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1、人物描写教案有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他是谁？又有这样一个人， 黑脸短毛，长嘴大耳 ，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。你道他又是谁？还有一人， 他 毛脸雷公嘴， 身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠 , 手持从东海龙宫掠来的金箍棒 , 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。对于前者， 恐怕苦思冥想也得不出圆满答案； 而对于后三者相信定会脱口而出： 猪八戒、孙悟空和王熙凤。这三个人，为什么前一个猜不出
2、，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。不不”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋” “乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的， 不是呆板的模特， 他有思想， 有特定的品质， 有异于他人的行为和习惯。 “形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采， 在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体, 在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋” 、 “懒” ，也刻着“情” 、 “义”
3、恐怕这就是他立体生动的原因。人物描写方法一：抓住人物最主要特征。1、 老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。 这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。 芦花荡2、 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同， 体现出了最后一课的重要性。 最后一课3、 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫
4、，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破” ，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前， 也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 孔乙己4、 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 故乡当然， 要真正把握人物的整体风貌， 光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。比如动作描写，比较下面文字：1、 “
5、罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 ”2、 “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。 他飞速插上， 以灵活逼真的假动作， 带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚， 唰的一声，球应声入网。 ” （生动形象具体、突出技艺高超）要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。仍以猪八戒为例：“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉铝难举，气力不加。那呆子道： “沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。 ”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分
6、好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。 ”再如心理描写， 情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师” ，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲， 而是充满了责备。 于是一阵恐惧袭上心头。 我只好勉强的笑一笑， 喊了一声 “黄老师” ，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里 “嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？再比较下面两段文字： （ 分清楚记叙和描写
7、）1、在风中，她倚在墙边， 头发在脸颊旁飘扬着 。我看到了她的眼，又老又瘦的手。2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的 头发在 苍老的 脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的 眼， 布满青筋和黑斑的枯竹似的 手。 （记叙 +突出特点的词语 =描写）我们说，文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。人物描写方法之二：1、使用扩句法加入适当的词语；2、加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）练习：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿思路
8、：1、确定人物最主要的特征；2、加入恰当的词语；3、加入恰当的修辞方法。父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。例：父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,惶恐地瞪着 大眼睛,望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到 队中。例：六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报,他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯, 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前,父亲拍打了她一下，让她赶紧站到队中。父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿例：父亲从头到尾巡视了一遍,如同一位将检阅自己的士兵，一本
9、正经地纠正着孩子 的站姿总结：生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征；细节突出；修 辞恰当；用词准确然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等练习2:修改下列片段：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说： “让我再给您称一遍！ ”爸爸说：“为啥 要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！ ”爸爸说：“你咋知道称错了？” 老板说：“这，这” 爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少 两，跟我走一趟吧！ ”修改： 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说： “让我再给您称一遍！ ”爸爸奇怪地问老板： “为啥要再称一遍？” “刚才称错了！
10、 ”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。 “你咋知道称错了？” 老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠， 脸涨得跟柜台上的猪肝似的， 半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说： “这是七块钱的肉，不够半斤。 ”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说： “平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！ ”小练习：她骂他道： “你真是一个混蛋！ ” （运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 ）例子：她用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！ ”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！ ”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！ ”
初一语文人物描写作文教案
