东南大学文件安徽工程大学

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1、编号 2013年校级精品课程建设申报表所在学院 管理工程学院 课程名称 管理信息系统 课程类型公共基础 学科基础 专业主干课程负责人 王忠群 申报日期 2013年6月30日 安徽工程大学教务处制填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名王忠群性别男出生年月1965.08最终学历研究生职 称教授电 话0553-2

2、871257学 位学士职 务院长传 真0553-2871257所在学院管理工程学院E-mailzqwang通信地址（邮编）安徽工程大学管理工程学院（241000）1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。1、

3、近五年来讲授的主要课程管理信息系统专业课，40学时，20092012，学生总数600人软件工程专业课，64学时，20052009，学生总数600人软件工程专业课，48学时，20052009，学生总数400人算法设计与分析研究生课，40学时，20052007，学生总数50人高级软件工程研究生专业课40学时，20052009，学生总数502、 承担的实践性教学1）实验管理信息系统,8学时，2011-2013，学生总数180人软件工程，12学时，20052009，学生总数600人2）课程设计管理信息系统课程设计，24学时，2011-2012，学生数90人软件工程课程设计，24学时，20052009，

4、学生总数 400人3）毕业设计信息与计算科学、信息管理与信息系统，20052009，学生总数80人3、主持的教学研究课题省级教研项目：基于项目驱动的软件方向课程群的研究与实践，王忠群，主持，2010；省级教研项目：数据结构课程的双语教学研究；省级教研项目：软件工程课程体系研究与实践4、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（1）王忠群,刘涛.软件工程教学方法的研究.现代计算机J,2009,55、获得的教学表彰/奖励获院第三届教学优秀奖 安徽工程科技学院，2003年12月；院级学术骨干 安徽工程科技学院，05-12年1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源

5、、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1、近五年承担的学术研究课题（1）C2C市场中基于参与者行为的“打榜”识别模型及其应用研究(教育部人文社会科学规划项目：13YJA630098)，王忠群，主持；（2）面向因特网的构件可迁移的软件容错技术的研究（省自然科学基金项目：070412058），王忠群 主持；（3）云制造环境下面向多粒度任务的自适应性云服务组合模式研究（安徽省高等学校省级人文社科项目），刘志 主持；（4）碳排放约束下

6、的制造企业生产计划与排产方法研究（安徽省高等学校省级自然科学项目），孙刚 主持；2、在国内外主要期刊上发表的学术论文(1)皇苏斌，王忠群.能量均衡的无线传感器网络节点非均匀分布路由协议.计算机应用,2011,31(11):2887-2890 (2) 包书勇，王忠群.网构软件演化的业务一致性验证方法.计算机工程,2011,37(17):29-31 (3) 范莉莉，王忠群. 消息路径:UML协作图的复杂性度量.计算机工程与设计,2010,31(23):5039-5051 (4)王忠群，吴树琪. 基于反射的中间件QoS动态配置框架.计算机工程,2009, 35(15):61-63. (5) 刘志，唐

7、娟，费志敏.基于瓶颈多态性的生产物流瓶颈闭环预测方法 J. 计算机集成制造系统，2012，18(11):2554-2561.(EI：20125215843556)3、获得的学术研究表彰/奖励网络环境下软件的可调节和动态部署技术的研究获安徽省科技成果，2005年 8月面向因特网的构件可迁移软件的容错技术研究 获安徽省科技成果 2008年8月2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作王惊涛男1976.08讲师管理科学与工程教学孙刚男1971.6.5讲师管理科学与工程教学何晓蕙女1982.01讲师信息管理教学刘志男1985.01助教工业工程教学2

8、-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。一、知识结构与学历结构在现有5人组成的教学团队中，知识、年龄、学缘、学历结构合理。管理信息系统课程的教师队伍已经形成一支学历、年龄结构合理、学术水平高、教学科研能力强、成果显著、做到教书育人的师资队伍。管理信息系统课程组由5名教师组成，其中教授1人、讲师3人、助教1人；所有成员中，其中45岁以上教师1人.30-44岁教师3人，30岁以下1人。主讲教师具有丰富的理论教学与实践教学经验，并具有鲜明的教学特色。积极开展教学研究活动，在

9、教学中注意理论联系实际，采用学科最新研究成果和新技术、新手段改革教学方法和内容，提高教学质量。该课程教学一直处于较高水平，受到学生和同行的好评。二、年龄结构45岁以上1人、30-45岁3人、30岁以下1人，形成了一支老中青年相结合的教师队伍。三、师资配置情况现有教授1人，讲师3人，助教1人。平均每届生师比约为1:60。王忠群：教授，硕士生导师，学术骨干。有多年从事计算机教学的经历和软件系统开发的经验，现任安徽工程科技学院计算机系副主任，是软件工程课程的负责人，有较好的理论基础，熟悉软件建模工具，教学认真负责，教学效果深受学生欢迎，历次教学检查获得较好评价。近年来，主持校级教研项目3项，省级教研

10、项目3项，参加省级、校级教研多项；主持校重点课程建设1项，参加重点课程建设2项；主持省精品课程软件工程建设1项；主要从事分布式计算和软件工程方面的研究，主持省级重点科研项目2项，参加国家、省级、校级科研多项，在国家及以上刊物上发表论文多篇。曾多次获得院教学优秀奖和学术骨干。王惊涛：讲师，硕士。2010年6月毕业于安徽工程大学，获得管理科学与工程硕士学位。任教至今主持安徽工程大学校青年基金一项，主持安徽省教育厅人文社科项目一项，已发表学术论文多篇。孙刚：讲师，硕士。毕业至今，主持省教育厅自然基金一项，发表论文多篇。何晓蕙：讲师，硕士。007年7月毕业于安徽农业大学，获得管理学硕士学位。2007年

11、9月任教于安徽工程大学管理工程学院。主讲管理信息系统、管理心理学、组织行为学、技术创新管理等课程，主要研究方向为管理信息系统、信息管理、电子商务。先后发表相关学术论文2篇。刘志：助教，硕士。2009年6月毕业于合肥工业大学，获得工业工程工学硕士学位。攻读学位和任教期间，作为技术负责人参加完成了多项企业委托项目。现主持了安徽工程大学校青年基金项目（不确定环境下制造车间物流瓶颈漂移闭环预测和控制方法研究）和安徽省高等学校省级人文社科项目（云制造环境下面向多粒度任务的自适应性云服务组合模式研究），已发表学术论文多篇，其中EI收录1篇。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的

12、教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。几年来教学队伍结合教学实践，广泛地开展教研活动，教学研究主要集中在软件工程，面向对象的分析与设计，软件成熟度模型，软件测试， 管理信息系统等课程，制定与规划了“计算机科学与技术”和“信息与计算科学”“信息管理与信息系统”三个专业的培养方案与教学计划。教学梯队结构合理，发展趋势良好，校际交流活跃；课程教学队伍在各教学环节中普遍反映水平高，教学

13、效果好 。已解决的问题：（1）重新修订修订管理信息系统教学大纲，实验大纲和实验指导书；制作了辅助课堂教学的多媒体课件，编写了电子讲稿，其中附有适当的图形、图片，有效地增强了课堂授课效果；注重素质培养，突出培养学生的实践创新能力。（2）综合利用校内外多种资源，建立软件工程实践基地，注重理论联系实践，形成“老师教”与“学生做”相结合的教学模式。教研论文：(1)王勇,王忠群,谢晓东.面向软件方向课程群的面向对象程序设计J.长春大学学报,2012,22(4)(2)王勇,王忠群.面向应用的计算机软件方向课程群研究J, 长春大学学报,2012,21(12)(3)刘涛，王忠群.应用型本科信息与计算科学专业实

14、践教学体系改革的研究J,黄山学院学报,2011,13(3)(4)王忠群,刘涛.软件工程教学方法的研究.现代计算机J,2009,5(5)胡平,王忠群. “数据结构”课程双语教学的模式和实践J. 中国科技信息 , 2009,(03)(6)王惊涛. 管理运筹学教学改革研究J. 时代经贸，2011,6(208)3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革管理信息系统（Management Information Systems，MIS）课程从产生至今已有30多年的历史。该课程的任务和教学目的是通过讲授管理信息系统的概念、应用、建设和管理方面的相关内容，培养学生对管理信息系统的整体认识，即从管理视角了解

15、管理信息系统的概念及其对管理的影响，认识管理信息系统的战略性地位以及对组织变革的作用，从应用视角认识管理信息系统的技术基础和主要应用，从建设视角了解管理信息系统的建设过程和信息系统的管理。通过实践，培养学生综合运用所学知识，使其具有开发管理信息系统的能力，进行信息组织、信息分析研究、传播与开发利用信息的基本能力。 管理工程学院是在安徽工程大学最早开设管理信息系统课程的学院之一，已有15年历史。管理信息系统课程的授课对象、教学目的和教学内容随着时间的改变而不断变革，以适应社会的需求，其主要历史沿革发展如下： 1998年-2005年：授课对象是企业管理专业的本科生，管理信息系统为专业基础课。课程的

16、主要目的是使学生对经济管理专业的学科基础有一个初步的了解，为今后的专业学习做准备。授课内容主要侧重于学科基础知识，包括管理信息系统的概念、各种应用信息系统的介绍、信息技术的基础、信息系统开发的基本知识。选用教材是黄梯云教授主编的管理信息系统（高等教育出版社）。 2006年-至今：管理信息系统课程的授课对象为工商管理、工业工程、国际贸易、市场营销、物流管理及物流工程等专业的本科生。课程主要目的是使这些专业的学生具备信息管理和信息系统方面的知识。其主要内容包括管理信息系统的基本概念，各类应用系统的主要模块及运作流程，信息系统开发的方法和开发过程。选用教材是黄梯云教授主编的管理信息系统（高等教育出版

17、社）。 3-2 课程建设总体目标本课程的建设目标、步骤1、本课程的建设目标： 师资队伍建设方面继续采取引进和培养相结合的方法，不断提高教师学历层次，建立知识、年龄结构合理、学术水平高、教学能力强的师资队伍；不断完善教学条件，逐步引进外文教材及外文资料，提高教学档次；继续进行实验室建设，购买金蝶模拟实战软件，将计算机升级更新，以适应教学需要；加强课外实践环节，与软件公司建立联系，推荐学生去公司实习；指导学生广泛参与社会实践及科研活动；完善网上教案发布、作业发布、作业回收系统，形成系统的网络辅助教学环境；建设远程教学网络资源，利用网络辅助教学系统强化课外指导环节，提高教学质量。把本课程建成具有示范

18、教学作用的省级精品课程。2、步骤：（1）在5年左右时间内再培养或引进35名骨干教师成为主讲教师；教师梯队具有合理的知识结构和年龄结构，并合理配置课程教学各环节的师资力量；（2）形成立体化的教学内容体系：安排教学内容时，将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；（3）加强实验室建设，逐步开放实验室，最终实现完全开放实验室的目标；（4）5年内改进、完善和丰富现有的已上网和可以上网的课程资源： 3-3 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）现状：目前管理信息系统

19、课程的主要内容包括：第一章 管理信息系统概述；第二章 管理信息系统理论及技术基础；第三章 管理信息系统战略规划；第四章 管理信息系统分析；第五章 管理信息系统设计；第六章 管理信息系统实施；第七章 管理信息系统发展趋势及前沿。教学内容按照概念-基础-开发-发展的顺序展开，目的是培养学生认识、了解及开发小型信息系统的能力。在理论教学之后，针对不同专业及培养目标，都会安排8-16学时课内实验及一周的课程设计等实践环节，实践设计的主要目的是培养学生开发管理信息系统的动手能力，结合理论学习的内容，对信息系统的功能、结构及开发流程有一个更明确的认识。然而在实际教学过程中，我们发现仍存在诸多问题，主要表现

20、在：（一） 课程内容体系结构不合理。管理信息系统是管理学院各专业的主干课程之一，其培养目标与计算机学院的学生有明显区别，对管理信息系统前期课程的学习也有很大不同，因此在教学过程势必存在诸多困难。（二）实践性教学环节薄弱。目前管理信息系统的实验课普遍采用科力MIS系统开发平台展开教学，开发软件功能较为简单，版本落后，不能体现分析-设计-实施的开发流程。另外，MIS课程设计的安排也基本上是交个设计报告就结束了，规划分析阶段的调查分析，设计阶段的数据库设计思想及实施阶段程序开发等不能真实体现，达不到该课程教学的实际目标。改革措施：针对以上教学内容、教学组织及实践环节中存在的问题，课程团队做了如下教学

21、改革：一、完善教学内容体系结构。根据本科教学培养目标及管理学院学生现状，对MIS课程教学内容做了如下调整：（一）第一章 管理新系统概述，本章主要介绍管理信息系统的基本概念、类型及应用等主要内容。第二章 管理信息系统理论及技术基础。第三章 MIS战略规划。第四章 管理信息系统开发，本章主要介绍系统开发的主要流程，即系统分析、系统设计、系统实施。第五章 信息系统管理，本章主要包括系统运行于维护、信息系统前沿问题如云计算的理论、应用等。相对于之前的内容结构，本次改革重点是压缩了系统开发部分的课时，增加前沿理论及应用的讲解课时，满足管理学院本科教学的基本要求。二、完善实践性教学内容。管理信息系统是一门

22、实践性很强的课程，主要表现在，通过实验了解掌握开发管理信息系统的软件，通过课程设计使学生掌握完整的系统开发流程，并能将先进的管理理念融入新系统的开发中，培养学生理论联系实际的能力。为此课程团队做了如下改革：（一）升级科力MIS开发平台的版本，使用同一建模语言（UML），使学生对系统的开发有个更深刻的了解。（二） 重新设计制定实验任务书，根据实验目的的不同，有针对性的增加一些学生感兴趣的小的系统开发项目。（三）重新设计课程设计任务书，使课程设计能真正做到培养学生理论联系实际的能力，而不只是写一份书面设计报告那么简单。三、进一步完善多媒体教学组织方式，多媒体课件的设计出了反应最基本的MIS相关理论

23、知识点，更要增加适当的案例、动画及视频资料等内容，使学生能全方位的获得MIS的相关知识、理念等。3-4 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）现状：（一）教材使用与建设1、教材的选用： 我们选用教材的是国家面向21世纪课程教材管理信息系统（黄梯云主编，高教版），每年用最新的版本。这是国内绝大多数本科院校采用的主导教材。为配合学生的自学，指定了以下参考资料：（1）薛成华编著，管理信息系统（第四版），清华大学出版社。（2）甘仞初编著，信息系统分析与设计，高等教育出版社。（3）（美）斯蒂芬.哈格等著，信息时代的管理信息

24、系统，机械工业出版社。2、教学课件的制作 该课件以管理信息系统（黄梯云主编，高教版）为基础，具有以下特点：（1）以实用、美观、简洁为主基调，充分体现多媒体技术的动态性和直观性，界面生动、活泼而不失严谨和规范。（2）内容充实，体系完整，信息量大，链接点丰富，紧扣管理信息系统学科的当代发展特征，让学生接触到最新学科发展的现状，感受未来发展趋势。（3）应用模块化结构，综合考虑管理类和财经类专业的不同特点。既全面体现管理信息系统理论体系及主要的技术方法与手段，又给不同专业授课的合理搭配和选择留有足够的空间，具有高度的组合性。（二）促进学生自主学习的扩充性资料使用情况在近几年的教学过程中，我们在着力进行

25、管理信息系统教材建设的同时，还在促进学生主动学习的扩充性资料建设方面投入了大量的时间和精力。这些资料包括案例库的建设、习题库建设、网上学习资源建设等方面，这些资源的建设都非常注重趣味性、生动性、精练性和易获得性，便于学生随时实施主动学习。1、案例库建设：随着计算机网络教学的兴起和管理学界整体对案例教学的重视，本课程在使用以往其他院校开发的优秀案例（二手案例）的基础上进行实地调查编写原创性案例，目前已经编写10个中国企业信息化优秀案例（电子稿）。为保证案例的时效性、本土性和适用性，我们讲授管理信息系统的教师，计划每年对课程案例库中的案例进行滚动更新，使适合本科教学的国内案例数量增至20个。2、习

26、题库建设和学习指导：目前，我们编写的习题库分为章节习题和综合习题两大类，每类又包括选择题、判断题、简答题、论述题、应用题、案例分析题等多种类型，并编写了相应的课程学习指导，指出各章节的重点和难点，方便学生的预习和复习，迅速掌握课程学习的重点，提高学习效率。建设计划：1、教材编写 集中力量，精心编写完成一部以课程负责人为主编的具有地方院校管理类专业特色的管理信息系统，在此基础上拟形成以电子课件、配套光盘、相关案例集和习题库等的多品种、立体化的教材体系，为进一步建设为省级精品课程打下较为坚实的基础。2、试题库建设 提高管理信息系统课程的教学水平和教学质量对提高学生对企业信息化的理解以及信息系统分析

27、与设计技能具有重要意义。提高教学水平和质量的一个重要手段是实现课程的教考分离，建立相应的试题库。这不仅对学校的教学质量、管理水平都有提高，而且还可以减轻老师负担和积累老师的智慧和经验。3、网上资源库建设 为了方便学生自学或教师讲解，随书赠送管理信息系统教学演示软件光盘，光盘中含有教学课件、教学案例、习题库、学习指导、参考网址等丰富内容。 我们计划在未来2-3年时间里面，利用网络技术，实现课程资源的网络化，使得管理信息系统课程网上资源将更加丰富，这个资源库既可以供教师教学使用，也可以供学生自学使用。内容包括：（1）教师教学资源：教学大纲、教学日历、教案、教材建设等。（2）在线学习资源：教学堂件、

28、核心学案、案例专题、自测题、模拟试题、复习参考题。（3）实践资源：实验室概况、实验环境、实验大纲、实践用友软件、分析与设计实验等。3-5 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）现状：（一）教学方法 为使本课程教学具有规范性、系统性、新颖性、引导性、参与性，我们采用了课堂教学、实例教学、案例教学、实验型教学、阅读案例、查阅资料、课后练习、课程设计等多种教学方法，并根据教学的需要灵活使用。 1、课堂教学与实例教学、案例教学相结合。管理信息系统是一门理论性和操作性都很强的课程，为此课堂授课主要讲解基本概念和理论知识，便于学生系统地掌握关键性的概念和知识，

29、而实例教学则通过分析具体的企业管理信息系统，讲授理论知识是如何应用的，案例教学则给出问题，让学生先寻找理论知识，给出解决的方法，然后给出实际的情况，教师进行对比分析，解决不仅让学生掌握管理信息系统以及分析与设计的理论知识，还掌握了这些知识在企业中是如何应用的。 2、理论教学与实践相结合。给学生演示企业当前运行的管理信息系统软件，加强学生对管理信息系统的感性认识；从案例库中选择案例作为课程设计的真实背景，要求学生给出设计方案并实现之，使学生有亲临现场的真实体验；我们还积极联系企业和校外实习基地，让学生到企业做实际调查。 3、双向互动教学法。互动教学法是指为了让学生对所学知识有深刻的印象，改变传统

30、的教师讲、学生只是听的被动接受教育的方法。课堂互动的内容既可以是课程中的某个知识点或是教学案例中的某个内容。具体形式是将学生分成小组，按教师布置的题目分组进行准备，小组内部学生充分交流后到课堂讨论，协作学习，教师负责引导、总结归纳。这种教学方法解决课程中的疑难问题效果较好。 4、学生作业多种形式。传统作业是学生以问和答的简单表达形式提交作业，这缺乏对学生演讲、报告、汇报、设计等的多种表达形式的训练。因此本课程不仅要求学生能正确完成问和答形式作业，还要求学生以答辩的形式和课程设计等多形式表达作业内容。 5、加强课外的深层次训练。为培养学生实际动手能力，本课程组以学生自愿参加的形式组织课外研究小组

31、，教师有针对性地列出学习内容和研究课题，学生利用业余时间完成。本课程组教师还长期挑选优秀学生参加老师承担的科研课题。课外的深层次训练使参加者能学到更多的知识。（二）教学手段 为了实现本课程确立的教学目标，落实教学内容，改革教学方法，提高教学效率，我们利用课程组教师的优势，应用现代教育技术，长期地进行了教学手段的改革和信息化建设，并取得了很好的成果。 管理信息系统课程是管理系最先采用了现代信息技术、应用多媒体技术进行课堂教学的课程之一。本课程组的全体教师早已全部掌握了应用多媒体信息技术进行课堂教学，制作了多媒体课件和多媒体教学案例。随着现代信息技术的不断发展，这些多媒体课件在实际应用中也在不断的

32、修改和完善，其质量不断提高，教学效果也非常好，受到了学生的普遍好评。改革方案： 1、进一步完善师资力量，使教学团队职称结构、学历结构、年龄结构更趋合理。 2、采用双语教学。3-6 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）现状：1、校内专家评价意见： 管理信息系统是我校管理类专业的一门重要的基础课程，该课程经过长期的建设，教学内容丰富新颖，富有逻辑性，教学资料选择合适，教学手段先进，教师结构合理，教学效果好。在多年的教学实践中，注重理论联系实际，收到了良好的教学效果，得到了学生的一致好评，建议将该课程评为精品课程进行重点建设。 安徽

33、工程大学-魏中俊2、近三年学生评价结果：管理信息系统是我们的核心课程，结合本课程，老师在开课起就组织了6-8人制的小组，将课程学习和设计等实践环节紧密结合起来，效果非常好，建议今后多组织这样的形式。 -工商管理2009级学生集体评价 工业工程专业开设的管理信息系统课程，注重教学方法和教学内容的更新，内容新，知识量丰富，技术与管理并重，为拓宽我们的知识面起到了很好的作用。 -工业工程2010级学生集体评价管理信息系统课程，对于国际贸易专业同学掌握起来难度较大，但是授课教师深入浅出，准备了丰富的案例，使我们学到了很多很新很实用的知识，为今后的工作打下了基础。 -国际贸易2011级学生集体评价目标：

34、1、理论联系实际的教学方法、提高课堂教学效率在课堂的教学过程中多媒体课件，这样既解决了学生学习理论时的枯燥感，理论结合实际，加强了学生解决实际问题能力的培养，提高了课堂教学效果。2、加强实践教学环节,重视学生能力的培养管理信息系统不仅理论性较强，实践也是教学的一个重要组成部分，本课程安排了8-16个学时的综合实验，更进一步加强对理论课程的消化。在本课程结束后管理科各专业学生将进行一周的课程设计从而完成学生对本课程从理论到实践最后到应用的教学模式。建立了比较完善的实验环境，设立了比较合理的实验和实践内容，取得了比较好的教学效果。学生普遍认为该课程的内容先进实用，授课方式灵活、生动、具体、活拨、有

35、趣，因此到学习兴趣高涨，上课率高，作业认真，实验积极。3、加强教学研究，提高教学水平课程负责人和成员近几年在主持多项省级或院级教学研究课题。教学中认真负责，教学效果较好，在历次该课程的教学评价中，都取得了优秀的成绩。4、加强教师队伍建设，提高教师素质课程队伍对管理信息系统理论与实践有较深入的研究，基础扎实、知识面广，工作勤恳努力。管理信息系统课程教师团队中，教师责任感强，团结协作精神好，有合理的知识结构和年龄结构，是一个优秀的教学团队。教学效果深受学生欢迎，学生测评结果名列前茅。几年来，有多名教师多次获得院教学优秀奖。从校内专家听课和同事教学交流听课的反应来看，普遍认为教师教学认真，教学风格突

36、出，课堂把握较好，内容体系明晰，重点突出，理论联系实际好。校内外专家在谈到这门课程时认为：“本课题组师资队伍学历、职称、年龄结构合理,力量雄厚，在教学内容和教学方法改革等方面作了大量的研究工作，并取得优异的成绩。教学软硬件设施齐全，教学手段不断创新，积极采用多媒体技术。课程重视理论与实践的结合，建立了多家实践基地。教学效果显著。”学生评价也比较高，认为本课程组全体教师教学态度认真、生动有趣、深入浅出、对学生负责。本课程组全体教师受到学生们的尊敬和爱戴，课堂出勤率相当高，学生的问卷调查结果连年为优。3-7 课程特色现有特色：1、采用国内先进教材，教学起点高采用国内比较有影响的教材，“面向二十一世

37、纪”国家级规划教材高教出版社黄梯云管理信息系统，以及管理信息系统的教学、科研和应用中享有盛誉的国外经典著作管理信息系统（斯蒂芬哈格）的最新版本作为辅助教材，教学起点高。 为向双语教学过渡打下了良好的基础。2、实践与教学紧密结合，培养学生动手能力将软件开发过程的阶段性工作与MIS教学过程相结合。在开学之初布置实验或课程设计题目，学习完相关章节内容后，要求学习完成相应开发工作并撰写相应的文档。如需求分析内容学习完之后，要求学生针对自己的课题做需求分析并书写需求分析报告。其他章节内容依次类推。这样模拟系统软件开发过程，使学生熟悉软件开发过程，培养学生动手能力。拟建特色：1、“理论教学课程实验课程设计

38、”衔接严密，支撑学生能力训练体系运行 课程充分考虑本科生的认知特点和经历，引入主动实践理念，充分利用现代信息技术和学生建立教与学的互动关系。“理论、实验和设计”环环相扣，促使学生在实地调研和课程设计加深对理论、方法和步骤的理解，持续提高学生实际能力。2、结合安徽芜湖企业现状开展教学工作，强化为地方经济服务的理念 紧跟课程内容及相关实践的发展，不断吸收优秀教材和案例的精髓，结合教改和科研工作，补充更新芜湖企业信息系统建设案例，充实到教学中。不仅让学生接触到鲜活的案例，也让学生熟悉芜湖企业情况，毕业后更好为地方经济发展服务。 3、由“理论教材、教学课件和实验教材”构成的立体教材体系成型，案例库和试

39、题库初步建设完成，具备初步的实训实验条件。 教研室编有课件、教材、实验手册和课程设计手册，初步形成完整的专业技能训练体系，每个环节都有明确的目标要求和考核标准。课程实验强调与实地调研的结合，课程设计强调“真题实做”，立体教材体系初步建立。案例库和试题库的建设使课程管理体系更具实用性和动态均衡性，符合教学管理和信息化需求的发展趋势。3-8 本课程在国内外（省内外）同类课程中的地位现状：1、师资力量在安徽省高校同类课程中处于中等水平，双高人员比例不高。近年来，随着师资队伍建设力度的加大，高学历、高职称的教师比例迅速提高。任课教师中，教授/副教授职称比例为20%，博士/在读博士比例为10%，硕士比例

40、100%。2、课程建设有步骤有计划进行并取得较理想的进展。 以团队方式，通过观摩学习、案例编写、学习进修和参加研讨会等途径开展教学教改研究，在教材编写、课程体系设计、教材课件制作、实验室建设、实践训练体系建设、课程设计教学大纲和课程网站建设等方面，总体处于安徽省高校同类课程中等水平，将进入一个快速发展阶段。 3、教学和科研相互促进 教学团队除了在教学教改方面保持一贯传统，承担并很好完成多项省级、厅级等项目外，还为社会提供信息系统建设服务来促进课程建设的发展。 总体而言，本课程处于省内的中等水平。但是，在师资力量、课程建设、教材建设（包括双语教学）方面，与先进水平相比仍有一定的差距。目标：把本课

41、程建设为省内精品课程，并尽快向国内领先冲击。3-9 目前本课程不足之处及改进措施1、师资队伍的建设仍然要加强，尤其是如何把校外专家资源有效利用，这需要改变思路，不断探索。拥有一支有理论水平和实践能力的师资队伍，是提高课程教学质量的根本保障。2、企业信息化建设和信息技术发展速度很快，如何把这些最新发展纳入教学内容，并与现有教材结合起来，仍需努力。这不仅需要加快立体化教材建设的步伐，更要探索利用课程网站的新路径和新方法，以此激发学生不断思考现实问题、不断探索解决方案的主动性和积极性。3-10 课程网上资源建设及使用情况已经上网的课程资源名称列表及使用情况（请附网址）：软件工程是2009年安徽省级精

42、品课程，课程网上资源建设至今为数百名学生提供了丰富学习资料，对学生消化吸收课堂所学内容以及拓展学生学习的知识面提供了良好的教学平台。该课程网址：http:/211.86.224.4/jwc/jpkc/shengji/2009/wangzhongqun/introduction.html课程资源上网计划：（1）对课程的教学参考资料、课件、可供课程设计的实例、学生的优秀课程设计等进行系统整理，建立课程的网络资源库(2013.09-2014.01)。 （2）深化网络答疑室的功能，实现网上答疑、辅导和实验等教学组织工作。(2014.01-2014.09) 。（3）建立更加灵活、功能更加强大的网络教学和

43、实验教学平台。(2014.09-2015.03)。（4）完成课程试卷库建设，开发面向教师的试卷生成系统。(2015.03-2015.12)。（5）建立管理信息系统专业精品课程英文网站，开展双语教学，加强与省内、国内同行间的交流与合作。(2015.12-2017.12)。四、近3年(从批准立项的当年或第二年开始)建设进程及经费预算建设内容分年度经费预算（单位：元）2013年2014年20015年小 计制作网络教学课件10005005002000实验室相关软件100010002000教学资料 5005001000师资队伍培养10005005002000构建教学案例库10005005002000建立试题库5005001000建设课程网站10005005002000合 计40003500250010000五、审核审批意见5-1 学院审核意见：负责人： （公章）年 月 日5-2 专家组评议意见：负责人签字：年 月 日5-2 学校审批意见：负责人： （公章）年 月 日