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1、工程训练中创新能力与职业技能培养探索研究随着我国经济的发展，社会的进步，我国的职业教育也有了快速的发展，但目前我国教育领域重学术、轻技术的现象依然明显，小学、初中、高中、上大学的求学路线仍然被认为是经典的人才培养模式，我国的职业教育尚存在短板，职业教育缺乏政策支持和社会重视，职业教育师资力量薄弱，生源素质较差，在国民收入分配体系中，对有技术技能的劳动者，收入分配系数太低，职业教育学校缺乏吸引力。 目前全社会的人才观念正逐步发生变化，同时，社会对毕业生的评价标准也发生了变化，文凭高、动手能力差的普通高校毕业生就业越发的困难，相反市场上对知识面宽、创新能力强、综合素质高的技术技能人才的需求越来越大
2、。创新意识和创新能力是决定高校学生就业的关键因素，也是我国高等教育的薄弱环节，为此要加快构建现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设，加快紧缺人才培养基地建设，整合各方资源，通过更加全面、系统的创业素质教育，培养具有企业家精神的创新人才，构造完整的创意创新创业链条，促进科技成果转化。 河南工业大学工程训练中心在培养学生学习能力的基础上，对学生创新能力和专业技能的培养进行了积极的探索，取得了一定的成效。 1构建实践教学新体系，拓展实践教学内容 1.1构建实践教学新体系 以学生工程素质培养为主线，构建工程认识、工程实践、工程综合、科技创新完整的工程实践课程体系。 工程认识课程教学采取了由工程问题
3、导入科学技术问题提出的方法，强调形象思维和真实感，进而提高了学生的工程技术的认识能力。 工程实践课程教学，采用了独立训练单元组合方式，即在学生提高学习兴趣的基础上，强调学生工艺能力的培养又突出了技能的培训，进而达到工程素质的培养目的。 工程综合课程教学强调真实的工程环境和技术资料资源的丰富，学生通过真实的命题加独立的思考，综合锻炼了解决工程问题的能力。 1.2教学方法的改革 在学生创新意识、创新能力培养方面，将启发式、研究式等教学方法运用在工程训练教学过程中，探索出点面结合、课内课外结合的多层次、多样化培养新途径。从以教师为中心转向以学生为中心，强调发挥学生的主动性和积极性，突出以教师为主导，
4、以学生为主体的教育思想。增加发挥学生主动性和创造性的教学环节。 在工程训练过程中强调现代教学方法(设备仪器、实物、录像片、CAI课伟的综合运用，营造实际的工程环境，有利于学生的自主学习。 1.3完善工程训练教学质量考评体系 结合多年评教实践经验，制定更为合理、全面的学生评教项目及评定标准，并在教学工作中应用。 增加教学资料检查评比环节。(进行实习报告批改情况检查、教学日志检查评比等) 增加管理人员评教环节。 采取多种方式相结合的评教模式，克服以往评教中出现的偏差，结合中心的奖惩制度，切实促进教学质量的提高。 1.4师资队伍建设 高校教师素质的高低直接影响着培养学生的素质，为此高校要推行人才强校
5、战略，培养德技双优、专兼结合的双师型教师队伍为，不断强化内涵建设，巩固发展根基，努力打造一支适应现代职业教育要求，师德高尚、业务精湛、规模适度、充满活力的师资队伍。高校要建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，制定和颁布关于师资队伍建设的规章制度，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入教师职业成长的全过程。同时，高校要结合高校建设及专业发展的需求，完善教师培养培训机制，定期邀请国内教育界专家学者、行业企业界成功人士来校讲学和进行业务指导，为老师们就教学管理、教学模式与方法、课程开发、课题研究等方面传授知识，充分利用寒暑假组织班主任和各专业青年骨干教师赴高校
6、或行业协会培训班进行业务提升学习，切实有效地提升教师的教学、教研和专业技能水平。 2加强学生后续培养，提高学生动手能力 工程训练中心有针对性地对学生进行对口人才培养，增加工程训练中心选修课的比例，开展课外兴趣小组，为学生个性发展提供了更多的时间和空间;通过举办工程训练技能竞赛，为学生进行创新活动提供实践平台，促进学生动手能力和创新能力的培养;加强学生的职业技能培训，提高学生的技能水平，增强市场就业竞争能力。 2.1开设工程训练中心选修课 训练中心开展课外兴趣小组，在课余组织有能力、有兴趣的学生，提供必要的设备和场所，鼓励和支持学生进行发明、创新和创造;加强学生理论和实践的结合，使学生的设计具有
7、更强的实用水平和说服力。 训练中心面向全校学生开设钳工小制作、车工创新制作、趣味电子基础制作、机械创新制作、语音遥控越野车等12门创新性课程;开设数控加工技术、机械产品装配技术、台式钻床的电气系统安装、单片机课题设计制作等18门综合性和基础性课程。 2.2积极组织技能竞赛 技能竞赛是展示自我、展示学校形象的平台。通过竞赛，增强学生动手能力和临场应变能力，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神。 几年来，训练中心积极组织开展了电子工艺艺术设计、车工技能、钳工技能、轨迹车等项目的学生技能竞赛活动，既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。 积极组织参加国家级、省级技能竞
8、赛，在第五届机械设计创新大赛中，参赛作品分获河南选区预赛一、二等奖、国家级二等奖的好成绩。 2.3开展技能培训与技能鉴定 加强学生的职业技能培训，成为训练实习课程结束后进行后续培养的重要途径和形式，既可以提高学生的技能水平和素质，增强市场就业竞争能力，又可以减少毕业生踏上工作岗位后的见习时间，尽快的适应社会和岗位的要求。 在课余组织经过相关工种实习的学生，宣传职业技能鉴定的相关知识。使学生在学习专业技能的同时，认识到技能培训和鉴定的重要性。开展有针对性和实效性的鉴定咨询和指导，鼓励学生参加职业技能培训和技能鉴定活动，提高了大学生的适应能力和动手能力，提高学生的求职技能。 为有效杜绝培训过程中学生的偷懒行为，高校加强同培训中心的沟通交流，借助远程视频监控系统，对职业技能培训过程进行实时动态管理，实现培训与监管的无缝对接，进一步杜绝定点培训机构在开展职业技能培训过程中的舞弊行为，切实保证授课质量，打破以往对定点培训机构开展职业技能培训过程监管难、难监管的局面。 目前训练中心开设了选修课性质的钳工基本技能、车工基本技能、电工基本技能、数控编程与操作等技能课程。对学习相关工种技能课程的学生，进行职业技能鉴定培训，通过职业技能鉴定考试，成绩合格者颁发相应的职业资格证书。
工程训练中创新能力与职业技能培养探索研究
