中心幼儿园教师发展三年规划

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流中心幼儿园教师发展三年规划【精品文档】第 14 页中心幼儿园教师发展三年规划社会的发展由人才来实现，人才的培养重责在学校，学前教育作为基础教育之基础，其对幼儿的培养正确与否关系到孩子一生的发展。随着改革的不断深入，建设一支高素质的幼儿教师队伍已迫在眉睫。面对教育对幼儿园教师提出的高要求、面对家长对幼儿教育的高期望、面对松江新城的不断发展，如何提高幼儿教师的专业化水平成了我们急需解决的问题。为了促使我园的可持续发展，促进教师顺应现今教育的要求，为教师制定切实可行的发展方案刻不容缓。一、现状分析：1.园所规模：我园是区教育局主管下的公办二级幼儿园,于2006年9月改建

2、使用。全园占地面积1350个平方米，其中，建筑面积为2228平方米，户外活动场地面积为1280平方米，绿化面积为 40平方米。我园现有9个班，300位幼儿。2.师资情况：我园共有1-5年新教师9年，其中第五年1名，第三年与第二年各4名。9名教师中有3名为学前教育专业，6名为非学前教育专业，其中社会招聘4名。优弱势分析：优势：1. 新教师工作态度比较端正，积极性较强，肯钻研，有冲劲。2. 接受新鲜食物的能力较强。3. 园所园本培训力度较大，致力于培养新教师成长。薄弱环节：（1）新教师先天不足。由于有67%的新教师为非专业，因此新教师在教学组织上存在较多困难，不会使用新教材，不能解读幼儿的行为。（

3、2）作为以艺术为特色的幼儿园，具备艺术教学能力的教师较少。9位新教师中获得艺术等级的教师为零，但有2位是艺术类教师，音乐学一位，美术系一位，另外3位本专业教师的艺术资质较差。根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续发展，特制定松江区绿洲艺术幼儿园1-5年教师发展三年规划。二、指导思想：坚持邓小平理论与“三个代表“重要思想为指导，根据市教委与本区师资培训的具体要求，结合中心的艺术资源，以科学发展观统领幼儿园1-5年教师队伍，以“规范行为、提高技能、优化教学”为宗旨，立足课堂，关注幼儿，加强园本培训，大胆启用新人，在做好二期课改全面实施，促进幼儿全面发展的基础上，不断提高1-5年教师的艺术

4、教学水平，力争在三年内成为园级骨干教师。三、主要目标：以师德建设为核心，以园本项目培训为形式，牢固树立“质量是生命 服务是关键 素养为第一”的教育理念，通过课堂实践、技能评比、师德演讲等系列培训活动，进一步提高1-5年新教师工作责任心与事业心，提高教育教学专业水平。1.见习期教师：（1）能树立良好的世界观、人生观、价值观。（2）教育教学基本功培训：各类教育教学资料的撰写有一定质量、带班期间的能较有针对性递观察并回应幼儿等。与幼儿关系融洽、与保育人员的协作、与配班教师的合作、与家长及园外人士的交流较好、比较科学地管理班级等。（3）自身形象的塑造：在实际的工作中逐渐形成“德高为师、身正为范”的教师

5、形象。（4）理解掌握二期课改，树立“幼儿发展为本”的教育理念，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。（5）良好师幼关系建立，深入孩子、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子的发展。2.适应发展期青年教师（25年）：（1）热爱祖国、热爱党的教育事业，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，品德高尚、作风民主、团结协作。（2）贯彻落实“以幼儿发展文本”的教育理念，不断研读各年龄阶段教材与孩子的特点，创造性地实施新教材，促进孩子的主动发展。（3）反思中实践、观察中研究，逐步形成自己的教学艺术教学风格。（4）加强对新教材实施中整合艺术教育的实践研究，在行动中发现问题，在行动中解决问题，为

6、激发幼儿艺术情趣与提高幼儿艺术表达表现能力做出贡献。（5）承担幼儿园区级和校级课题的研究，研究学前教育中继续解决的问题，提高幼儿教育质量。（6）掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。四、具体目标与主要措施：第一阶段：2008年2009年1熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要中幼儿的核心经验。2认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。3开展“在新教材实施中激发幼儿艺术情趣与提高幼儿艺术表达表现能力”的实践活动，能根据幼儿年龄特点提供科学、合理地设计活动，提供材料。4制定符合本园实际的园本培训计划和教师个人发展规划。措施：1开展15年新教师培训制度，每月定期组织学习新教材、新课程。2每月

7、深入新教师班级，给予面对面的实践指导，就教师行为与幼儿特点进行指导。3开展师徒带教与外出跟班学习活动，在互听评过程中提高教师实践新教材的能力。4每学期开展一次汇报活动，活动中体现艺术情趣。5根据个人情况与园所特色完善个人三年规划。6有目的地输出12位新教师参加市级培训，获得更多教育教学方法。第二阶段：2009年2010年目标：1帮助教师进一步明确目标意识，加强师德建设。2加强在音乐与美术教育方面的培养，形成独特的教学风格。3熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿进行分层教育。4研读新教材，熟悉跨年龄段教材特点，同时熟悉运动与生活教材的特点。5依据新教材整合艺术教育，根据幼儿生活化原则，为幼儿创编

8、艺术教育素材。6现代化教学技术有提高，有较为熟练地使用自己制作的动画作品。 措施：1开展“师德就在我身边“的演讲活动，教师们从身边的人物寻找，从小事中挖掘，逐步形成良好的师德风范。2开展现代信息技术为教育教学服务活动，青年教师保证每学年有2件及以上优秀的教学课件。3开展“纲要知识知多少”智力竞答活动，在对纲要与新教材的进一步解读中提高教师实践新教材中资源整合的能力。4开展艺术教育自编儿歌、故事评比活动，提高教师自编艺术教育素材的能力。5开展FLASH动画制作评比活动，提高教师现代化教学手段的应用能力。五、培训具体内容：1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、教师法、中华人民

9、共和国未成年人保护法、国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见和教师师德规范为依据，以理论学习、撰写体会、征文演讲等活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立尊重幼儿，以“幼儿发展为本”的良好师幼关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、新课程培训以园本培训为主，以“发现研讨实践提升” 的方式组织学习研讨，努力使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。学习书目：走进新教材、松江区新教材培训、探索型主题活动100例、03方案指南、孩子是天，我是云、游戏等。 3、教育教学中的专题培训以园

10、本培训与借助外力相结合，以理论疏导与实践研究相结合，在有计划、有目的的专题培训中促进教师专业化水平的提升。（1）语言教学的设计与组织；（2）集体运动与区域性运动的设计与组织；（3）高低结构音乐与美术活动的设计与组织；（4）区域游戏活动的设计与材料提供原则；（5）新教材中激发幼儿艺术情趣与艺术表达表现能力；（6）混龄音乐区的创设。 4、信息技术培训借助外力，园内提高，不断树立教师“信息为教育”的服务宗旨，创设舞台，促使教师信息应用技术能力不断提高。至2010年1-5年教师需取得信息技术培训的5种以上证书。主要有：计算机应用技术基础、INTEL未来学习、flash动画制作、authorware课件

11、制作、网站或网页的制作、计算机软件技术基础等。 5、教育科研能力培训 以园内自培与借助外力为主，在教师参与课题的过程中牢固树立科研促教研的意识，把教研与科研紧密结合，围绕“新课程”、“艺术情趣与艺术表达表现能力教育”的实施，结合幼儿园实际教学的需要进行教学方法和教育科研基本方法的培训，在2010年前进一步帮助新教师认识：课题的选择与确立、教育科研课题的实施、幼儿园园本课程、科研论文撰写等，在教师“参与撰写研讨”的过程中形成较为牢固的科研意识与能力。 6、创新意识和创新能力培训 通过理论与实践操作，在具体的教育教学过程中根据幼儿的年龄特点及实际水平创编适合幼儿发展的优秀教案。能结合艺术教育，不断

12、完善艺术课程的目标、内容、方法以及评估指标，有效地促进幼儿艺术情趣与表达表现能力的形成。学习书目：素质教育与教育创新等。 六、培训主要形式：1、自主学习：教师自学，记读书笔记，幼儿园以教研组为单位积极为教师推荐优秀的理论书刊或经验总结，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和本园教育教学中出现的实际问题，采用园本培训与聘请专家来园指导的方式，有的放矢地促进教师的专业化水平。 3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨新教材的科学运用、一日生活中四大板块的合理组织、艺术教育的方案创编以及班级的日常管理等

13、。4、教学观摩：教研组之间，幼儿园之间以多形式组织教学观摩活动，在研究中不断改进教育教学实践工作。5、名师指导：聘请专家定期或不定期地来园听课、评课，进行教学研究指导。6、课题研究：以“在新课程的实施中整合艺术教育”为切入口，组织不断申报新的课题并研究。幼儿园以不断提高教师的科研能力为抓手，定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为幼儿园的共同财富，并带着大家真正地感受科研促教研，科研带来成功，最终促进教师共同发展。7、外出学习：与市、区内的名园进行民间结对，安排骨干教师外出跟岗学习。同时提供机会安排教师外出听课、取经，在“参观反思”的过程中了解他园的科学做法，在对照的基础上取长补短，并

14、不断改善自己的教育教学方法。七、培训实施责任人：责任人培训项目第一责任人参与责任人备注15年青年教师常务副园长、园长助理骨干教师八、培训考核：1.每学年对15年教师培养工作的落实予以期初与期后的测定，根据实施的有效性给予奖励或惩罚；2.对新教师每月工作量与质的完成进行考核，考核采取捆绑式，即教师中进步与停滞的比例情况，以此衡量教师队伍培养责任人的奖惩；3.举行各项教学研讨与实践活动，对教师的完成情况进行考核；4.将教师的考核结果与奖金、职称晋级挂钩，如果年度考核为基本合格，幼儿园必须对教师进行重点培养，促使教师在新一年中有所进步。九、培训保障措施：（一） 建立培训评价指标1、建立新教师考核制度

15、，从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩和工资评定的依据。 2、考核与评估相结合，日常考核与期末考核、年度考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。 3、考核采取定量与定性相结合的方法，教职工必须真实填写考核表格，保证考核工作顺利进行。 4、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。（二）建立培训培养机制1、树立幼儿园发展“以人为本”的理念，成立以园长为组长的“教师发展研究项目”园本培训机构，做到人员、时间、内容、目标、考核“五落实”。2、有效建立教师个人档案，教师自己制定的三年规划，自主发展自加压力自我成长。3、建立和完善骨干教师激励机制，创设教师成长、成才的机制和环境。幼儿园制定 “外出培训教师经验汇报制度”，“重点人才培养制度”促进新教师不断成长。4、幼儿园有计划外派1-5年有潜力的教师外出跟岗学习、培训等，以开阔视野，提升理念。2008年11月