小学英语优秀教研活动案例

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1、小学英语优秀教研活动案例 山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学 冯倩茹 一、背景说明小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。二、活动主题：如何有效的听课三、研讨时间：每周五早上8:00-10:00四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。五、参与人员：小学英语教研组全体成员六、研究步骤1抓理论学习校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们

2、要定期组织本校教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习课程标准的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。2抓教材培训教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。3抓课题研究课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科

3、研、教师研究与同伴互助等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。4抓课例研究课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。5抓教学反思反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。6. 抓评价激励例如：在每一次教研活动

4、之后，可以评选讲课能手、说课能手、评课能手；还可以从教研组中挑选一人发言，来评价他的优点，这一活动形式，既训练了教师的口语表达能力，同时激励了教师，给予教师许多的自信心。教研工作是一项务实、创新且具有挑战性的工作，在具体工作中需要我们积极地去探索教研的方法和途径，投入大量的精力去组织开展教研活动，为教师教学中的疑难杂症开方。相信在我们的共同努力下，我校的校本教研工作也一定会做得务实、高效、有声有色。七 、实施的过程为了提高教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组教师听课，周二、周五对该教师的说课、授课进行评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对

5、于每次的校本教研活动材料保存齐全，规范落实教学工作；每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析等，得到老师们的一致认可。经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都能够积极进行新课程教改实验，通过反复实践、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了适合本校特色的英语教学模式。 1、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。 2、不断完善课堂教学

6、。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。3、重视评价，关注学生的情感。英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生

7、的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。本次英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。八、 收获与反思怎样才能做好小学英语的教学工作呢？ A、勇创双语教学特色，营造英语氛围在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用

8、英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新

9、，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。B、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。C、加强学习方法指导，帮助学生学会学习积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中

10、来。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。D、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和

11、想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。九、 改进与设想 1、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这

12、是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 2、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件

13、等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 A、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动

14、其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 B、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的

15、师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难

16、想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课例：上海牛津英语 6A教学设计 Unit 11 Trees 城区中心校西街小学 冯倩茹 一、教材分析 本课是上海教育出版社小学英语六年级上册第11单元listen and say 的教学设计，本课以对话的形式呈现语言.主要学习句型 We get wood from trees./We use wood to make pencils. 二、教学目标 1、能听、说、认读单词look and

17、learn 的生词，并能在生活中运用。 2、通过listen and say 关于树的重要性的对话，使学生能掌握核心句型We get.from.和We use wood make .,并在实际生活中运用。 3、通过看一个小视频，学生切身感受到我们应保护树木，植树造林。 三、教学重、难点 教学重难点： 1、词汇：wood ,match 2、 句型：We get wood from trees. We use wood to make pencils. 四、课前准备 教师课前准备好本课要用的PPT文件。 五、教学过程 1、 Warm-up and preview T: Good morning,

18、boys and girls. S: Good morning, Miss Feng . T: How are you today? S: Im fine. Thank you! (走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。) T: First, lets listen .if you are agree with me,please clap your hands ;if you are not agree with me ,clap your desk. A、We are in the classroom. B、Our school is beautiful. C、

19、.is a handsome boy. D、There are no trees in our school. 2、Presentation and practice T:so today we will learn “trees” A、出示ppt,T: What do we get from trees? B、Ss:We get .from trees.(学生各抒己见，通过自己的认识熟练运用句型来操练。 C、发挥想象力用get .from.来造句。（进一步走进生活，学生运用学过的知识对自己在生活中的认识作一阐述。） D、listen and match：让学生先看图片上的单词，然后学生根据听

20、到的单词，将图片配对连线。 E、T:we get wood from trees，so what do we use wood for?学习句型We use .to make . Eg:We use wood to make pencils. S:We use wood to make paper.(学生通过自己在生活中的认识说出我们可以用木头来做成的东西，再一次贴近生活发挥想象力。） 3.leading in:A、 Today Peter and Joe are talking about something. Now lets listen : B、Listen and repeat C、

21、Now open your books ,lets listen and find the answers: Q1:What do we get from trees? Q2:What do we use wood for?继续放录音Q3:Why trees are important? Q4: What should we do? 生一一回答并读句子 D、group in 4 to practise the dialogue. E、show it to us. 4、practice T: Boys and girls, today we have learned a lot about th

22、e trees。Trees are so useful in our life.now lets look what may happen without trees? 播放一段视频后T:so whats your idea? What should we do ？S:. 六、总结 After seeing the vedio ,we should stop cutting down so many trees and we should plant more trees. 七、课堂小检测 学生做课后小检测，并集体核对答案。 八、 Bb designing: Unit 11 Trees We get wood from trees. We use wood to make pencils.