大学研究报告院空间研究报告

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1、.研究生专业课程考试答题册得分：* 2021261102 *园馨考试课程建筑空间专题研究考试日期2021年 1月6日西北工业大学研究生院建筑空间专题研究*大学骥才文学艺术研究院空间分析*大学骥才文学艺术研究院，选址于*大学主教学区。基地形状方正，东侧紧邻校园主干道，南侧为教学实验楼，北侧为马鞍形体育馆，西侧与校园最大的青年湖相邻。区位总图从上图可以看出，建筑外围院子为正南正北的正方形，院子中建筑走向却沿着一个另外的一条轴线，朝着青年湖。这种扭转与角度首先在总图的构图上就给人不一样的观感，保持了校园整体正南正北的规划同时又有着自己的个性。尺度略被放大的院墙围成一个 60m 见方的院落，先做了院子

2、，接下来就是把房子放到院子里。常规做法无非是房子在院子一边或者一角，剩下的局部做院子，但是对于本案并不富裕的基地来说这样处理房子、院子就会很局促。我们的策略是把房子整合成一长条，东西向置于院子中部偏南和院墙合二为一，然后整体架起来，这样，院子就又被还了回来。房子方向稍作偏转使轴线直指青年湖，一片平行四边形水面垂直于房子轴线从整个架空处穿过，既连接了前后两个楔形院落，也通过透视增强使得院子东北角主入口处的景深到达最大。下面从两个空间局部进展分析：一、 院落空间从上图可看出，高墙围合出A,B大小不一两个院子，有点类似于中国传统建筑的前后院，从东侧入口进入，A为前院，B为后院。两个院子由建筑架空20

3、多米的水面挑空空间联通，可以相互看到，但无法直接到达。从后院隔着水面看前院本案选址于教学区、生活区和运动区交界的原体育教研组和小篮球场的旧址。基地形状方正，对面是主体育场，南侧是老教学实验楼，北侧是马鞍形小体育馆，只有西侧与校园最大的青年湖相邻，还被一个房子挡了一半。自外向而言，在基地踏勘之初周恺就希望这个房子要有一定的封闭性。另外文学院本身还有它的特性，在天大这个传统的工科院校引入一个人文色彩很浓的“新分子，这是学校的用意。在这里给学生创造一个跟校园别处不太一样的、有些意境的空间也是骥才先生说的最多的。他还希望这个房子是给中国人用的，形式要是现代的，但是是有意境的，跟中国人居住理念、场所理念

4、相融的。因而自向外而说，这个房子也要有一定的围合感。“围院似乎成了不二选择。前院的入口开在东侧的主干道上，很不起眼，只是高墙上一个方形的洞口，没有任何过分的标志性。院门不高，只到人腰部的位置，有点中国古代柴扉的感觉。进入院子，是基地上保存下来的树木和高墙上的爬山虎，加上大面积底下铺满卵石的水面，一个充满生机的前院气氛就营造出来。站在前院看主入口2001年，骥才文学艺术研究院作为以理工科为主体的*大学引入的特色学院，其浓郁的历史、人文色彩和独特的教学方式，使其一开场便具有了自身独特的学院性格。同时除必要的教学功能外，其大量展研讨空间的设置，更接近一个带有教学功能的独特展示建筑。从水面上看后院高墙

5、围和而形成的院落空间形成很强的空间感，高墙上开的大面积洞口又很好的消减了压抑感。院子中最大程度上保持了原有的树木，树木的高度恰好和墙上开动的高度很契合，从而让树木成为这种洞口中沟通外的风光。二、 建筑空间方案形成过程主体建筑以一种扭转的后，近似于方形院落对角线的方式斜亘在这个方形场所中。严格来说，主体建筑的轴线还没到达对角线的斜度，与南向的夹角更小一些，所以分割出了面积更大的东北侧的前院，而建筑的主入口自然而然就留在了东北侧水池旁边。一层平面图如上图，红色局部为主要游览流线：从东门进入，绕过水池，进入门厅1。绿色局部为展及工作人员流线，进入校史展厅2。一层最有意思的应该就是位于悬挑层下的大面水

6、域，还有一个突出的玻璃盒子，是临时展厅，和水面形成了很好的对话。从上图可以看出，这个卡在悬挑天花与水面间的玻璃盒子，很轻巧。同时这个玻璃盒子也是个采光盒子，光从水面反射，进入门厅，很好的解决了门厅自然采光的问题。而在玻璃盒子位置与尺寸的拿捏上，建筑师把它放在了楼梯正对的位置，而且和楼梯宽度一样。当你从大楼梯下到门厅时，外面水景也就自然收到眼中。两部楼梯在门厅你会看到两部楼梯，有两个选择。一个是正对玻璃盒子的直跑大楼梯，沿着大楼梯会上到一个夹层空间，左手边继续游览流线，右手边是卫生间。而另外一部是一个双跑楼梯，从这个楼梯能直接上到二层，进入二层，来到二层主要的展空间前的一个停留空间。很巧，从夹层

7、空间，无论左右，继续上楼梯也能到达这里。从夹层左侧楼梯上二层二层、三层是主要的功能空间。其中，大局部功能空间沿对角轴线布置的，并通过一个三段单跑大楼梯连接。在大楼梯的南侧，隔着墙有一个“暗道，沿着走道可以到达此岸，也就是悬挑过水面的那一局部。很有意思，从“此岸一侧也可以下到一层水边，那里也有一个入口。在二层，建筑部最富有表现力的地方中庭呈现出来。通贯三层，右侧的墙面和天顶全被木格栅所覆盖，中间是颇有气势的石台阶。爬上大台阶,向右一转，是学院的教研室，朝向南面。过道的北侧正好是木格栅，在这里它又起到了栏杆的作用。从南面转到北面，来到了位于石墙后面的展厅，靠北侧开了一排天窗，引入自然光。在三层，主

8、轴线上的局部与西南角的方形局部是断开的，两局部中间的屋顶为连接局部，自然而然形成了一个屋顶平台。西南角的正方形小建筑，是*大学校史馆。二层上三层的直跑大楼梯这种在有点公共空间性质的大楼梯空间中，从侧墙上悬挑出一个类似阳台的手法，打破这种单一空间的一味性，形成两个大空间的互动与对话。这种手法很常见，在克成设计的大唐西市博物馆中也可以看到。建筑采光的手法很丰富，有天窗带来的天光，由南侧大面积的玻璃幕墙，还有功能房间的富有韵律的方窗。从大楼梯引入的天光用木格栅进展光的过滤与梳理，而产生一种光带的节奏与韵律。校史馆通高空间的屋顶引入光，则是用侧墙开洞与楼层来凸凹出节奏的变化。从这些角度，我尝试揣摩周恺

9、处理光与空间的一些习惯性手法。空间形态上多是规整，经典比例的矩形空间。在这些甚至有些狭长，让人联想到古希腊、古罗马单一空间中，再切割出一层层新的韵律变化。偶尔有些地方，他会惜墨如金般用上一些非矩形元素，比方高墙上的圆柱、隔墙上的圆洞。这些户型的东西很少，反而让人眼前一亮，也消解了之前的一些乏味感。周恺说：“设计之初骥才先生就提出研究院要具有意境，以期与学院创新研究方向对应，所以如何以运用当代语汇营造特定的场所意境便成为本设计的焦点。建筑东侧沿街主立面建筑在主轴线上的剖面总结：方案从基地出发，方形院落围合场地，以功能体块嵌入其中，组织景观环境的设置共同形成统一完整的空间形体。与建筑等高的院墙下部

10、围实，上部透空，既遮蔽了外部的干扰也形成了院落的空间限定。院中斜向架空的建筑体量将方形院落分成南北两个楔形院落，建筑首层的架空处理不仅保持院落之间视线上的贯穿，也极大的丰富了空间层次。一池贯穿南北院落之间的浅水、院落中保存的几棵大树、爬满绿植院墙、青砖铺就的庭院，共同营造了一个静逸的现代书院意境。模型展示在流线上，人们首先会通过东侧的校园主干道进入到北侧院落，这也是一个向公众开放的公共空间，人们可以在此驻足休息、观景、交流甚至举行一些室外展览。建筑主要空间沿东西走向的斜轴展开，斜轴从院指向西北侧的青年湖，进入门厅后，沿着大台阶行至半层高的休息平台处，远处的青年湖尽收眼底。转身继续沿着台阶前行，整个建筑中最核心的公共展示大厅逐渐呈现在人们的眼前。转折向上的行走体验，层层递进的空间序列，形成了一种欲扬先抑、移步换景的独特空间体验。不同的空间节点在精心组织下主次清楚、节奏有序，而且重要空间节点与湖景的对话也强化了建筑与环境之间的关联。 -1