《小学生进行抗挫折教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生进行抗挫折教育（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学生进行抗挫折教育论文【摘要】挫折是每个人生活、学习中的必修课，是我们每个人都会遇到的，每个人都随时可能会面对各种各样的挫折，因此抗挫折能力的培养也是十分必要的，小学生年龄较小，又都是独生子女，从小娇生惯养，经受不住挫折，常常一蹶不振，因此我们从小学阶段就应注重对学生进行抗挫折教育。【关键词】挫折 抗挫折能力 小学生【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0196-02挫折是指人们在生活、工作和学习中遇到的障碍，这些障碍或是较难克服，或是无法消除，使人们的目标无法很好的实现。一个人不可能事事一帆风顺，总会遇到或大或小、或多或少的挫折。这些
2、挫折虽然一方面阻碍了人们实现目标，使人们失败，却一方面也激发了人们的斗志，锻炼了人们的意志，所以挫折是一把“双刃剑”。然而由于小学生年龄较小，又都是独生子女，从小受宠，遇到的挫折较少，认知能力有限，所以当他们遇到挫折的时候，往往会大受打击，垂头丧气，因此作为班主任，我们就有责任对他们进行抗挫折教育，使学生坦然面对挫折，重拾信心。一、在小学生中进行挫折教育的必要性1.现状小学生抗挫折能力较低小学生一般都处于8岁至14岁之间，年龄较小，处理事务的能力较低，认知能力有限，而且现在的小学生大多数是独生子女，在家受到了爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱，被当成了“小皇帝”和“小公主”，养尊处优，很少遇到困难，即使
3、遇到困难也会有家长冲到前面替他们挡风遮雨，所以小学生自身应对挫折的能力会比较低，一旦遇到学习成就下降、考试不理想、竞赛失败、人际关系处理不好、被老师批评等情况，就无法自我排解，很容易产生挫折感以及不自信的心理，导致其对自我评价的失误，极易丧失学习兴趣。2.意义抗挫折能力可以培养学生的坚强意志，形成对环境的较强适应能力挫折和逆境可以打击人，击败人，同时也能磨练人，使人进步，这都是取决于抗挫折能力的大小。较强的抗挫折能力可以使人从挫折中尽快走出来，重拾信心，对学生进行抗挫折能力的培养可以磨练学生，使他们懂得如何对待逆境和挫折，如何承受较大的心理压力，增强其对环境的适应能力，培养学生坚强的意志，有利
4、于学生今后的身心发展。二、如何对小学生进行抗挫折教育1.引导学生正视挫折，认识到挫折的意义我们前文提到，挫折是一把双刃剑，可以打击人，击败人，同时也能磨练人，使人进步，因此挫折并不可怕，甚至我们可以说挫折是一笔财富，是我们进步路上的台阶。所以我们在教育学生应对挫折的时候，首先应该让学生正视挫折，认识到挫折的意义，先不要把挫折想象的那么可怕，有一句话叫“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们树立正确的人生观，培养积极的人生态度，坦然面对困难和挫折，挫折就已经被我们减少了一半。2.因材施教，根据学生不同性格确定教育方法因材施教是一种重要的教学方法，是指根据不同学生的不同身心特点和具体差异来进行不同的教
5、育。不同的学生由于家庭环境不同，行为特征不同，具体情况不同，所以会有不同的性格，遇到挫折也会有不同的表现，因此我们在对学生进行抗挫折教育的时候一定要因材施教，根据学生不同的情况和不同的性格特点来制定不同的教育计划，有的放矢。比如，有些学生学习成绩优异，或是某一方面比较出色，他们是班上同学学习的榜样，也是老师口中的好孩子，在成长过程中受到的挫折较少，有着天生的优越感，但是一旦遇到挫折，他们会无所适从，心理上很难接受，对待这样的学生，我们就要经常给他们设置一些小的挫折，适时给他们一些适度的打击，使他们遇到挫折的机会大大增加，因此对待挫折的经验也会更加丰富，抗挫折的能力就会较强。而学习成绩较差的学生
6、则不一样，他们多因为学习差而缺乏自信心，或者很难融入到集体中，对待这样的学生我们就不能总是打击，因为这样的打击会使他们破罐子破摔。我们应多对其进行鼓励，表扬，多给与他们一些帮助，同时号召其他学生一起来帮助他们走出困境，战胜挫折。比如，我们班上的一位同学黄某是留守儿童，父母都外出打工，他的家庭条件比较困难，学习成绩也总是徘徊在中下游。有一段时间他经常上课打瞌睡，作业完不成，成绩直接掉到了倒数第五名。由于成绩的下滑，黄某几天来一言不发，脸上没有一点笑容。看到这种情况，我主动找他聊天，鼓励他，帮他补课，并专门找了一位成绩较好，性格开朗的同学跟他结成对子，帮助他一起克服困难，应对挫折。后来的期中考试时
7、，黄某的成绩有了大幅度提升，他的脸上也有了灿烂的笑容。3.给学生制造一些“小麻烦”，鼓励学生积极寻求应对挫折的办法学生抗挫折能力差，其实究其根源就是学生遇到的挫折太少，太缺乏应对挫折的经验。所以我们不能仅仅从观念上引导学生正视挫折，还要从实践入手，制造一些“小麻烦” “小挫折”，让学生自己学会处理，学会应对挫折，自己在挫折中顿悟，自我反思，班主任要做的就是鼓励学生寻求应对挫折的办法，指导他们走出困境。比如，我们可以给学生提出较高的目标，一旦学生无法达到，则形成一种“挫折”，我们则对其进行引导，告知如何达到目标，使学生树立信心。4.适度进行挫折教育，切记不可打击学生信心挫折教育重点是“挫折”，然
8、而如果我们制造的“小麻烦”“小挫折”太多，或者太大，我们树立的目标太高，使学生很难达到，则会大大降低学生的积极性，使他们误认为“反正我也达不到”而不去努力，或者我们制造的“小麻烦”“小挫折”太小，使学生很容易达成，学生就会误认为“我已经很棒了”而不再积极努力。所以要适度进行挫折教育，切记不可打击学生信心，要使学生不但付出努力，还会越挫越勇。三、结语孟子有云，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”这“苦其心志”“劳其筋骨”“饿其体肤”都是挫折，只有不断经受挫折，才能更加懂得如何应对挫折，所以我们要从小培养学生应对挫折的能力，引导学生正视挫折，认识到挫折的意义，因材施教，根据学生不同性格确定教育方法，给学生制造一些“小麻烦”，鼓励学生积极寻求应对挫折的办法，适度进行挫折教育，切记不可打击学生信心，使学生增强抗挫折能力，才能巧妙地将挫折转化为进步路上的一步步台阶，使学生一步步走向成功。参考文献：1刘美元，陈素琼.在小学生中加强挫折教育势在必行J.时代教育.2006年21期.2贺晓红.小学生挫折教育浅析J.河北教育.2002年Z2期.3陈莉莉.论小学生挫折教育J.科技信息.2010年13期.
小学生进行抗挫折教育
