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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版题目第三课 远古的传说学科历史年级七年级授课教师工作单位教学目标知识与技能： 通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。情感、态度与价值观： 认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。教学重难点重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。难点：说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。教学方法讲授法，ppt运用的信息技术工具PPT，动画视频教学设计思路
2、先让学生说古代传说有哪些，引起兴趣，然后导入本课，相继学习炎黄联盟，传说中炎帝和黄帝的发明，尧舜禹的禅让三个部分，辅以PPT的图片资料便于学生理解，用一个小游戏让学生理解传说与史实的区别。最后小结。教学过程设计意图时间安排导入：（一）神话传说与传说人物1.【图片展示】（多媒体展会图片）2.说一说：你能说出我国哪些远古先民的神话传说？提示：盘古开天、女娲补天、后羿射日、伏羲画挂、神农尝草等故事。总结：早期社会有很多传说，其中炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物引起学生兴趣，导入新课4分钟讲授新课一、炎黄联盟出示问题：（出示多媒体课件，上面有问题）1、“涿鹿之战”是怎么回事？阅读教材中的小字内容小组讨
3、论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。学生自己在书上写蚩尤，逐鹿等字，保证会写。2、华夏族是怎样形成的？引导学生分析第13页材料研读，在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目掌握知识，字要写对9分钟二、传说中炎帝和黄帝的发明观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问：“后人为什么称黄帝是人文初祖？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。各个小组根据课本中的文字内容，整理炎帝，黄帝的发明，并给三分钟时间，至少背三种发明。 培养学生从材料中找答案能力，并记忆炎帝，黄帝的发明。培养学生的民族自豪感，自信心
4、。16分钟三、尧舜禹的“禅让”出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？（看视频大禹治水）你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。借助多媒体课件设计小游戏帮助学生理解史实和传说的区别课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。（注意多媒体课件上）作业：完成课后习题及导学
5、与训练 帮助学生理解禅让制，重点记忆大禹的故事，并理解史实和传说的不同。15分钟板书设计 第3课 远古的传说一、 炎黄联盟 二、 传说中炎帝和黄帝的发明 三、 尧舜禹的“禅让”1、 尧、舜、禹的“禅让” 2、 禅让制的特点 教学反思 1、课上时间安排不合理 一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。导致最后时间紧张，结尾仓促。2、教学活动设计缺乏吸引力期间，为了活跃课堂气氛，我设计了一个简单的小游戏。由于一开始就缺乏对学生的了解，导致活动比较失败。 3、讲课平铺直叙，缺少亮点平铺直叙是我上课最大的特点。为了避免照本宣科，同时也为帮助学生对历史事件形成一个完整的认识，在备课的时候，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有达到设想的效果，反而让我陷入了一个困境。整节课我都在向学生们灌输知识，太过于笼统，以致学生抓不住重点，。 4、但是运用多媒体的好处还要发挥特别在多功能厅打开课件，开头的画面极富美感。以及小动画吸引力学生注意，便于记忆。
历史教师继续教育研修日志远古的传说
