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1、表格式教学设计方案模板案例名称年、月、日科目数学教学对象提供者课时一课时三年级一、教材内容分析1、本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。 2、有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。 3、年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4、年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学
2、生的情感、态度、价值观。 5、教学重点是知道每个月各有多少天；教学难点是掌握闰年的判断方法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。2、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。3、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。三、学习者特征分析学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。本班学生团队意识强，好学上进，擅长问为什么，喜欢提有新意的问
3、题，还能用创新思维解决问题，班风、学风良好。但个别学生学习习惯不够好，我会耐心教育。四、教学策略选择与设计本节以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。数学课程标准要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程因此在教学时要特别注意让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力1发挥网络优
4、势，运用网上资源提供“万年历”等辅助工具和“年的来历”等flash动画，克服传统教学中的困难，使学生加深对新知的认识2发挥主导作用，体现主体地位通过网上提供的学习资料与工具，让学生自己观察、自主探索及验证，培养学生的观察能力及自主探索的能力五、教学环境及资源准备1针对本课开发的网络课件2年历卡片，计算器3多媒体网络教室4投影仪六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，引入新课1、提问：“今天是几月几号？你是怎么知道的？”学生发言，说出节日或生日等时间。教师从学生最真实的生活体验入手，让学生体会生活中的数学，呈现出他们心中最有纪念意义的时间，让学生感受数学知识与实际生
5、活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地调动学生进一步探究学习的欲望。】（二）探究交流，构建新知谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。把我们刚才发现的信息整理出来。小结：一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，有30天的月份是4、6、9、11月。2月份最特殊，2010年的2月有28天，2000年2月有29天，31天的月份是大月，30天的月份是小月。谈话：同学们，你们能计算出2010年全年的天数吗?学生独立观察、思考后在小组内交流。学生活动，教师参与学生的讨论。学生活动，教
6、师参与学生的活动，并对有困难的学生进行必要的指导。 组织交流：学生说自己的记忆方法。学生独立计算，并选择不同算法反馈。数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。（三）实践应用，反馈提高课件演示学生活动，教师参与学生的活动练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆
7、探索的精神（四）总结回顾，拓展延伸。今天的这节课，你有什么收获?刚才我们喜欢的日子不是节日就是你们自己的生日，你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，准备为爸爸妈妈庆祝生日让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。七、教学评价设计小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。积极思考课堂上出现的问题，能与其他学生分享成果，交流经验。八、帮助和总结本人力图营造富有生活味的数学课堂，唤醒学生的数学认知，学生能够真切地感受到
8、年月日在生活中的应用价值；为学生提供自主探究与合作交流的学习平台，学生能够积极地参与学习活动中，既掌握了知识，又发展了能力；充分体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。培养学生的合作、探索、交流的意识和能力，教学评价设计评价项目评价内容及评级分值优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组评价小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。自我评价积极思考课堂上出现的问题，能与其他学生分享成果，交流经验热情地参与学习、兴趣浓厚，已经掌握本节课内容。学习态度不积极，小组学习不参与。同学互评备注评价应客观公正。教学过程流程图：评价点拨点拨教师评价探究交流，构建新知实践应用，反馈提高总结回顾，拓展延伸 指导探究学生3学生2学生1提问研究创设情境，引入新课教学流程图开始一
小学三年级数学-教学设计方案
