小学四年级数学优秀教案范文

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1、小学四年级数学优秀教案范文小学四年级数学优秀教案范文 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法，以下是我整理的关于四年级数学教案，欢迎查阅! 小学数学教案1 第1单元大数的认识 1-1亿以内数的认识 月 日 第 课时 内容:P2-4例1 教学目标： 知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

2、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数：1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板

3、书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少? 强调：千位上的10个珠子怎么办? 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万? 3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9

4、0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、 “做一做”的1题数数 2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 1-2亿以内数的读法的练习 月 日 第 课时 教学内容：练习一的：3-5题。 小学数学教案2 1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。 (1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律? 四人小组计论，再汇报。 你能按这样的规律继续往下读呢? (2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。 根据十个十是一百，十个一百是一千.的规律自己数出：10个

5、 一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。 (3)结合板书指出：个、十、百、千.等都是计数单位。 (4)亿以内的计数单位有哪些呢? (5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系? (6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。 2.教学数位和亿以内的数位顺序表： (1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的? (2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加. (3)分清数位与计数单位的联系和区别。 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，. 千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十

6、位上. 几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同 小学数学教案3 目 标 1、通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形 统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。 教学重点 分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决 教学难点 分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 操 作 流 程 看+想+讲+动+听 1、 打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容? 2、 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况? 老师指导并

7、归纳，总结在黑板上。 讲+听+动 1、 问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别? 2、 画复式条形统计图需要注意什么? 做+想+讲 1、 做总复习13题 回答问题。你还能提出什么问题? 2、 练习二十一13题 根据数据制成复式条形统计图。 回答所给的问题，你还能得到什么信息? 1、 下课活动 这节课复习了什么?还有什么问题? 2、 作业 完成配套练习册。 教学 反思 使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。并激发学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。 小学数学教案4 1.数的产生。 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器;回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 2.计数符号、计数方法的产生。 (可以出示书上图) 在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 计数方法 那时人们只能借助一些物品来计数。 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。 7 / 7