人教版一年级语下册第四单元教案

《人教版一年级语下册第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语下册第四单元教案（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学语文第二册 1 教 学 预 案 调整与补充 第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，也有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对先天的向往和对这组教材的兴趣。二、单元教学目标1、认识59个生字，会写 36个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首及荷叶圆圆。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。4、初步了解一些动物尾巴的作用。三、单元教学重、难点1、认识59个生

2、字，会写 36个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首。四、教学措施及手段1、利用卡片、课件等多种形式学习生字。2、引导学生走进大自然，走出社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候。3、引导学生运用形声字的规律自主识字。【课 题】 识字4【教学目标】1认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。2会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。3正确、流利地朗读儿歌。4了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。【教学重难点】1.在具体的语言环境中学生运用形声字的规律来识字的方法。2通过

3、儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。 【教学准备】课件、生字卡片。 【教学时数】一课时一、看图识字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？2请大家看看，想想，图上都有什么呢？（出示彩图）3他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、结网忙。二、小组合作，学习生字1带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？（自由练读）3游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我你的好朋友。这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1自由试读识字儿歌。要求：（1）

4、读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。2合作学习：把你喜欢的这一句读给小组的同学听一听。3全班展示读。反复练读这三句。4表演读：星星创作奖、神秘奖品奖。四、合作学习，识记生字 1分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们的好办法，就是分类学习法。2小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论下。第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 第二类：展、运、网 （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字 （2）学习第二类字：1）抽读生字卡片 2）去掉拼音读五、指导写字【板书设计】蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁【作业设计】除了今天我们认识的小动物，你对哪些动物有了解呀

5、？学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？ 【教学后记】【课 题】13 古诗两首【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。【教学重难点】 引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 【教学准备】 挂图、生字卡片 【教学时数】两课时第一课时（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1齐读，借助拼音读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图画理解诗意。2小组内交流自学。3课堂讨论自学中的疑难处，教师相

6、机点拨。4教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵1教师简述诗意。2教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗读1联系诗意，激发学生想象。2有感情地朗读。（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字第二课时（一）初读感知，了解诗歌大意1小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。2交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1教师范读。2学生练读。3引导学生带着这种感觉朗读。4朗读反馈，练习背诵。（四）学习生字1出示带音

7、节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。【板书设计】 所见 小池牧童骑黄牛， 泉眼无声惜细流，歌声振林樾。 树阴照水爱晴柔。意欲捕鸣蝉， 小荷才露尖尖角，忽然闭口立。 早有蜻蜓立上头。【作业设计】推荐古诗背诵：小儿垂钓、池上.【教学后记】【课 题】14 荷叶圆圆【教学目标】1认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。【教学重难点】1认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。【教学准备】 1小动物头饰。2生字词卡片。3

8、多媒体课件。【教学时数】两课时第一课时一、导入课题 师书写荷叶。指名读。加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。（播放荷叶影片）想对荷叶姑娘说什么？二、初步感知课文1师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴。 2、生自读课文。3、理解课文，美读课文。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。第二课时一、复习生字。二、学习理解课文每个组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）1、 汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。看板贴总结句式。2、扩展练习。师：荷叶给小伙伴

9、们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。汇报后交流。【板书设计】 14荷叶圆圆小水珠 摇篮荷叶 小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞【作业设计】当回小作家（）说：“荷叶是我的_。”（）_。【教学后记】【课 题】15 夏夜多美【教学目标】1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。【教学重难点】学习生字、感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美 【教学准备】课件、头饰、生字卡片。 【教学时数】2课时第一课时一、 激起导入，引出课题师：（板书：夏夜

10、）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用“”画出你觉得最动人的句子。（3）听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。三、转换角色，细读课文。（1）课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。四、分角色朗读，体会夏夜美。出示动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自

11、己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示第二段。出示第四段，学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。3教师根据字意讲解。4认字，组词，请学生根据课文说一句话。第二课时一、谈话导入。师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。她怎么救小蚂蚁的？（生表演睡莲）出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学

12、生表演）三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！四、了解学生掌握课文的情况。1出示习题，填上恰当的词语。多美的（ ） 高兴地（ ） 绿绿的（ ） 青青的（ ）2指导“我会写的字”。请用“送”、“过”

13、组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？ 【作业设计】画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？【精彩片段】（播放课件二：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。）师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家？（生读第14自然段）师：边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方？你觉得这些地方怎么样？生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。我觉得这些地方很美。师：你说得真好。有位热心的阿姨，想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想象，你看到什么？（生听录音配乐朗读第14自然段后

14、交流感想。）生：我好象变成一只小蜻蜓，看到青青的假山，绿绿的草坪，花台上开着五颜六色的鲜花。生：我看到假山是黑的。山上有树、有花、山下有水。生：我看到像咱们学校足球场那样绿绿的草坪。生：我看到美丽的花坛，百花齐放，万紫千红。花儿还笑咪咪地迎接小蚂蚁回家呢！师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧！（生齐读第14自然段，边读边想象。）教学反思：语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气愤，以合作者、促进者的角色出

15、现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。引导学生进入角色边读边想象边质疑，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的情更美，在情感上得到共鸣和熏陶。学生自然而然学会入情入境地赏读课文。【教学后记】【课 题】16 要下雨了【教学目标】1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。【教学准备】生字卡片、挂图等【教学时数】两课时 第一课时一、诵读儿歌，激趣导入要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张

16、张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！播放动画片。你看到了哪些动物？二、初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学。三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字，学生认读。4、打乱生字排列顺序，学生认读。四、再读课文，形象感知。 第二课时一、复习生字：通过多种形式复习生字。二、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小白兔的

17、动作不到位时，教师出示小白兔图片。三、角色朗读，深化体验1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。2、请学生上台分角色演读课文。四、鼓励质疑，拓展思维1、这节课你学到了哪些知识？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？2、大家向课本、同学学到了不少知识。在大自然和生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现。【板书设计】16 要下雨了燕子低飞 鱼游出水面 蚂蚁搬家【作业设计】我能把和天气变化有关的动物活动说给爸爸妈妈听。【相关链接】下雨的征兆自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种： 蚂蚁过马路在地上挖洞生活的蚂蚁

18、，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。蚯蚓出洞地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。 【精彩片段】师：出示图，配以电闪雷鸣的音像效果。师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声。师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。 师：（板

19、书）师：你学到了什么？生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。生：我知道了燕子飞得很低。师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。师：（奇怪）你们怎么知道的？生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了师：出示该句。师：你觉得这句话该怎么读，为什么？生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。师：你能试试吗？生：读句。生：我觉得要读出高兴的语气，因为小白兔问题解决了，他很高兴！师：真不错，你来试试！生：读句。师：看来小朋友把难题都解决了，那我们再来看看课文，仔细读读这句话，你有什么疑问

20、吗？生：我想问，小白兔是怎么解决的？生：小白兔他都明白了什么呀？师：是呀，“学问学问，边学边问”只有不断产生疑问才有知识的获得。【教学后记】【课 题】17 小壁虎借尾巴【教学目标】1、 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。【教学重难点】 掌握生字，在语感训练和表演中深入理解课文内容。【教学准备】挂图、生字卡片、头饰【教学时数】两课时第一课时一、创设情境，导入新课我带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台“放映机”，自己给自

21、己放“动画片”.二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。4.生自由朗读，要求读准字音，认清字形。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。6.师：要当好演员还得把“台词”记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。第二课时一、复习生字。二、分组表演“借尾巴”1.分组，分角色。2.小组内互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组

22、参与点评、指导。五、由课内向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。【板书设计】小壁虎借尾巴小鱼图 小壁虎图、蛇图 断尾壁虎图 燕子图、老牛图 壁虎妈妈图【作业设计】小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去。【相关链接】动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾

23、巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动

24、状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 【教学后记】【课 题】语文园地四【教学目标】1积累“读读记记” 中的词语，感悟词语的搭配。2有感情地朗读短文“浪花”。3.初步体验多音字的用法。4培养观察力，知道偏旁和字义有一定的联系。【教学重难点】 积累“读读记记” 中的词语，感悟词语的搭配。【教学时数】两课时第一课时（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示学过的字。）（二）识记生字小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。

25、有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（三）给生字“排队过桥”，发现规律师：看，荷花池边有一座独木桥，我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。人这么多，桥这么小，我们来给他们排排队吧。（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。）（四）拓展练习师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结。师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！第二课时（一） 导入新课师：听！这是什么声音？（出示时钟摆动。）随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“

26、日积月累” 的天地。（二）积累词语1读8个词。2小组开火车读词。3读短语。（3）以问答的形式出示短语。师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。4齐读短语。师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。5指导朗读。（1）比较。（2）分小组读。6扩散练习：怎样把这些词语说得更形象、更生动？三、朗读短文浪花1导入：这些短语都这么美，短文浪花里面也有很多这样词语。你们想读吗？2（出示插图。）多调皮的浪花呀！“我” 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？一块来读一读这两句吧？（齐读句子1、2）3、浪花又是和我做游

27、戏，又是带来礼物，多像一群淘气的娃娃。想去看看这些娃娃吗？谁能读一读这个句子？四、指导积累方法（1）浪花里面有你喜欢的、想记住的词语吗？请一两位学生上台展示，展台展示教师的“积累本”。（3）学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。【作业设计】回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。【课 题】续讲故事（口语交际）【教学目标】1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事情节进行评论。3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中体会乐趣。【教学准备】课件 【教学时数】一课时一 创设情境，激发兴趣（播放课件，配乐解说：哇，今天天气真好，小白兔高高兴兴去散步，走着走着，突然看见小松树急匆匆地走来）故事到这里突然停了，你猜猜，会发生什么事情呢？二 合作想像，自主演练。假如你是小兔，同桌是小松鼠，你觉得故事可能会怎样发展呢？请你排一排。1. 两人分角色演练。2.在小组内评选出演得最好的同学演一演。教师相机知道评议重点：哪两个小朋友续讲的故事好听？评价：谁说得好？谁演得好？评选“最佳小演员奖”三、 自由选择，组内续编看课件，选出自己喜欢的片断，小组内编一编。各小组派代表在全班交流，教师相机点拨评议重点。三、 总结课题，拓展延伸请同学们回家画一画，说一说自己续编的故事。17