六年级语文s上册教案

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1、六年级语文s上册教案六年级语文s上册教案 能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。一起看看六年级语文s上册教案!欢迎查阅! 六年级语文s上册教案1 教学目标： 1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。 2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。 3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。 教学重点： 分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容;知道船长是怎样一个人。 教学难点： 理解课文内容，

2、了解人物品格，并能正确表达。 查阅资料： 教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，介绍作者 同学们，今天我们学习22课跳水。这篇课文是俄国作家托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗? 二、初读课文，了解内容 1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。 2.课题质疑，初步感知课文， 分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。 (1)我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么?(把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎么样?跳水的结果又如何?)

3、(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。 3.交流学习本课生字及新词。 4.布置作业 (1)抄写生字新词。 (2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。 第二课时 一、板书课题，直接导入 这节课，我们继续学习跳水这篇课文(板书课题)。 二、浏览课文，回顾内容 请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么? 三、细读课文，感受理解 (一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。 (二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。 1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神

4、态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。 2.小组交流学习： 3.集体交流，教师相机引导。 师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢? 重点体会两句话： 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽. 子也难以转身走回来。(重点指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩. 子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急)目的是进行词语积累。 体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子? 师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷

5、入了困境。 (三)引导学生从船长的办法，体会人物品质。 1.用一句话概括船长的办法。 2.想一想，这是不是救孩子的办法，为什么? 3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的?(小组讨论)沉着镇定、机智果断 4.指导读船长的两句话。 5.自读最后一自然段，看看结果怎样。 (四)创设情景，拓展教材。 孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?写下来。(可对孩子说、对船长说、对水手们说) 四、总结全文，感情朗读 课后反思： 教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智

6、果断的品质。 不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。 六年级语文s上册教案2 教学目标： 知识与技能： 1.学会本课4个生字及新词，积累好词好句。 2.有感情地朗读课文。 3.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明 白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 过程与方法： 1.激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。 2.围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。 3.让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。 情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的

7、惊险，并从中受到启示。 重难点分析： 1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。 2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法? 课前准备： 课件、搜集有关列夫托尔斯泰的资料，了解其作品。 教学过程 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1.跳水，让你想到了什么? 课件展示 2.简单介绍作者。 课件展示 二、初读课文，整体感知。 1.展示课件，了解故事内容。 学生汇报交流，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。 课件展示 2.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3.汇报初读情况。交流初读印象。 (1)船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追

8、猴子，后来走上的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。 (2)对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。 三、质疑问难，师生交流。 1.这个孩子是怎样走上的横木的?从哪儿可以看出他的处境危险? 课件展示 2.船长为什么要用枪逼着孩子跳水? 课件展示 3.有没有其他方法救孩子? 课件展示 四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。 五、作业 1.读熟课文。 2.把这个故事讲给别人听。 第二课时 一.复习旧知，导入新课。 1.指名读全文。 2.说说读懂了什么? 3.明确本节课的探究目标。(由学生质疑时的疑点整理出来。) 二.探究课文，师生交流。 1.自读课文，围绕目标进行感悟、探究。 2

9、.小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。 3.班上汇报与交流。 课件展示 关于“孩子是怎样一步步走上的横木的，以及孩子处境怎样?”这两个问题，让学生弄清如下内容： (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。 (猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。) (2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。 (这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。) 引导：此刻，孩子心里想

10、的是什么? (我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。) (我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。) (3)猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端把帽子挂在的横木的一头，然后扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了走上横木去取帽子。 (猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了的横木去取帽子。) (4)引导：孩子此刻处境如何?从哪儿看出来的? (孩子的处境十分危险：从水手们的表情可看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起

11、抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。) (5)帮助：展示课件，让学生进一步认识桅杆的高(与甲板之间的距离大)，横木的窄，突现处境的危险。 (6)引导：形容处境危险，可以用什么词来概括?(千钧一发，危在旦夕，万分危急) (7)指导朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。 关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?”这一问题，引导学生弄懂以下原因： (l)船长手里正拿着枪。 (2)船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢?枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。 引导：联系上下文想一想跳水是不是的办法?还可以用什么办法救孩子? 跳水至少有如下优

12、势： 船长的儿子肯定水性好，淹不死。 往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。 船上有水手可以救助。 这样做比较节省时间。 三、总结扩展。 1.通读全文，回归整体。 2.把自己学文后的收获和同学们进行交流。 (要学习船长遇事沉着、冷静;机智果断;做事前要考虑后果;开玩笑要有分寸等。) 3.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么?说一说，再写下来。 六年级语文s上册教案3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。 2、通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。 3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。 重点难点：

13、了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 课前准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入 1、今天老师给同学们带来了几个对联的上联，请你接出下联，有信心吗? 雾锁山头山锁雾 宝剑锋从磨砺出 家事国事天下事事事关心 2、今天我们学的这篇课文就和对联有关，请同学们齐读课题。 春联是什么样的对联?春联是对联的一种。 二、品读课文 1、这篇课文和对联有关，文中出现了哪些对联? 2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢?下面就让我们一起走进课文，去细细品味。 阅读提示：请同学们快速默读课文，找一找每副对联都有一个怎样的故事?勾画出自己感受最深的地方或最喜欢的地方，在旁边用一两句话写出自己的感受。

14、 3、全班交流 预设一：“学如逆水行舟，不进则退;心似平原跑马，易放难收。” (1)学生谈感受，适时板书：认识 (2)大屏幕出示对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育;对联又很有文采，可以当作诗来欣赏。 (3)你是怎样理解这副对联的?带着你的理解读一读这副对联。 预设二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 学生谈感受，适时板书：品读 预设三：“福如东海长流水，寿比南山不老松” (1)读一读关于这个故事的内容。 (2)学生谈感受。适时板书：书写 (3)指导朗读 (4)还有哪一副也是“我”写的?“向阳门第春常在，积善人家庆有余。” 你觉得这副怎么样?看看文中诗怎样评

15、价的。 预设(四)抄录的对联和最喜欢的对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。” (1)板书“搜集” (2)作者抄录的对联你喜欢吗?为什么? (3)你能从这些对联中读懂什么?想像出了怎样的画面? 4、通过品读这一个个小故事，你感受到了什么? (1)体会到春联就是这样一步一步融入“我”的童年生活的。 (2)感受到作者对春联的喜爱。 (3)感受到春联对作者的影响。 三、课外拓展 1、在这节课中同学们了解到了很多对联的知识，下面我们就来一个对对子擂台赛。(课件) 2、课下请同学们搜集更多的对联和关于对联的知识，以“对联”为主题办一期手抄报。 13 / 13