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1、肖成全有效教学的理论研究观后感10月26日我们聆听了肖成全教授的有效教学的理论研究讲座，肖教授系统的讲授了有效教学的价值取向、涵义诠释、策略举例和老师个人专业成长的修炼方法等问题，从理论和理论层面上为老师们进展剖析和策略指导。其中对于有效教学的研究定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们天天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难！学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展
2、，也是无效或低效教学。听完讲座，三个效效果、效率和效益一直在我脑袋里盘旋，如何在有限的时间内使学生以最高效率获得最好的效果、获得最好的效益？对此问题，我认为，老师可以从以下几方面入手：一、老师要不断进步自身的组织和管理才能。在追求师生平等、学生主体、老师主导的今天，要求老师应具有更高的组织和管理才能，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理才能才能顺利施行有效教学。二、活学活用理论，有的放矢、因材施教。老师要通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断进步施行有效教学的才能。有效教学是老师教学才能的核心，把简单问题复杂化或者课堂
3、讲授的内容过难、过易，都将使学生困惑，以致于丧失信心，降低学习兴趣与效率。要充分认识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，让每个学生都获得一样的开展是不可能的，也是不现实的，我们让每个学生都在自己原有的根底上获得开展了，这就是有效的课堂教学，老师要多走进学生，理解情况，做到有的放矢、因材施教。我们要把学生之间的差异看成是一种教学的资并充分地合理地艺术地利用这一资，使学生之间发生本质性的互动，这是实现教学增值。三、标、本兼顾，实现有效教学的长效性。很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大局部老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目的，我们要做到标本兼顾，让学生每堂课上都做到知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个要素和谐开展，建立课堂有效教学的长效机制。另外，当前信息的高速开展以及网络化日益普及，学生获取知识的渠道日益畅通，老师必须适应学生不断变化的教育需要，要批判性地审视自己的教学工作，注意有效教学的时效性，必须不断地得到来自于学生中的反应信息，不断地反省自己，也要不断地进步职业素质，跟上时代的步伐，确保自己的教学人人有效、时时有效。孙荣春第 3 页 共 3 页
肖成全《有效教学的实践研究》观后感
