人人享有人格尊严权

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1、教学设计 第一课时一：自学1、自学导入：故事描述：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。根据这件事，让学生回答：“乞丐有尊严吗？”教师：讲述故事，提议学生发表自己的观点，并在讨论的基础上加以引导，即引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；学会尊重自己，尊重他人。2、自学目标：上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有怎样的关系？人格尊严权包括哪些具体

2、内容？学生自学课本-页，找到上述问题相关的观点。二、互动1、学生展示预习成果。2、教师：引导讨论，指导阅读，学习法律，帮助学生了解人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系，并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 我国未成年人保护法第21条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未

3、成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 3、在班级中评选自己最满意的老师和最受欢迎的同学，并说说你对他们的具体评价。分析讨论：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？ 学生此基础上思考：什么是名誉？名誉对一个人会有什么影响？品行优良者一定会受到相应的评价吗?教师点拨：组织在班中进行最满意老师、最受欢迎学生（星级学生）的评选活动。根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单。引导学生说说对评选出的老师、同学的具体评价，并完成表格。根据评价、表格及自己的体会感受，帮助学生理解名誉的含义及对一个人的重要意义。并进一步提出设问：“品行优良者一定会受到相应的评价吗?

4、”带着思考进入下个环节的讨论与学习。4感同身受 维护名誉展示教材中“受冤枉的大江”的案例（或者用学生收集的典型案例），组织学生利用材料针对上述问题5、5、问题四展开讨论。每一个人都处在社会评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价（好的方面）可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。学生小组合作交流 教师点拨：老师引导学生分别从理论和现实的角度加以分析和讨论，即从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正 不一定会受到相应的客观评价。在此基础上老师提出问题四：你如何看待“小明的行为”？面对不公正的评价，假如你是大江，你该怎

5、么办？通过讨论，帮助学生达成共识：要积极维护自身的名誉权，同时也要维护他人的名誉。三、反馈： 1、通过这堂课我知道了什么？2、小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。对此，小立心里很不好受。利用别人的身体缺陷或缺点起外号的做法有损别人的人格尊严，会破坏别人的名誉，造成不好的社会影响，既与社会道德相违背后，又触犯了法律。 授课教师课型新授课授课时间课题法律保护我们的人格尊严 教学目标知识目标；通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。能力目标：通过教学，提高学生的是非

6、辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。来源:学.科.网Z.X.X.K重点难点教学难点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。法律保护公民的肖像权和姓名权，公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务板书设计 法律保护我们的生命健康权 法律保护我们的人身权利肖像权和姓名权 公民的隐私权受 教学后记集体研讨