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1、九年级物理 力教学设计 人教新课标版课题 力课时 1课时 课型 新授课时间 2010年5月25日星期二教学目标1、知识与技能 知道力的概念和力的单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。 认识力的作用效果。 知道物体间力的作用是相互的。2、过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感态度价值观通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。教学重难点1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。2、难点：对力
2、可以改变物体的运动状态的理解。教学方法自主学习、学生实验、小组合作学习 教材分析1学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。3本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。4通过多媒体，可以向学生提供大量的、直
3、观的感性材料，从而比较容易突破难点。5教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程一、激情导入 通过学生大屏幕上誓词宣誓， 师：刚才的宣誓，让老师看到了大家昂扬的斗志，不知道同学们留神了没有，誓词中，有什么特别的地方吗？（学生回答），非常好，同学们观察的很仔细，力字特别大，颜色还不同，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下，就有了推力；老师们经常提醒我们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高我们部队的战斗力等等。 力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说有很大的区别。那么，又有谁见过力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让
4、我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。（板书力的课题）二、自主学习 师：首先请同学们结合自学提纲对照课文自己先来学习，比一比看谁学的最专心，解决的问题最多！牢记：不动笔墨不读书，把你认为的关键内容画下来。 教师用课件出示自学提纲（利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。三、合作交流 师：从同学们专注的神情中，老师看到了大家的认真与努力，那么你还有哪些疑问，大胆的提出来，让我们来帮助你解决吧。（课件展示，合作交流环
5、节） 经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。四、师生（共同）释疑师：刚才的合作交流中，组长的认真引领，成员的激烈讨论，动手参与设计实验，都让老师更加领略到凝聚力的魅力，哪个组来展示一下你们的创新和收获？（学生展示） 太精彩了！那么又一轮的思想碰撞，小组中还有什么想不明白的地方吗？提出来，我们一起来解决。大家对力的概念、作用效果、作用点和示意图、物体间力的作用是相互的还有一些细节地方不是太清楚，请同学们看大屏幕，我们先来认清力的概念。 小组合作学习之后，会
6、再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力，组间竞争能力，团结协作能力。对于学生可能存在的问题进行预测：1、对力的概念的认识 通过大屏幕举多个例子， 手拍桌子 人推车 磁铁吸引铁钉 让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。然后引领学生总结： 力不能脱离物体而单独存在； 要有力产生，至少有两个物体； 有力产生时，物体不一定互相接触。2、力的作用效果可以让学生结合书中插
7、图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。 难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。3、对于力的三要素的学习对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我设计采用让学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。4、力的示意图力的示意图的画法，在
8、此，由于还没有系统的学习各种常见的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先给出力的示意图的画法口诀，再书中插图为例，进行简单练习，在后续的学习中不断进行练习巩固。5、物体间力的作用是相互的让同学们用力拍桌子，同桌相互谈感受，来体会物体间力的作用是相互的，教师还可再举游泳的例子，人用手臂向后划水，而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙，人反而会后退，都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识，符合从生活走向物理的理念。五、巩固练习1、下面几个关于力的说法，正确的是（ ）A.两个物体不接触就不会发生力的作用B.发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用C.单独一个物体，也能产生
9、力的作用D.没有施力物体，物体也能受到力的作用2、画出悬挂的电灯的力的示意图。3、踢球时，对球施力的物体是 ，这时 也受到球的作用力。4、游泳时，人用手臂向后划水，人会向前进，这是因为 。5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（ ）A.发动汽车使它由静止变为运动； B.汽车匀速向右拐弯；C.石头在空中越落越快； D.降落伞从空中匀速下落。6、用绳子系住水桶，手抓住绳子从井中提水，手会感到竖直向下的拉力，这个拉力的施力物体是（ ）A.地球； B.水桶； C.绳子； D.手。六、小结 小组竞赛，更是把我们的团结拼搏的精神发挥到了极致，我们不愧是一群潜力无穷的人，相信只要我们去拼搏、去奋斗，我们
10、的团队凝聚力就一定会让我们克服重力、弹力、摩擦力，去战胜压力、浮力，获得更大的支持力！ 这样的小结是对学生后续学习的很好的导引，用物理的力一语双关，既让学生知道了力的种类，又利用其另外的含义对学生进行积极的心理的引导。布置作业1、复习记忆本节课所学内容；2、四点导学上相应练习；3、预习第五节：牛顿第一定律。反馈这是我在5月份参加河南省教学技能比赛准备的课，用的是我校五环自主教学模式：激情导入-自主学习-合作交流-精彩点拨-反馈检测，我们的课前宣誓也是我校的一大亮点，此举在于激发学生的斗志，让学生以饱满的热情开始新课的学习，整个课堂设计理念坚持：学生自学会的教师不讲，学生经过合作交流会的坚决不讲，把学生学习的主动权还给学生。 在工会运动会上，此课曾让我荣获了济源市技术能手称号、河南省教学技能竞赛初中物理一等奖、河南省教学标兵称号。在此和大家一起交流分享，请同伴们多提宝贵建议。
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