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1、通分教学设计山边小学 王水进一、 教学内容教材第93 页的内容及第95 页练习十八的第1 题二 、教学目标1、通过教学，使学生掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法。2、使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。3 、能运用通分的方法比较异分母分数的大小。4、培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三 、教学重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四 、教具准备：多媒体课件（一）导入（1）复习提问：1 的分数单位是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位。2 与，哪个大，为什么？3 口答下面各组数的最小公倍数。 6 和8 7 和8 9 和18 （二）探索
2、新知（1） 出示例3 。（出示世界地图）你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？（学生观察图进行判断）再出示条件：陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积。1、放手让学生自己根据条件比较,学生互相交流方法、结果及理由。2、小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小 。因为表示把地球总面积看作单位“l ，把单位“l ”平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：是3 个，是7 个，7 个大于3 个，所以大于。3、比较下面各组分数的大小。 4、小结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。分子相同的两个分数，分母小的分数就大。（2
3、）出示例4 。豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常食用有益于身体健康.黄豆的蛋白质含量大约是 , 蚕豆的蛋白质含量大约是,黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?1、提问：和这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2 、学生思考、讨论并回答。可能出现以下两种思路：a、化成同分母分数比较。b、化成同分子分数比较。3 、老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。4、怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先思考，在小组内交流，然后尝试解答。5、请学生汇报解答过程。先求出和的分母
4、的最小公倍数是20，用20做公分母。= = 提问：你是怎么想的？通分的根据是什么？(根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4 ；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把的分母变成20，就要乘5 ，要使分数大小不变，分子1 也要乘5 。）6、教师指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）7、小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。三、巩固练习1、完成教材第94 页的“做一做”。( l ）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？( 2 ）学生独立完成，集体交流。2、完成教材第95 页练习十八的第2 题。学生独立完成，交流方法。
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