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1、八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版【教学目标】（一）知识目标知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。（二）能力目标自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。（三）情感、态度与价值观目标激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。【教学重难点】重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法等。【教学手段】多媒体辅助教学。【课时安排
2、】1课时【教学过程与结构】课前准备教师准备了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。学生准备有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。教学过程（见下表）教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图导入新课设计1：故事导学播放包公片段探究题目：大家对此有何感受？感悟深刻的是什么？启发学生社会需要什么样的正义感的人。便于针对性教学。讲授新课设计2：谁该
3、获得保送名额1引导学生阅读材料。2.设问：提到“规则和程序”，你还会想到哪些词语？3.板书经典词语。探究题目：在你的身边发生过类似的事情吗？你们是如何对待的？如何才能保证一个公正的制度提到执行？引导学生反思在制度执行中自己行为上存在的不足。归纳总结教师导引：你是如何理解“社会规则和程序”的？ 探究题目：若如是你，应该如何遵守社会规则和程序？培养学生分析问题和归纳总结的能力。设计3：忍气吞声还是讨个说法面对上列选拔的结果，两名同学采取了不同的态度和行为：小赵忍气吞声；小孙找到班主任，要求给个说法。探讨题目1小赵的态度会带来什么影响？2如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？联系学生生活
4、实际，让学生感受、体验其中的感受。归纳总结生活中总有一些非正义的行为，如不以正当的手段获得利益的行为，少数人逃避规则约束的“逃票乘车”行为。这些非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。探讨题目：例举现实生活你所遇到的非正义行为。培养学生分析问题和归纳总结的能力。设计4：畅所欲言反馈效果引导学生阅读相关链接P113，探究：你是如何理解这首短诗的？分组讨论、总结：面对非正义行为，我们不能选择逃避，持消极态度。否则只会县长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅只是某个人的利益。学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。设计5：做富有正义感的人引导学生区分面对非正义行为“旁观
5、者”和“当事人”产生的不同感受。引导学生讲真话、计实话、不讲空话、假话。分组讨论、总结：假设你遇到某种情形，如你的钱包被偷或被人拳打脚踢，你又会有怎样的感受？帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感。引导学生对自己的正义感作出简要的评判和分析。归纳总结一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，及至采取行动来维护正义。设计6：感动我们的正直的人要求班级所有学生在课前查找资料，可以有所选择地填写让自己最感动的人物。引导学生多找身边的榜样和校内同学中的典型，具有真实和可学性。
6、学生交流，并说明让自己感动的理由。共同评选最让我们班级同学感动的“十大正直的人”。整理好他们的事迹材料，以“感动我们的正直的人”为主题出一期板报。通过探究学习活动，让学生认识到，正直是做人的优良品德，受到感染，树立做有正义感的信念。设计7：英雄战士徐洪刚播放：徐洪刚的先进事迹。启发学生思考中学生要学习英雄战士徐洪刚的什么精神？引导学生认识到既要大力弘扬见义勇为的精神，也要学会用见义巧为的智慧和实际行动来维护正义。探究题目讨论“中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？”（以小组为单位或安排或推荐学生代表交流发言）通过活动，使学生理解，做有正义感的人，不只是知道要维护正义，更要以实际行动见义勇为、匡扶正义，努力升华自己的道德境界。教师简短小结P115第一自然段情感升华链接与延伸投影：相关链接中华民族具有崇尚正直的传统名人名言。朗读。探讨题目：这此名言给我们什么启示？知识的延伸，激发学生的正义感。课堂总结做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，重重要的是去感悟，以升华道德境界，去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
