语文五年级上册第二单元导学案

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1、西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：雅鲁藏布大峡谷 编号： 2-1-1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交流展示，我能： 1、通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，2、读通读顺课文并初步感知课文的主要内容,感知作者要表达的情感。学生自主学习材料（独学）一.自主探究1. 扫清字词障碍（1）轻声读文，用红笔圈划出本课的重点词语，做好摘录笔记（2）学习本课生字词，小组交流字形、词的识记方法。好词： _ 好句：_ 2、正确流利读文:自由朗读课文,读准字音,读畅文句,小组间说说雅鲁藏布大峡谷给你留下什么印象？你是从哪里体会到的？_二、品读理解快速浏览课文：运用简洁的

2、语言说说本文的主要内容，并试着写课文的提纲。1、课文通过描述 ， 表达了作者 的思想感情。2、课文提纲：（2）：_（3）：_（4）：_（5）：_ 合作、探究（对、群学）1 、两人小对子：对子间相互检查随堂笔记并给出等级。交流独学问题。2、四人互学：小组长主持，深入探讨：课文的主要内容及提纲。3、八人群学：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：小小摘抄员收集课文中的好词好句，带领大家一起学展示单元二：小小朗读家说说雅鲁藏布大峡谷给我的印象，朗读文中优美的句段

3、。展示单元三：小小采访家归纳本文的主要内容及提纲，并能以讲解的形式带领大家学习,力求人人掌握文章内容。课外拓展：你还见过哪些峡谷？跟大家分享一下。达标测评知识达标：一、 词语填空近在（ ）（ ） 金碧（ ）（ ） 载（ ）载（ ） ( )( )万千 ( ) 斧 ( ) 工 奇 ( )异 ( ) 无 与 ( )( ) ( )( )思 议二、 形近字组词导（ ） 洪（ ） 搏（ ） 馆（ ） 峰（ ） 翻（ ）异（ ） 供（ ） 博（ ） 管（ ） 锋（ ） 番（ ）三、 课文内容填空、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是，一个是_。2、雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽（ ）。在这里，我见

4、到了（ ）的天空，（ ）的云彩，（ ）的雪峰，（ ）的大拐弯，（ ）的宝库。这里真是世界上（ ）、（ ）的地方。四、修改病句1、老师夸耀我们班的纪律好。 雨哗哗的下着，淋得像落汤鸡一样。 3、人们看到农村一片丰收的气氛。 4、世界屋脊上不是有最高的山峰，而是有最深的峡谷。 五、句子变换1、雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。（改为反问句） 你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。（改为陈述句） 西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：雅鲁藏布大峡谷 编号： 2-1-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交流展示，我能：通过自读自悟，交流展示，我能通过课文的理解。体会雅鲁藏布大峡

5、谷的特点以及神奇之处。学生自主学习材料（独学）一.品读课文，深入理解默读课文第一自然段：地理位置1、“世界屋脊”指的是谁？2、雅鲁藏布大峡谷在哪?朗读学习2-5部分：神奇之处3、作者在扎曲山顶看到了什么？找出相关语句，读一读。4、马蹄形的大拐弯是如何形成的？文中用一个神话故事介绍大拐弯有什么好处？5、为什么作者称雅鲁藏布大峡谷是最后一块秘境？在此作者用了哪些说明方法？想想其好处。6、雅鲁藏布大峡谷的神奇表现在哪里？朗读第6自然段：赞美7、最后一段采用什么修辞手法？作者要表达怎样的情感？1、文中引用神话故事的作用是： _ 2、雅鲁藏布大峡谷的神奇表现在：_二、1、 雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印

6、象？你是从哪里体会到的？在文中找出相关语句。_2、通过对课文的学习，体会作者表达的思想感情_ 合作、探究（对、群学）1 、两人小对子：对子间相互检查随堂笔记并给出等级,交流独学问题。2、四人互学：雅鲁藏布大峡谷的神奇表现在哪里？3、八人群学：小组长主持交流对雅鲁藏布大峡谷的印象。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：雅鲁藏布大峡谷的神奇表现在哪里？采用多种形式读一读相关句段。展示单元二：说说雅鲁藏布大峡谷留给你的印象。课外拓展：你还见过那些神奇的景观？说一说，写一写西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：浙江之潮 编号： 2-2-1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交

7、流展示，我能：通过自读自悟，交流展示，我能通过课文的理解。体会雅鲁藏布大峡谷的特点以及神奇之处。学生自主学习材料（独学）初读古文 读通读顺1、我能读通古文，并尝试画出节奏再读。2、找出自己不理解的词，小组讨论。解释下列词语的意思既望：_方：_既而:_玉城雪岭：_际天：_吞天沃日：_2、 小组合作理解古文的文意。找出文中描写浙江潮声、色、形、势的句子。声： _ 色：_ 形： _ 势: _ 深入理解课文：1、我能找出课文的中心句。_2、文中写了浙江之潮的哪些方面？我能在文中找出相关语句读一读。3、想想：为什么称浙江之潮是天下之伟观？是因为：_4、通过学习文，体会作者要表达的思想感情。 _ 合作、探

8、究（对、群学）1 、两人小对子：对子间相互检查随堂笔记并给出等级,交流独学问题。2、四人互学：用自己的语言说说古文的意思3、八人群学：小组长主持交流对浙江之潮的印象。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：小小朗诵家小组有节奏的朗读比赛展示单元二：小小解释员用自己的语言说说古文文意。展示单元三：小小辩论家为什么称浙江之潮是天下之伟观？课外拓展：欣赏浙江之潮的图片西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：浙江之潮 编号： 2-2-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交流展示，我能：读通读顺课文并感知课文的写作顺序，体会钱塘江大潮的特点。学生自主学习材料（独学）一 、初读课文

9、，读通读懂 1、自读课文，圈画重点词，做好摘录。_2、 再读课文，按潮来前、潮来时、潮来后的写作顺序为课文划分层次。二 、再读课文深入感知1、小组学习潮来前、潮来时、潮来后江面的情境及人们观潮时的表现。根据课文，完成表格江面声音人们潮来前潮来时潮来后2、小组讨论作者抓住潮水的哪些方面来写，找出相关句子读一读，体会作者描写钱塘江大潮时都用了哪些修辞手法？3、为什么钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”？钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”是因为：_ 合作、探究（对、群学）1 、两人小对子：对子间相互检查随堂笔记并给出等级,交流独学问题。2、四人互学：概括潮来前、潮来时、潮来后江面的情境及人们的表现3、八人

10、群学：小组长主持交流对钱塘江大潮为什么自古以来就被称作天下奇观。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一:小小朗读家作者抓住潮水的哪些方面来写，找出相关句子读一读，体会作者描写钱塘江大潮时都用了哪些修辞手法？展示单元二:小小概括员概括潮来前、潮来时、潮来后江面的情境及人们观潮时的表现。展示单元三:小小辩论家为什么钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”？课外拓展：感受本文与浙江之潮课文语言的不同之处？达标测试：一、 词语填空若（ ）若（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）江面 浩浩（ ）（ ）（ ）心（ ）魄 有（ ）无（ ） （ ）天（ ）地 （ ）号（ ）吼二、 找出文中比喻句，并说说把谁比作谁。1

11、、 把（ ）比作（ ）2、 把（ ）比作（ ）3、 把（ ）比作（ ）三、 选词填空的 地 得1、今年（ ）运动会我很想参加，但是我跑（ ）太慢，所以我很不幸（ ）被淘汰了。2、鸟的天堂一棵茂盛（ ）大榕树，在当地人精心（ ）照顾下，它长（ ）越来越生机勃勃。 在 再3、（ ）海底世界的展厅里，我看到很多稀奇的海洋生物，现在，我想（ ）去玩一会儿。4、（ ）我读四年级的时候，我日哦干活了“五育”徽章。我要（ ）接（ ）厉，争取更优异的成绩。四、按要求写词语1、AABB词（ ）（ ）（ ）（ ）2、ABCC词（ ）（ ）（ ）（ ）3、ABAC词（ ）（ ）（ ）（ ）西安滨河荣华实验小学语文导

12、学案课题：红树林 编号： 2-3-1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交流展示，我能：学习主题：通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文，并初步感知课文写了红树林哪些方面。学生自主学习材料（独学）一 、初读课文，读通读懂 扫清字词障碍:1.轻声读文，用红笔圈划出本课的重点词语，做好摘录笔记。好词： 好句： 2. 学习本课生字词，小组交流字形、词的识记方法。3. 正确流利读文:自由朗读课文,读准字音,读畅文句,小组间说说红树林给你留下什么印象？你是从哪里体会到的？课文通过描述 ， 表达了作者 的思想感情。 二 、再读课文整体感知1、快速浏览课文：运

13、用简洁的语言说说本文的主要内容，并试着写课文的提纲。（2）：_（3）：_（4）：_（5）：_达成等级 合作、探究（对、群学）A 、两人对学:对子间相互检查随堂笔记并给出等级。交流独学问题。B、 四人群学：小组长主持，深入探讨：课文的主要内容及提纲。C、八人群学：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一:我能找出本科的好词好句，并带领大家一起学习。展示单元二:作者写了红树林的那些方面，你是从哪里体会到的？展示单元三:归纳本文的主要内容及提纲，并能以讲解的形式带领

14、大家学习,力求人人掌握文章内容。课外拓展：作者为我们介绍的仅仅是红树林本身吗？西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：红树林 编号： 2-3-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：_学习目标通过自读自悟、交流展示，我能：1、通过自读自悟，交流展示，了解红树林的特点2、运用多种形式的朗读，我能感受作者对红树林的喜爱之情。学生自主学习材料（独学）一 、品读课文，深入理解 学法指导： 1、品读课文，了解作者描写红树林的顺序及特点。本文作者观察红树林的顺序是： 根据课文填空 观察 了解红树林的特点23452、我能用“-”画出描写红树林景色的句子，读一读，并说一说读后的感受。3、红树林给你留下怎样的印象？

15、4、朗读最后一段，想想作者要赞扬红树林的什么品质？二 、创读课文，拓展延伸学法指导：1、结合课文说说你对红树林的了解。2、你喜欢红树林吗？为什么？我喜欢红树林的原因： 达成等级 合作、探究（对、群学）A 、两人小对子：对子间相互检查随堂笔记并给出等级。交流独学问题。 B、四人群学：1、作者如何观察红树林？2、红树林给你留下怎样的印象。3、红树林有哪些特点？C、八人群学：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：完成随堂笔记一第2题。展示单元二：采用不同形式，朗

16、读文中感触最深的句子，并说出理由。展示单元三：说说你喜欢红树林的原因。课外拓展：读一篇借物喻人的文章知识达标：一、查字典，我能行。1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）。2.“御”字，按部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。二、读拼音，写词语。fng h r l xun l du z sh wi tio yun( ) ( ) ( ) dng ch x l p t r shng kung fng lng ( ) ( ) ( )三、在下列加点字的正确读音下面打“”。 浸没(mi m ) 树冠(gun gun) 刹(sh ch)那间 栅(zh zh)栏 倘(shng tng)若 抵御(y xi)四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！弯曲的（ ） （ ）的仙境 （ ）的土质神秘的（ ） （ ）的身躯 （ ）的幽香 庞大的（ ） （ ）的树冠 （ ）的世界五、词语填空风和日（ ） 绚丽多（ ） 世外桃（ ） 东（ ）西（ ） （ ）横交错 狂风（ ）浪 （）根错节 （）无 所 求 贫（）不毛