燕子教学设计

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1、燕子教学设计教学目标 1.发现并欣赏文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。 2.在自学、交流、展示等活动中，诱发学生新奇、独特的思维品质，并能用完整的话进行表述。 3.引导学生到生活中去发现美，用自己的方式去创造美。 教学重、难点 重点是让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯；难点是自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。 内容和步骤 一、谈话引入唤起学生对美的向往与追求 引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆

2、的鸣叫声及歌曲小燕子的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！ 师：这节课，我们继续学习3、燕子板书课题：3、燕子 （生齐读课题）二、感知课文引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏 1、描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。 师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。） 师：_同学

3、把你找到的读出来。（生个别读） 评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？ （提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。） 师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。 教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？ 问题回答预设：生1：金灿灿的油菜花生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天

4、边的一抹晚霞生3：雪白雪白的梨花生4：香味扑鼻的丁香花生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花生6、颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？ 问题回答预设生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。 生：烂漫无比。板书：烂漫无比 师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，

5、多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！ （生自由读，指名读。） 真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？（播放课件中的视频）老师配乐范读，师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。 师生活动预设： 师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了（师播放燕子的叫声。） 生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

6、 师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？ 生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。 师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？ 生：外形美。 师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？ 生1上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。 师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！ （播放视频） 师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。 （课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会

7、到了什么？） （四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。） 交流回报自学情况：（课件出示第三段）生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？生3：我体会到了，燕子飞得很轻快（你是个善于思考的孩子）白板上书写：轻快师： 看来“书读百遍其义自现”仔细的读读这句话，你又有什么新的体会吗？生4：我从“斜”字体会到燕子飞行的特点是给人以又轻又快的感觉，还写出了燕子飞行的优美姿态。白板上书写:姿态美生5：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕

8、子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。（很好，你已经摸到作者的脉搏了）师：你能把你体会到的读书来吗？试试看生6：从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。（这就叫读书，这就读出味道来了）师：大家把第三自然段朗读一遍，看谁能通过自己的朗读让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（板书：动态美）（学生练读，指名读。）评价：真不简单，读书能读出自己的感受是最棒的。4、运用课件，交流感受，品味燕子的静态美。 师：小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已，那它们停下来后又是怎样的呢？（师出示图片）图片美吗？图片远没有文字中蕴含的美耐人寻味。请 读第四自然段。

9、边听边想从哪个句子中可以体会到燕子休息时的静态美？板书：静态美（课件出示最后一段）：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。生1：在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。师：为什么你觉得这句写得美呢？生2：这里使用了比喻的修辞方法，把几痕细线比作五线谱，停着的燕子比作音符。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！师：这一节还有个词用得特别传神，不知大家注意没有，再仔细读读这句话。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？生3

10、：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。生4：把春天远处的景物写得既准确又栩栩如生，给春天的大自然增添了许多生趣，使心旷神怡，从而产生了丰富的联想。师：在作者的眼里无论燕子的外形还是他的活动，无论它在飞行还是停着都是美不可言，因为他的心中有爱，爱燕子、爱春天，看到燕子他的心中就在歌唱。那么，我们也应该怀着一颗爱春天、爱燕子的心来一起进行个比赛。“男女生朗读比赛”（学生读课文，及时评价）师：大家的热情感染了老师，我也想和大家一起读读课文，让我们随着这优美乐曲有感情地朗读三、四自然段，细心体会小燕子带给人的不同美感。（播放课件音乐）。（师引读，生配乐朗诵三、四自然段。） 三、课外延

11、伸激发学生在生活中发现美，创造美 师：这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。春天就像一首绮丽的诗，春天就像一支动听的歌，春天更像一幅色彩斑斓的画。同学们，你们准备怎么赞美春天呢？先给你们几分钟时间准备一下，可以是一个人，也可以是几个人合作。生1：我准备朗诵一首赞美春天的诗，题目是：请老师配上音乐（师播放音乐）我听到了春天的声音 看着你的消息我听到了春天的声音 在春天深处一朵奇异的鲜花绽放飞鸟滑过天际绿叶在树梢上缓缓生长草芽悄悄钻出土壤天空被大海洗蓝云朵被春风吹散城市换了新的颜色万物天籁轻轻流淌满盈了我的耳朵 看着你的消息我听到了春天的声音生2：我准备了几首赞美春天的诗词：春望

12、【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。相思【唐】王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。咏柳【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 生3：我们要演唱一首歌春天在哪里，用歌声来赞美春天。生4：这是我画的赞美春天的画，祝福春天，祝福亲爱的祖国繁荣富强。师：2012，龙凤呈祥！最早Hold住龙年的是小燕子，你听，“小燕子，穿花衣,年年春天来这里.”它正用机灵、优雅的身体谱写着一首前进的春天之歌。（播放课件音乐小燕子） 分析：小学语文中的一篇篇课文都是作家蘸着情感的水写成的美的人，美的事，美的景，美的物，向孩子展现了一个真、善

13、、美的世界。但是，教材中的这些美文，是以语言为中介，以抽象的符号呈现教学画面的。如课文燕子以活泼可爱的燕子为中心，与微风、细雨、青草、绿叶、鲜花、柔柳等事物，构成了一幅美丽的春光图。但是，如此优美的文字，如果没有任何媒体的辅助的话，绝大部分的学生是难以感受到课文所蕴含的优美意境的。作为课堂教学主导者的教师，如何在学生与文本之间搭建一个易于学生理解感悟、放飞想象的平台呢？苏霍姆林斯基告诉我们：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样”。在教学燕子第二自然段时，我突然发现课文的插图给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山

14、起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。灵巧翻飞的燕子，更为明媚的春光增添了生趣。于是我在教学本段文字时播放了春天的视频，并对学生说：“小燕子在烂漫无比的春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？”原本学生毫不经意的画面，一经放大展示，教室里顿时发出一阵惊奇的“啊”声。我知道，伴随着这一声“啊”，学生的兴趣就上来了。于是，我马上指导学生看图，并提示学生观察图画，可以按照由近到远，由上到下的顺序进行。为了突出烂漫无比这四个字，我引导孩子们观察各种各样盛开的花朵。理解烂漫无比的意思光彩四射，绚丽多彩，阳光灿烂，景色秀美。并进行语言训练，一只只小手都举了起来。有的说：“春天来了，我看见群山绿了，桃花红了。”有的说：“春天来了，我看见雪白雪白的梨花！”还有的说：“春天来了，我看见春风把田野吹绿了，小草儿偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，多可爱！”春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。