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1、光的直线传播教学设计表学科：物理 年级：八年级 学校：三官庙初级中学 教师：路创雄课题光的直线传播学习内容分析光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。学习者分析初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引
2、入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。教学目标“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。（1）知识与技能了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；理解光在真空中传播及其应用；了解光在真空中的传播速度c=3108m/s（2）过程与方法经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。（3）情感态度与价值观通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点，难点及解决措施重点：光的直线传播。难点：解释简
3、单的光现象通过实验和平常对身边事物的观察解决这一难题教学设计思路本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。教学资源1学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。2教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。信息技术应用分析知识点学习
4、水平媒体内容与形式使用方式使用效果观察身边的一些光的直线传播现象直观上看出来，能总结出光的传播特点关于光的现象循环播放课前播放提高兴趣概括光的直线传播的条件通过实验得出结论光的直线传播条件显示点击方式更明确内容解释自然现象应用所学的知识解释现象影子，日食，小孔成像提高应用能力总结本节内容学生更明了本节学习内容逐步点击梳理本节内容，提高记忆教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、新课引入滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频2分钟许多光沿直线传播的例子引出课题欣赏绚丽天象认识到大自然轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。二、新课教学探究光的直线传播的条件介绍光线的
5、概念应用：解释自然现象光的传播速度介绍12分钟1分钟10分钟3分钟引导学生应用桌面上的器材做各种实验，然后总结结论。教师做演示实验教师补充教师介绍按小组做分组实验，提高合作探究意思学生观察，概括结论学生读一下这一自然段根据所学知识解释一些现象学生感知提高合作探究意思和创新能力提高分析能力三小结概括本节内容1分钟教师补充学生概括四练习与思维拓展看屏幕10分钟学生做完解释小组讨论检测掌握情况板书设计 4.1光的直线传播1.光在同种均匀介质中沿直线传播解释：影子，日食，月食，小孔成像2.光线的概念3.光的传播速度 C3108m/s 教学反思本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。而笔者经过深入调查初二学生的潜在知识和感性认识，知道大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等。所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有条件的。充分挖掘了学生的创新潜能。整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。
光的直线传播教学设计
