东北师范大学22春“小学教育”《中小学语文教材研究》离线作业（一）辅导答案26

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她东北师范大学22春“小学教育”中小学语文教材研究离线作业（一）辅导答案一.综合考核(共50题)1.分析人物的性格特征不同的人物有不同的性格特征，同一个人物的性格表现也是多侧面的，人物的性格是人物形象的一个重要特征，人物的性格可以表现为温婉、柔顺、刚烈、平和、热情、阴暗、狡猾等等，分析人物性格可以从这些角度入手。()A.正确B.错误参考答案：A2.依教材的体系区分的语文教材：()。A.统编式语文教材B.合编式语文教材C.分编式语文教材D.总编式语文教材参考答案：BC3.选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材，制定一览表，由学校选择

2、使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。()A.正确B.错误参考答案：A4.从教材编写结构上看，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。()A.正确B.错误参考答案：A5.高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”()A.正确B.错误参考答案：A6.抒情方式分()两类。A.直接抒情B.间接抒情C.显性抒情D.隐性抒情参考答案：AB7.口语交际教学实施策略：()A.营造民主和谐的交际氛围B.创设真实生动的交际情境C.搭建多向互动的交际平台D.利用灵活多样的交际形式E.传授科学实用的交际技能F.提供广阔丰富的实践途径参考答案：ABCDEF8.自然

3、景物描写类诗文对提高语文素养的作用是：积累语句，扩大词汇美读吟诵，培养语感加强联想，丰富想象端正审美追求提高语文素养。()A.正确B.错误参考答案：A9.通过对教学的有效评价，会对教学起到积极的促进作用，以便朝着更好的方向发展。()A.正确B.错误参考答案：A10.注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的综合。()A.正确B.错误参考答案：A11.语言的准确表现在：概念使用准确，状语、定语等()恰当。A.修饰规则B.标志性成分C.辅助成分D.修饰成分参考答案：D12.记叙文的结构安排应该体现事物发展的规律，在文章中通过一定的手段或形式形成较明晰的时空概念。()A.正确

4、B.错误参考答案：A13.语文知识包括()等方面的知识。A.字、词B.句、篇C.语、修D.逻、文参考答案：ABCD14.一部理想的语文教材不但需要具有很强的教学性和科技性，还要具有趣味性。这是由学生的年龄段和接受心理所决定的。()A.正确B.错误参考答案：B15.分析语言特色要，从逻辑的角度分析其用词的准确、严密要从修辞的角度分析其用词的鲜明要从说理的角度分析其叙述的概括、简洁。()A.正确B.错误参考答案：A16.课内是源，课外是流，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。()A.正确B.错误参考答案：B17.语文课程是一个有机整体，教学中各个环节都是()的。A.相互约

5、束B.紧密联系C.相互影响D.相互补充参考答案：BCD18.语文教材依语体区分为：白话文教材文言文教材。()A.正确B.错误参考答案：A19.社会本位类型的教材，把社会对教育的需求作为教材编写的中心点，教材内容体现出很明显的实用性和时代性。()A.正确B.错误参考答案：B20.不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美和节奏美。()A.正确B.错误参考答案：A21.交际情境既指景物、场景和环境，也指人物、情节以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。()A.正确B.错误参考答案：A22.阅读记叙文应从：分析()分析结构层次分析语言特色分析表达方式分析写作特点A.教学思想B.主题思

6、想C.主题形式参考答案：B23.阅读散文首先要从“形”入手，分析散文的“神”。()A.正确B.错误参考答案：A24.不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的()。A.文字美B.语言美C.意境美D.节奏美参考答案：BCD25.教科书中选文不必要求各项均等，但应适当照顾到各方面的比重。()A.正确B.错误参考答案：B26.使用语文教材应：()A.端正审美追求提高语文素养B.树立正确的教材使用观C.提高自主使用教材的水平D.掌握自主使用教材的方法参考答案：BCD27.从教学角度看语文综合性学习的意义：()A.有助于培养学生发现问题和解决问题的能力B.有利于激发学生的学习兴趣，发展个性与特长C.有助于

7、学生学习方式的改变D.有助于学生主体性的发展E.有助于培养学生的合作意识和交流能力F.有利于引导学生回归生活世界，培养学生体验生活的感悟能力参考答案：ABCDEF28.语文教材就是依据语文课程标准中确定的教育教学目标，制作、遴选、组编的具有与目标相适应的语文知识和()的训练体系。A.核心能力B.语文能力C.思维能力D.记忆能力参考答案：B29.分析情节首先要分析人物之间的关系，其次要分析情节展开的过程，接着要分析情节的组成部分场面。()A.正确B.错误参考答案：A30.个人修养主要包括、团结友爱、立志勤学、励志自强、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、勇敢刚正、爱护自然、勤劳节俭、风节自律、义以为上

8、。()A.正确B.错误参考答案：B31.口语交际是一种双向互动活动，任何单向行为都不可能构成真正意义上的交际。()A.正确B.错误参考答案：A32.一篇篇典型的文章，其中都沉淀着作者的思考，而理解这些文章，也就是在学习作者的思维方法。因而，教材的编写者要利用一切环节，如一段导读文字、一道课后练习题、一项注释等等，来渗透思维训练的因素，传授思维的方法，强化学生的思维训练意识，使之形成良好的思维习惯和思维品质。()A.正确B.错误参考答案：A33.图文结合感受自然美社会美科学美。插图以形象、直观的画面展示了课文内容。()A.正确B.错误参考答案：A34.学生是学习的主人，教材的使用当然也首先是学生

9、的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者，因而教师对教材使用的如何，往往对教学效果产生更直接的作用。()A.正确B.错误参考答案：A35.依技能训练区分的语文教材：阅读教材作文教材口语交际教材。()A.正确B.错误参考答案：A36.语文特殊能力主要是指()A.阅读能力B.写作能力C.表现能力D.表达能力参考答案：AD37.教科书中关于口语交际的程序性知识和策略性知识也显得十分匮乏。()A.正确B.错误参考答案：A38.中心论点的表现形式有：()A.指示型B.隐含型C.分析型D.认定型参考答案：AB39.语文学科是综合性学科，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。()A.正确B.错误参考

10、答案：A40.教师是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主体。()A.正确B.错误参考答案：B41.与读写相比，口语交际更需要思维的敏捷性、灵活性、逻辑性、开阔性。()A.正确B.错误参考答案：A42.直接抒情即直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”()A.正确B.错误参考答案：A43.语文教材依语体区分有：白话文教材文言文教材。()A.正确B.错误参考答案：A44.课程标准是教学目标确立的主要依据，2001年颁布的课程标准，把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。()A.正确B.错误参考答案：A45.策略性知识是“为什

11、么”的知识，对口语交际而言，即对言语得体地把握的原则。()A.正确B.错误参考答案：A46.直接抒情即触景生情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”()A.正确B.错误参考答案：B47.中心论点的表现形式有两种：指导型和隐含型。()A.正确B.错误参考答案：B48.感受插图本身的艺术美，教材中的插图有大量的绘画，有油画，有工笔，有写意。()A.正确B.错误参考答案：A49.分析语言特色要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密要从修辞的角度分析其用词的鲜明要从说理的角度分析其叙述的概括、简洁。()A.正确B.错误参考答案：A50.教科书中的口语交际内容特点有：()A.设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能B.与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性C.淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变D.口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求参考答案：ABCD