因为伸长区的细胞来自 。分生区的细胞通过分裂产生新的细胞，不断补充 的细胞数量，伸长区的细胞不断长大，长成为 的细胞。5、根的生长一方面要靠 ；另一方面要靠 。(二)枝条是芽发育成的阅读课本P97-98第一、二自然段完成下列问题：欣赏诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句，请分析：万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的？（三）植株的生长需要营养物质通过阅读课本P98页并结合课前的调查结果分析回答：1、植物的生长需要不断

18、的补充哪些营养物质？植物是如何获得这些营养物质的？2、植物的生长需要哪些无机盐？3、施肥时应注意哪些问题？四、拓展创新1、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？五、归航拾贝植物的根和芽之所以能够不断生长，是因为幼根和芽中有 组织。六、达标检测 1、P101 1 2、P101 2 3、P101 34、P101 4 5、P101 5 6、P101 67、根吸收水分和无机盐的主要部位是( ) A成熟区 B伸长区 C分生区 D根冠 8、种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供 ( ) A有机物 B水 C无机盐 D氧气七、学习感悟第三

19、单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 时间：学习目标 知识目标 1，概述花的结构及各部分的作用。2，描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能力目标 1，学会观察桃花，掌握观察的方法2，通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。情感目标 通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。学习重难点：重点：1.花的基本结构2.开花和结果的过程难点：受精的过程及受精后子房的发育。学习过程 一、课前预习1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。2、花药成熟后会自然裂开，散放出 。 从 落到雌蕊

20、柱头上的过程，叫做传粉。3、受精完成后，子房继续发育，最终成为 ，其中子房壁发育成 ，子房里面的胚珠发育成 ，胚珠里面的受精卵发育成 。二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？三 、合作探究（一）花的结构阅读课本P104观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：1.取一朵桃花对照图3-21观察它的 、 、 、 和 。2.用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ，仔细观察 和 的特点。3.用镊子夹开一个 ，用放大镜观察其里面的 。4.

21、用刀片纵向剖开 ，用放大镜观察其里面的 。（二）传粉和受精阅读课本P104完成下列问题：1、什么叫传粉？有几种方式？各有什么特点？2、描述受精的过程，（受精，双受精，图示）（三）果实和种子的形成阅读课本P106并读图3-26回答下列问题：1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？2、想一想，填一填 子房壁 子房 胚珠 受精卵 四、 交流展示五、归航拾贝：花的基本结构，传粉和受精的过程及受精后子房的发育。六、达标测试1、P107 1 2、P107 2 3、P17 34、雌蕊的组成是( ) A花药和花丝 B柱头、花柱和子房 C花柱和子房 D花药和花柱5、人工授粉的好处在于( ) A加速果实发育 B减

22、少虫害 C增加产量 D防止品种变异3.花是由什么发育而成的( ) A花芽 B花柄 C花轴 D花梗七、学习感悟第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 时间：学习目标：1、知识目标：1.说明植物体内水分运输的途径。 2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 3.描述绿色植物 在生物圈中水循环的作用。2、能力目标：练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构。3、情感目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。学习重难点：重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 难点：制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。学习过程：一、课前预习1、根吸水的部位主要是根

23、尖的 。这里生有大量的 。2、导管能自 而 运输 ，而筛管能自 而 运输 。二、导入新课想象“假设没有水，一棵树会怎样？”一分钟后回答，那么水分进入植物体内的途径是什么呢？三、合作探究：（一）植物对水分的吸收和运输以小组为单位，课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射34小时取出，你看到了什么现象？讨论完成：水分在茎内的运输途径是怎样的？（二）植物的蒸腾作用 1、阅读p110-113，做实验：观察叶片的结构，参照教材第112页图3-29叶片的结构示意图，认识气孔并总结叶片的结构。2、阅读课本112页，讨论完成以下问题：（1）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种

24、结构特点对蒸腾作用有什么意义？(2)植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？（三）绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图，讨论、完成下列问题：1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、绿色植物在水循环中起什么作用？3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、交流展示五、归航拾贝根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要作用，我们应该保护绿色植物。六、达标测试1、P114 12、P114 23、P114 34、P114 45、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗

25、出许多汁液，这主要是（）A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物6、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织7、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照23小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？；造成上述现象的原因是什么？。 在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。8、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是（）A.减少植物体内营

26、养物质的消耗B.减弱植物体自身的蒸腾作用C.使植物的吸收和运输能力加强D.使植物体避免寒冷气流侵袭4、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是（）七、学习感悟：第三单元 生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 时间：学习目标：1、知识目标：（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。（2）阐明光是光合作用必要的条件。（3）说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。2、能力目标：运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。3、情感目标：认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的

27、情感。学习重难点：重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。 难点：组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。学习过程： 一、导入新课：让学生观看图片资料，从中认识阳光对绿色植物、对自然界的作用，请学生说说这方面的认识。二、合作探究：（一）学生阅读课本P116-117页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、绿色植物制造的有机物是什么？（二）阅读课本P118-119页回答：1、光合作用的意义是什么？2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？3、绿色植物制造的有机物作用是什

28、么？ （三）阅读课本P119页回答：绿色植物通过光合作用制造了大量有机物意义是什么？三、交流展示四、归航拾贝光合作用的产物、条件、场所。五、达标测试1、P120 12、P120 23、P120 34、P120 45、下列生物不能进行光和作用的是（ ） A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 6、光合作用贮存的能量来自（ ） A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 7、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ） A、abc B、bac C、abc D、无法确定8、非选择题如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，

29、用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成_色。2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_；而A、C两处均不变色，其原因分别是A_，C_；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是_。 六、学习感悟：第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 时间：学习目标：1、知识目标：（1）阐明光合作用的概念。（2）归纳总结出光合作用的反应式2、能力目标：（1）运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”。（2）举例说明光合作用原理在农业

30、生产上的应用。3、情感目标：（1）在独立完成探究活动的设计和实施过程中，培养创新意识。（2）认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植物的意识。学习重难点：重点：光合作用的概念。 难点：引导学生独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必须的原料吗”。学习过程：一、温故知新：通过上一章的学习，关于绿色植物的光合作用，你有哪些了解？二、导入新课：空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？三、合作探究：（一）阅读课本P121实验，回答：1、分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？2、海

31、尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？3、想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特是否忽略了什么？（二）阅读课本122页的实验，以小组为单位，讨论、分析：1、惠利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的，试着分析这样设计的意图是什么？2、思考在实验中，密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么？为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以存活呢？3、如果你是惠利斯特里的话，观察实验现象后可以得出什么结论？（三）阅读课本123页，并看演示实验，讨论、分析、交流后，得出结论。思考1.淀粉是光合作用的唯一产物吗？思考2.植物的光合作用能够产生什么气体？（四）请归纳出光合作用的概念、反应式：

32、四、交流展示五、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？光合作用是地球上一切生物生存、繁殖、发展的根本保证。六、达标测试：1、P126 12、P126 23、P126 34、P126 45、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）A、氮气B、氧气C、氢气D二氧化碳6、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）A、增加鱼缸水中的氧B、美化鱼的生活环境C、增加鱼缸内的营养D、吸收鱼缸水中的二氧化碳7、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（ ）A、见不到阳光B、得不到氧气C、没有叶绿体D、得不到二氧化碳8、（2007，威海中考）某果农为了提高大棚作物的产量，

33、采取了下列措施，其中不能达到目的的是（ ）A、适当提高二氧化碳浓度B、合理密植C、保持棚内温度恒定D、适当增加光照时间9、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ）A、传粉受精B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用10、非选择题：通常情况下，大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，主要是因为绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了其自身_对氧的需要，其余的氧都以_的形式排到了大气中，而且绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的_，这样就维持了生物圈中的_和_的平衡，简称_。七、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节

34、绿色植物的呼吸作用 时间：学习目标：1、知识目标：（1）描述呼吸作用的过程。（2）说明绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用2、能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。3、情感目标：围绕生物圈中的碳-氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。学习重难点：重点：呼吸作用的过程。 难点：对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。学习过程：一、导入新课：王先生酷爱花卉，因此在他居室里，无论是客厅还是卧室都布置了各色花卉，有平台摆放的，还有空中垂钓的，一眼望去，一片绿意中花色纷繁，真是好不惬意。王先生认为，这些植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美

35、化了室内环境，可谓两全其美。同学们，你们认为王先生的想法和做法对不对呢？二、合作探究：（一）探究绿色植物呼吸作用的过程，说明实验一的对照装置。观察温度计显示的温度并记录。回答问题：两种温度的对比说明了什么？（二）说明实验二的对照装置。讲述：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。因此，可以用澄清的石灰水检验是否有足量的二氧化碳存在。回答问题：二氧化碳在豆苗中是怎样产生的呢？ 既然植物在这种情况下产生二氧化碳，那么，它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？得出结论：科学实验证明，二氧化碳来自豆苗中有机物，有机物在分解时，不禁产生了二氧化碳，而且还产生了水。（三）有机物分解需要氧的参与。 提问：为什

36、么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这种对比说明了什么？根据三组实验的分析结果，请大家归纳出呼吸作用的过程。请同学们分析、谈论、探究：（1）植物的地上部分和地下部分都要进行呼吸吗？（2）植物在白天是否进行呼吸作用？在夜晚呢？（3）植物在白天既进行光合作用，又进行呼吸作用，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？（四）启发学生得出结论：呼吸作用是生物的共同特征（五）探究“绿色植物对维持生物圈中的探碳-氧平衡起重要作用”，从而深入理解“人类活动对生物圈的影响”三、交流展示四、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？五、达标测试：1、P131 1 2、P131 2 3、P131 3 4、P131 45、将一盆

37、植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中，做如下实验：（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 ，原因是 。（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 。（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 。（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。六、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物 第六章爱护植被，绿化祖国 时间：学习目标：1、知识目标：（1）描述我国主要的植被类型，并能说出我国植被面临的主要问题。（2）阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。2、能力目标：设计绿化校园的方案。3、情感目标：形成爱绿、

38、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。学习重难点：重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。 难点：设计绿化校园的方案。学习过程：一、导入新课：植物的益处很多，也是生物圈的重要组成部分。一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。为了更好地利用和保护我国的植物资源，需要对我国的植被的分布情况做大致了解。二、合作探究：（一）观察课本133页的图片，完成下列问题：1、植被是指-。我国的植被类型主要有-、-、-、-、-、-。被称为“地球的肺”的是-。2、森林覆盖率最高的国家是-，而我国只有-。3、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的应该是（ ）A热带雨林 B常绿阔叶林 C针叶林 D荒漠（二）认真阅读我国植被

39、面临的主要问题相关内容，回答下列问题：你认为我国植被面临的主要问题有哪些？_. （三）阅读课本134-135页，思考：1、我国采取了哪些措施？_。2、绿化校园设计时应注意哪些问题？三、拓展创新：有人认为一次性筷子又方便又卫生，应该提倡用，你同意这种观点吗？说出理由。_四、归航拾贝：你在本节课有哪些收获？五、达标测试：1、P136 12、P136 2（一）选择题1、我国植被面临的 主要问题是（ ）A长期以来对森林资源的利用不够合理 B森林生态系统出现衰退趋势C过度放牧使许多草场退化、沙化 D以上三项都对3、1998年洪水等自然灾害的主要原因是（ ）A植被被严重破坏 B水土流失 C环境污染 D降雨量大六、学习感悟：