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1、七年级科学上册 4.2 质量的测量教案 浙教版一、【设计理念】“把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。二、【教材和学情分析】1、教材分析本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量
2、的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。2、学情分析本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。三、【教学目标】1知识和技能说出质量的初步概念以及单位。通过实际操作，掌握天平的使用方法。列举测量固体和液体的质量。2过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。3情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。四
3、、【教学重、难点】1质量的概念。2质量的单位和如何用天平测量质量。五、【教学方法】实物演示法、引导法、谈话法六、【教学课时】一课时七、【教学准备】橡皮泥、铁锤、铁钉、天平、冰、课件八、【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景同学们逛过超市吗？请同学们观看这样一组图片。你从中可以发现什么信息？教师进一步引导：900g、600g还指饼干和水果的什么？提问：对于质量你都知道些什么？你们想知道有关质量的一些知识吗？我们这节课就一起来学习质量的有关知识。从而引入新课。学生观看，并思考。学生回答：饼干的价格、水果的价格学生抢答：单位等。日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提
4、出问题，引入课题。讲授新知1质量大家玩过橡皮泥吗？你能用橡皮泥捏成什么？每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！巡视，指导个别小组。请学生展示本小组的作品。（实物投影几组）讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。你手中的物体是由什么物质组成的？你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？ 出示一把铁锤和一个铁钉。提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？请学生找出以上四个例子中的物体和物质。以上四个例子说明什么？（引导学生回答）总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。提问：同学们能根据大屏幕上的分
5、析说出质量的定义吗？（教师引导）一、质量1定义：物体含有物质的多少2符号m请学生打开课本阅读，找出与质量有关的一些知识。学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。3单位：国际制：千克 常 用：克 g 毫克 mg 吨 t1t=1031g=10-3 1mg=10-6老师出示一组图片，只有数字没有单位，请学生帮忙填上单位并进行单位换算。请学生举出生活中与质量有关的信息。请学生用手掂掂实验桌上的物品，估计他们的质量。请学生把自己的估计质量跟同学们交流。教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？老师展示各种测量质量的工具。实验室通常用什么来测
6、量质量？二、测量1测量工具：天平让学生认识天平，出示天平，请学生说出天平的构造。结构观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。请学生观察天平标尺上的分度值。认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。教师总结学生的结论。2天平的使用：使用前：调平衡天平调节平衡后，如何正确使用天平进行测量？师总结学生的结论。使用时：（四步）提问：游码在标尺上的读数时应该怎样读？（此处说明不用估读）再请学生说一下，使用天平还应注意什么问题？请学生进行实验一、二，橡皮泥变形前后的质量是否变化。记录好实验数据。提问：根据你们组的数据，你能得出什么结论？进行实验三、四冰化
7、成水测其质量看其质量是否发生变化。记录实验数据。出示“嫦娥一号”宇宙飞船位置变了质量是否发生变化？引导学生得出结论。三、质量是物体本身的一种属性。生答：玩过。学生回答很多。学生纷纷动手捏。学生进行评比。由橡皮泥组成的。大的用的橡皮泥多；小的用的橡皮泥少。生答：都是由铁组成的。用量不同。铁锤的多，铁钉的少。生在老师的引导下总结出不同物体含有物质的多少不同。学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。学生阅读。寻找需要的知识。学生把从中获得的质量的定义、单位及单位换算与同学分享。学生根据生活经验，填写单位并进行单位换算。学生踊跃地进行估计。学生进行交流，发现同一个物体估计的质量都不同。学生踊跃回答：
8、用天平、秤等工具进行测量。天平学生回答不全，请其他同学补充。学生发现铭牌。说出铭牌的含义。不完整的，请其他同学补充。学生通过讨论回答天平的调节。学生回答不全的，请其他同学给予补充。学生讨论回答。不全其他同学补充。学生实验完，展示自己组的实验数据。学生讨论得结论：物体形状变了，质量不变。学生得出结论：物体的状态变了，质量不变。学生交流得出结论：物体的位置变了质量不变。通过一个小的活动，激发学生的激情。调动学生好胜的天性，为下面的教学打下基础。教师在此处的作用是引导，让学生多说多总结。教师充分引导学生，培养学生自学的能力。把所学知识用于生活，学以致用。通过实物演示，可以增强教学过程的直观性天平的使
9、用中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。讨论合作法可以增强学生的团队互作精神，使学生学会参与，学会合作，学会沟通。巩固总结在学生小结的基础上，教师再做适当的补充。本节重点：质量定义的得出，以及通过测量得出质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。一、质量1定义m ：物体含有物质的多少2单位：国际制：千克kg常 用：克g、毫克mg、吨t1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg二、质量的测量1工具：天平2天平的使用：使用前：调平衡使用时：四步三、质量是物体本身的一种属性学生进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。通过知识总结，使学生能熟练应用质量及其测量。扩展提高1如何准确的测量出一枚邮票的质量。2如何测出液体的质量。这是两道在基本测量基本上提高的题，通过这两道题培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。九、【板书设计】质量的测量 一、质量1定义：物体含有物质的多少2符号m3单位：国际制：千克 质量二、质量的测量1工具：天平2天平的使用：使用前：调平衡使用时：四步三、质量是物体本身的一种属性 不随物体的形状，状态，位置的改变而改变
七年级科学上册 4.2 质量的测量教案 浙教版
