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1、五年级数学下册第4单元分数的意义和性质约分教案1新人教版 最大公因数教材第60、第61页的内容及练习十五第16题。1.结合问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点:了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。难点:掌握求公因数和最大公因数的方法。投影仪,长12厘米、宽8厘米的长方形纸片若干。师:同学们,你们见过剪纸作品吗?(出示多幅剪纸图片)师:剪纸是我国传统的民间艺术之一,具有很强的普及性、
2、装饰性和趣味性。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,剪纸本身也可作为礼物赠送他人。师:我这里有一张长方形纸片,它的长是12厘米、宽是8厘米。我要把这张长方形的纸剪成边长是整厘米的正方形。剪完后没有剩余。正方形的边长可以是几厘米呢?师:这就会用到我们今天要学习的知识,公因数和最大公因数。教师板书:最大公因数。1.投影出示例1。学生分组探究,找出解决问题的办法。汇报探究结果。生1:老师,我们组是通过剪纸的方法来找的,我们小组用边长1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米的正方形摆到长12厘米、宽8厘米的长方形纸片上,通过操作发现:用边长1厘米、2厘米、4厘米的正方形摆没有剩余。
3、用边长3厘米、5厘米、6厘米的正方形摆有剩余。【设计意图:通过安排操作活动,让学生主动进行观察、比较、分析,初步感知怎样的小正方形纸片能铺满,探索寻求解决问题的有效办法】生2:我们小组先找出8的因数,再找出12的因数,然后找出它们公有的因数生3:我们组是这样找到的:师:大家的方法都很好,用画图的形式表示几个数的公因数比较直观。像1、2、4是8和12公有的因数,叫它们的公因数,其中,4是最大的公因数,叫做它们的最大公因数。(板书)【设计意图:在教学中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意学生的“发现”意识,引导学生参与知识的形成过程,尽可能挖掘学生的潜能,让学生通过努力,自己解决问题,头脑中
4、形成概念】师:我们了解了公因数和最大公因数的知识, 那你们会找两个数的公因数和最大公因数吗?2. 投影出示例2。 学生做题,教师巡视,让用不同方法的同学分别在黑板上板演。师:做完的同学可以和同桌说一说,交流一下你们的方法。汇报时让学生自己说找的过程。生1:老师,我们是这样找的:生2:我们是看18的因数中,哪些是27的因数:生3:我们是看27的因数中,哪些是18的因数:师:还有别的方法吗?可以和同学们讨论一下。师:请大家观察18和27的最大公因数与它们的公因数有什么关系?小结:两个数的公因数都是最大公因数的因数,最大公因数是它们的倍数。如果较大数是较小数的倍数,那么它们的最大公因数是较小数;公因
5、数只有1的两个数叫互质数,如果两个数是互质数,那么它们的最大公因数只有1。师:这个规律不仅适用于18和27,还适用于所有自然数,几个数的最大公因数是它们公因数的倍数,它们的公因数是最大公因数的因数。【设计意图:通过说思考过程、师生讨论,让学生的推理才能得以充分发挥,真正驾驭学习,成为学习的主人,为学生的自主探索、创新增添活力】师:除了刚才同学们的方法之外,我们还可以用分解质因数和短除法来求两个数的最大公因数。例:求24和36的最大公因数。分解质因数法:我们先把24和36分解质因数:24=222336=2233然后求出24和36公有的质因数的积,223=12,12就是24和36的最大公因数。短除
6、法:24和36的最大公因数为223=12。教师引导:每次用什么作除数去除? 除到什么时候为止? 怎样求出最大公因数?教师规范短除法书写格式。师:你能用短除法求出16和28的最大公因数吗?(学生独立完成,全班交流)1.两个数的公有的因数叫做它们的公因数,公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数。2.两个数的公因数都是它们的最大公因数的因数,最大公因数是它们公因数的倍数。如果较大数是较小数的倍数,那么它们的最大公因数是较小数,公因数只有1的两个数叫互质数。如果两个数是互质数,那么它们的公因数只有1。3. 求最大公因数我们可以用列举法,也可以用分解质因数的方法和短除法。最大公因数公因数:几个数的公有的
7、因数。最大公因数:公因数中最大的一个。列举法、分解质因数法和短除法。1.课程标准指出:“学生是学习的主人,教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。”本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学,通过找公因数的过程,让学生懂得找公因数的基本方法。引出公因数和最大公因数的概念,并探索出求最大公因数的方法。在教学的每一个环节,我注重让学生快乐学习,享受学习的过程。2.在求18和27最大公因数的过程中,有的学生用列举法,有的用筛选法孩子们在分享不同方法的过程中,体会到了解决问题策略的多样性。我鼓励学生选择自己喜欢的方法,关键是能理解,懂应用。A类1. 任意相邻两个自然数的最大公因数是()。2.
8、 16的因数有(),20的因数有(),16和20的公因数有(),其中最大的公因数是()。 3. 求出下列各组数的最大公因数。(1)72和60(2)36和45 (3)27和45 (4)28和84 B类用75朵红花和50朵白花做成花束,如果各花束里红花的朵数相同,白花的朵数也相同,最多能扎多少束?每束花里有几朵花?课堂作业新设计A类: 1. 12. 1,2,4,8,16;1,2,4,5,10,20;1,2,4;43. (1)12 (2)9(3)9(4)28B类:255教材习题教材第61页做一做1. 6的因数:1,2,3,624的因数:1,2,3,4,6,8,12,24公因数:1,2,3,6最大公因数:62. 12和18的公因数:1,2,3,6;所以学号是6的应站中间。3. 412111教材第63页练习十五1. (1)1,5(2)1,72. 336159117161133. 画出因数略(1)1,2,4,88(2)1,2,44(3)1,2,44(4)1,2,444. 14183711 5. 10厘米6. 12人男生4排女生3排
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