二年级语文上册第六单元导学案

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1、二年级语文上册第六单元导学案课题识字六总课时1第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标1、会认9个生字,会写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知反义词。3、培养关爱他人的感情。重点 难点 识字、写字，感受汉语言文字的魅力。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程一、激发兴趣，导入新课。“唱反调”游戏。二、快乐尝试。1、 自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。2、 指名分句读课文，正音。3、 再自由读课文，课文里有几对反义词，用圈出来。4、 指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）三、成果分享。1、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。

2、）美丑 爱恨真诚虚假贫富 冷暖冷漠热忱饥寒温饱 索取奉献2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。四、适时点拨。1、 板书：丑永温暖贫富教 学 过 程 2、学生自主观察，发现字的特点。丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。 3、教师范写：温暖贫 4、学生练写，评议，再练写。 五、拓展运用1、学生自主阅读笠翁对韵（部分）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。 2、搜集反义词，编对子歌。硬（） 正（）危险（） 容易（）（

3、）（）（）（） 课后作业 有感情地朗读、背诵课文。板书设计识字6（对子歌）雪中送炭助人为乐 爱教学反思 城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 马彦丽 李静 时间：课题22、窗前的气球总课时2第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标 、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感受同学之间的真挚情谊。重点 难点 1、提高学生的识字能力。认识7个生字，会写8个字。 2、理解体会科利亚的心情变化学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大

4、似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。-打一玩具。（气球）师板书。二、快乐尝试。1. 学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、合作识字。板书带拼音的生字词，同桌合作识字。3、自读课文，找出带有“病”字的句子。三、成果分享。1、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。2、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档）3、交流：（以下句子根据情况教学）、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。、指名读、自由读。、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？4、指名读、分角色读、齐读教 学 过 程 四、适时点拨。（以体

5、会“真没意思”，进行教学） 1、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 、教师引读。从三楼能望得到什么呢？ 、指名读、分角色读、齐读。 、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊） 五、拓展运用小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？ 课后作业抄写生字：户、亚、角、周、床板书设计22、窗前的气球户、亚、角、周、床教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备

6、人： 马彦丽 李静 时间：课题22、窗前的气球 总课时2第2 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊。重点 难点 理解体会科利亚的心情变化学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程 一、复习导入。小朋友们，还记得科利亚吗？他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？游戏一：我读你听。（科学、呆呆地、栓住、逗乐）游戏二：我写你看。（让学生书写“始、张”）二、快乐尝试。（学习第三自然段）。1、师引说：瞧，一个红气球生读第三自然段。2、想象说话：（师指着学生们）

7、科利亚，你看到了什么?有什么感受？（指名说）。抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。（朗读第三自然段。 三、成果分享 1、小朋友们怎样才能读好课文呢？（点拨：正确、流利，认准生字。交流识字方法。） 2、自读课文，用喜欢的符号标出生字。教 学 过 程3、小组交流识字。4、检查识字成果。（开火车读，齐读。）四、适时点拨。学习第四、五自然段。1、学习第四自然段,思考： （1）他还会怎么想呢？指名说。 （2）谁知道叽叽喳喳是什么意思? （3）想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组讨论、交流） 2、指导朗读第四自然段。 3、引读第五自然段。 五、拓展运用过渡：望着窗外的气球，科利亚高

8、兴地笑了，他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看看科利亚呢？动手写话：那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！ 课后作业 有感情地朗读、背诵课文。板书设计窗前的气球科利亚真挚的友谊 教学反思 城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 马彦丽 李静 时间：课题23 假 如总课时2第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点 难点 1、认识9个生字,能背诵课文。 2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教

9、 学过程 一、故事导入：神笔马良的故事 二、快乐尝试。1、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。（1）交流并板书 小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 一双好腿（2）将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给给还给； 三、成果分享。 1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。 2、交流：学习课文第一小节（1）、为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们听到了什么？看到了什么？（2）、生表演：学生“缩着身子、轻轻叹息” （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 指名回答，并相机板书：寒冷的小树师：带着这种感觉读这句话？（让学生读

10、出感情）（3）、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读）教 学 过 程学习课文第二小节1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里（生：苦苦等待，饿得哭泣）3、 带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读） 四、适时点拨。（以体会“真没意思”，进行教学）学习课文第三小节1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。五、指导书写：

11、良、食1、观察发现区别。2、教师范写，学生摹写。 六、拓展运用小朋友们，假如你有一支马良的神笔，你会做什么？请说出你的想法。 课后作业抄写生字：户、亚、角、周、床板书设计22、窗前的气球户、亚、角、周、床教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 马彦丽 李静 时间：课题23 假 如总课时2第2 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点 难点 1、认识9个生字,能背诵课文。 2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。

12、教 学过程一、复习导入新课1、认读生字卡片。2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。二、快乐尝试。 （一）读诗背诗。1、师配乐朗读。2、生配乐自由读。3、指名读、模仿读、男女生比赛读。4、选一节最喜欢的背下来。 （二）学习生字1、出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场2、你怎么记住这些字？3、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？三、成果分享。1、生自由思考，指名说，同桌交流。2、小组合作、展示。将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。教 学 过 程四、适时点拨。（指导书写）出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场1、重点指导：哭：两个“口”

13、大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。2、教师示范，学生书写。 五、拓展运用作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。、板书：假如我有一枝马良的神笔， 我要给 画。我要给画。 课后作业抄写生字：寻、哭、双、体、操、场板书设计23、假如 可怜的小树 红红的太阳 快活的小树教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 马彦丽 李

14、静 时间：课题24 日记两则总课时2第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标1认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。重点 难点 理解并体会小女孩团结互助的美好情感。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程一 、导入新课导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？ 二、快乐尝试。1、自由读课文，要求：画出自

15、己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 三、成果分享。在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。教 学 过 程 1、指名读 2、小组读 四、适时点拨。 （一）解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。） 1、指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 2、指名、分组或齐读第一则日记。 （二）

16、指导书写。出示： 同偏旁：昨、晴同部件：份、粉1、认读要写的字，教师重点正音。2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。4、学生练写 五、拓展运用学生练习写日记 课后作业抄写生字板书设计24 日记两则昨、晴 份、粉教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 马彦丽 李静 时间：课题24 日记两则总课时2第2 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标1认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。重点 难点 理解并体

17、会小女孩团结互助的美好情感。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程 一、巩固识字，复习引入 “一字多词”： “粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。 二、快乐尝试。 1、指名分节读课文，大家评议。 2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？ 3、反馈：体会“我”的高兴的心情。 三、成果分享。“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。 联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。6、说说“我”是个怎样的人？教 学 过

18、程 四、适时点拨。 出示：同偏旁字：姑、娘、妹1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。 妹：右边的部件上横短，下横长。 读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。2、学生练写。 五、拓展运用 按照日记的格式写一则日记。 课后作业抄写生字板书设计24、日记两则我梦想白纱裙-妈妈不给买-不让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人： 张新兰 张京 时间：课题25古诗两首 总课时2第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。2、有感情地朗读课文

19、，背诵课文，体会诗中的真情实感。重点 难点 想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程一、渲染情感，谈话导入。、出示“情”，让学生找朋友。像亲情、爱情、友情、乡情、别情师啊：在我们生活中，亲情、爱情、友情、乡情、别情他们都是人的一生中必不可少的。从古到今，有许多文人赞美过这些情感，今天我们来学习25课古诗两首(板书)。二、快乐尝试。1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。2、同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。3、说说自己从诗中读懂了什么？三、成果分享学习第一、二行诗。（1）指名读诗。这两行你

20、体会到什么？（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？这么多年来不变的是什么？引导学生想象：诗人“少小”时的样子，并进一步引导学生思考：诗人不变的是什么？乡音-思乡之情。（3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。（4）有感情地朗读这两行。教 学 过 程学习第三、四行诗。（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话？带着表情问一问。（2）展示读：读出儿童的天真、热情。四、适时点拨。1、播放优美的古筝曲，生自由练读。2、指名读，学生评议，教师适时点拨。3、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵回乡偶书自由背、同桌互相背、全班配乐有感情地背。五、指导书写。出示要求写

21、的字：音、客、何。1、认读，交流记字方法。2、重点指导：客：宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。何：左窄右宽，左高右低。3、教师范写，学生观察、临写。五、拓展运用仿写古诗 课后作业 有感情地朗读、背诵课文。板书设计回乡偶书少小 老大 乡音 思乡教学反思城 关 小 学 教 案 专 用 纸至学年度第一学期主备人：马彦丽 李静 时间：课题25古诗两首 总课时2第2课时授课时间第 周项目内 容个性化设计教学目标 1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。重点 难点 想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情。学法教法激发兴趣组

22、织交流自主识字指导书写汇报收获。 教 学过程一、背诵古诗导入。1、小朋友，上节课我们学习了回乡偶书，大家一起来背背。你们谁还会背其他的古诗？我们一起来比一比吧！2、分组背古诗比赛。刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。板书课题，指名读。3、介绍李白和汪伦，理解题意。二、快乐尝试。（自由朗读，初步感悟）。1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2、学习要认的字。自由读、指名读、开火车读。3、同桌互相读全文。三、成果分享（熟读成诵，入情入境）。1、自己试着按节奏读。2、小组推荐读。3、看图：说说李白和汪伦间发生了什么事？再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。4、想象：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢? 5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。自由背、小组内背，男女生背。教 学 过 程四、适时点拨。（指导书写）。出示要求写的字：舟、乘、汪。1、认读，交流记字方法。2、重点指导：舟、乘：注意提示笔顺，并范写。3、学生观察、临写。4、展示作业，学生评议。五、拓展运用想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？ 课后作业完成课后“我会填”。 板书设计赠汪伦朋友 情深教学反思