小学语文六年级上册教学要点

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1、小学语文六年级上册教学要点小学语文六年级上册教学要点 （一）教材的编写理念（一）教材的编写理念“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”。 （二）教材的基本结构（二）教材的基本结构话题是单元的灵魂。八个话题依次是话题是单元的灵魂。八个话题依次是“快乐少年快乐少年”、“骄傲中骄傲中国国”、“爱在人间爱在人间”、“新奇的发现新奇的发现”、“自然景观自然景观”、“科学想象科学想象”、“感悟生命感悟生命”、“花与生活花与生活”。（三）教材的主要特色（三）教材的主要特色 （一）教材拓宽了文体。思想内涵更丰富深刻。表达方式更灵活。（一）教材拓宽了文体。思想内涵更丰富深

2、刻。表达方式更灵活。（二）教材的实用性得到鲜明体现。（二）教材的实用性得到鲜明体现。一、一、 关于教材关于教材 二、教材知识与技能要点二、教材知识与技能要点单元导语中涉及到的：（阅读）单元导语中涉及到的：（阅读）第一单元：体会句子表达的美好情感。第一单元：体会句子表达的美好情感。第二单元：用多种形式交流自己的感受，体会课文表达的情感。第二单元：用多种形式交流自己的感受，体会课文表达的情感。第三单元：抓关键语句，体会文中蕴含的感情。第三单元：抓关键语句，体会文中蕴含的感情。第四单元：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。第四单元：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。第五单元：体会作

3、者观察和表达的方法，品位和积累优美的语言。第五单元：体会作者观察和表达的方法，品位和积累优美的语言。第六单元：抓住要点理解课文内容。第六单元：抓住要点理解课文内容。第七单元：联系自己的生活体验，抓住关键的语句，体会文章的第七单元：联系自己的生活体验，抓住关键的语句，体会文章的感情。感情。第八单元：培养和提高学生质疑、合作、搜集、整理资料的能力。第八单元：培养和提高学生质疑、合作、搜集、整理资料的能力。字：字：1、学会、学会213个生字。个生字。2、比较形近字、多音字。、比较形近字、多音字。词：词：1、积累词义相同、表达相异的词语。（乐园一）、积累词义相同、表达相异的词语。（乐园一）2、了解、积

4、累有关年龄别称的词语。（乐园三）、了解、积累有关年龄别称的词语。（乐园三）3、学会表达丰富情感时，用多个形容词修饰。、学会表达丰富情感时，用多个形容词修饰。4、了解、积累同义相连的成语。（乐园四）、了解、积累同义相连的成语。（乐园四）5、比较并积累描写自然风景的词语。（乐园五）、比较并积累描写自然风景的词语。（乐园五）6、了解学习猜谜知识。（乐园六）、了解学习猜谜知识。（乐园六）7、积累表现人物品质的词语，体会感情色彩。（乐园七）、积累表现人物品质的词语，体会感情色彩。（乐园七）8、了解一词多义。（乐园八）、了解一词多义。（乐园八）句：句：1、认识由祈使句和感叹句组成的句子结构特点和作用。（乐

5、园一）、认识由祈使句和感叹句组成的句子结构特点和作用。（乐园一）2、品味比较反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表、品味比较反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同、语气不同，会产生不同的效果。达的句式不同、语气不同，会产生不同的效果。（乐园二）（乐园二）3、抓住关键词语（形容词）体会句子表达的情感。（、抓住关键词语（形容词）体会句子表达的情感。（1、3、6、7课课 乐园四）乐园四）4、了解通过想象可以更生动地表达内心的感受。、了解通过想象可以更生动地表达内心的感受。5、总结排比句的特点，学习按一定逻辑顺序写排比句。（乐园五）、总结排比句的特点，学习按

6、一定逻辑顺序写排比句。（乐园五）6、学习、学习“列数据、作比较、打比方列数据、作比较、打比方”的说明方法。的说明方法。7、比较体会句子运用了拟人、对比的表达方法后的表达效果。（乐园七）、比较体会句子运用了拟人、对比的表达方法后的表达效果。（乐园七）8、体会概括叙述的句子在语段中的作用。、体会概括叙述的句子在语段中的作用。段：段：体会总分关系问句的妙处并仿写。（体会总分关系问句的妙处并仿写。（1课课 乐园八）乐园八）体会课文段落的内容和意境，领悟写法的妙处。（体会课文段落的内容和意境，领悟写法的妙处。（14课）课）体会表达方式并仿写（体会表达方式并仿写（7课）课）篇：篇：1、体会小标题的作用。、

7、体会小标题的作用。2、领悟文章首尾呼应的表达方法。、领悟文章首尾呼应的表达方法。3、想象诗句中描写的情景，加深对诗文情感的体会。、想象诗句中描写的情景，加深对诗文情感的体会。领悟诗歌的表达领悟诗歌的表达方法。方法。4、认识读书的重要性，学会多思多问多交流的读书方法。、认识读书的重要性，学会多思多问多交流的读书方法。5、学习搜集主题资料；摘抄四字词语；摘抄课文中（课外读物中）精彩、学习搜集主题资料；摘抄四字词语；摘抄课文中（课外读物中）精彩语句或段落。语句或段落。6、积累劝勉人们珍惜青春、有所作为、关于、积累劝勉人们珍惜青春、有所作为、关于“爱爱”的诗句；积累名言佳的诗句；积累名言佳句；积累成语

8、和成语故事。句；积累成语和成语故事。7、复述课文。、复述课文。(3、17课）课） 8、学习说明方法。、学习说明方法。9、学习写景和抒情相结合的表达方法。（、学习写景和抒情相结合的表达方法。（15课）课）10、领悟观察和描写方法，体会环境描写和心理活动描写的好处。（、领悟观察和描写方法，体会环境描写和心理活动描写的好处。（8课）课） 习作习作(课后小练笔课后小练笔)： 描写与课文相关的片段（描写与课文相关的片段（2课）；课）； 仿写句式句段（仿写句式句段（1、9课）；课）； 结合有关内容，指定文体练笔（结合有关内容，指定文体练笔（7课）；课）； 结合课文展开想象练写片段（结合课文展开想象练写片段

9、（16课）；课）； 根据课文内容结合生活体验拓展练笔（根据课文内容结合生活体验拓展练笔（2课）；课）； 根据课文内容写感受（根据课文内容写感受（21课）课） . 习作：习作：1、运用在书本中学到的写人的方法，抓住人物特点表达自己的真情、运用在书本中学到的写人的方法，抓住人物特点表达自己的真情实感。实感。2、初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用，言之有、初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用，言之有物，言之有理，言之有序。物，言之有理，言之有序。3、联系自己的体验仿写诗歌片断。、联系自己的体验仿写诗歌片断。4、学写建议书。、学写建议书。5、看图展开想象编写童话。、看图展开想

10、象编写童话。6、用描写的方法表达自己的所见所闻和所感。、用描写的方法表达自己的所见所闻和所感。7、围绕话题展开想象写想象作文。、围绕话题展开想象写想象作文。8、学习运用积累的好词佳句。、学习运用积累的好词佳句。9、在作文中做到有详有略。、在作文中做到有详有略。10、按照一定顺序安排材料。、按照一定顺序安排材料。11、学写研究报告。、学写研究报告。 三、各单元教学重点三、各单元教学重点 第一单元话题快乐少年第一单元话题快乐少年训练重点：体会句子表达的美好感情。训练重点：体会句子表达的美好感情。 关键词：关键词： 体会总分关系问句的妙用。少年旅行队体会总分关系问句的妙用。少年旅行队 感悟诙谐语言的

11、妙处。跟祖父学诗感悟诙谐语言的妙处。跟祖父学诗 直抒胸臆的表达方法。直抒胸臆的表达方法。 夏午夏午 第二单元话题骄傲中国第二单元话题骄傲中国训练重点：用多种形式交流自己的感受，体会课文表达的情感。训练重点：用多种形式交流自己的感受，体会课文表达的情感。关键词：关键词： 按一定的逻辑顺序写排比句的方法。伟大的出征按一定的逻辑顺序写排比句的方法。伟大的出征 领悟谋篇布局特点的。领悟谋篇布局特点的。 我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字 第三单元话题爱在人间第三单元话题爱在人间训练重点：抓关键语句，体会文中蕴含的感情。训练重点：抓关键语句，体会文中蕴含的感情。关键词：结合具体语言环境，理解语句。关键

12、词：结合具体语言环境，理解语句。 爷爷的芦笛爷爷的芦笛 第四单元话题新奇的发现第四单元话题新奇的发现训练重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。训练重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 第五单元话题自然奇观第五单元话题自然奇观训练重点：欣赏课文展现的自然美景，揣摩课文的表达顺序，领训练重点：欣赏课文展现的自然美景，揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写方法。悟观察和描写方法。关键词：关键词：揣摩课文的表达顺序。揣摩课文的表达顺序。 三峡游三峡游 松坊溪的雪松坊溪的雪 领悟观察和描写方法，领悟观察和描写方法， 松坊溪的雪松坊溪的雪 壶口瀑布壶口瀑布 体会描写中比喻、拟人、排比

13、等修辞手法的表达效果。体会描写中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。 三三峡游峡游 松坊溪的雪松坊溪的雪 壶口瀑布壶口瀑布 第六单元话题科学想象第六单元话题科学想象训练重点：在理解课文内容的基础上，大胆想象，训练重点：在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法在讨论中发表自己的看法。 第七单元话题感悟生命第七单元话题感悟生命训练重点：联系自己的生活体验，抓住关键的语句，训练重点：联系自己的生活体验，抓住关键的语句，体会文章的感情。体会文章的感情。匆匆匆匆 第八单元话题花与生活第八单元话题花与生活训练重点：培养和提高学生质疑、合作、收集、整训练重点：培养和提高学生质疑、合作、收集

14、、整理资料的能力。理资料的能力。中国的花中国的花 梅花魂梅花魂 四、研读教材四、研读教材 （一）加强对课文的整体把握（一）加强对课文的整体把握 （二）注重对课文的形象感受（二）注重对课文的形象感受 （三）从课文中学习表达方法（三）从课文中学习表达方法 （四）单元一组课文整体推进（四）单元一组课文整体推进（一）加强对课文的整体把握（一）加强对课文的整体把握 (1)重视抓住课文的主要内容。重视抓住课文的主要内容。 (2)经常引导学生理清文章脉络。经常引导学生理清文章脉络。 (3)提出提出“牵一发而动全身牵一发而动全身”的问题。的问题。 (4)整体整体-部分部分-整体整体 引导学生明确概括主要内容的

15、要求：引导学生明确概括主要内容的要求： （1）忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不）忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。能评论。 （2）要点齐全。不能过于简单，要素不全。）要点齐全。不能过于简单，要素不全。 （3）重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次，）重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容。抓住主要内容。 （4）尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、）尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。段稍加整理，连缀成文。 设计好设计好“牵一发而动全身牵一发而动全身”的问题的问题5.北京欢迎你北京欢迎你 设置设置“北京拿什么欢

16、迎你？以怎样的姿态欢迎北京拿什么欢迎你？以怎样的姿态欢迎你？你？”的问题提挈全文，引导学生了解课文陈述了哪几个方面的内容，的问题提挈全文，引导学生了解课文陈述了哪几个方面的内容，对重点部分（即对重点部分（即“文化计划文化计划”）进行重点研读。）进行重点研读。15.壶口瀑布壶口瀑布 抓住末段抒情语句抓住末段抒情语句“啊！壶口，在你的怀抱里我陶啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。醉了。”以以“我何以陶醉，何以如此陶醉我何以陶醉，何以如此陶醉”回扣全文。回扣全文。19.匆匆匆匆 抓住这篇文章还有争议的疑点问题抓住这篇文章还有争议的疑点问题“作者在文中究竟提作者在文中究竟提出了一个什么问题，又作出了怎样的

17、回答？出了一个什么问题，又作出了怎样的回答？”引发学生去积极的读书引发学生去积极的读书思考。思考。24.梅花魂梅花魂 扣住文题，以扣住文题，以“梅花梅花”为线索，从围绕梅花展开的为线索，从围绕梅花展开的“吟诗落泪吟诗落泪”、“珍爱梅图珍爱梅图”、“思国伤怀思国伤怀”、“赠墨梅图赠墨梅图”、“送送梅花绢梅花绢”等具体情节中去感受梅花情，领悟梅花魂的等具体情节中去感受梅花情，领悟梅花魂的 “魂魂”字所饱字所饱蘸的精神象征、民族情结等。蘸的精神象征、民族情结等。（二）注重对课文的形象感受（二）注重对课文的形象感受(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。充分发挥朗读的熏陶感染功能。(2) “形象大于思想形象

18、大于思想”，感受形象比抽象特点更重，感受形象比抽象特点更重要。要。(3)从从“客观客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。的分析走向入情入境的体验和感悟。(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。适当使用教学媒体，防止图解文本。（三）从课文中学习表达方法（三）从课文中学习表达方法 (1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。词造句、布局谋篇。 (2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。术语。 (3)多读多背积累表达方法。多读多背积累表达方法。 (4)通过语言实践学习运用。通过语言实践学习运用。 教学

19、中推敲重点词句，引导学生发现表达特点，体会表达教学中推敲重点词句，引导学生发现表达特点，体会表达效果，初步领悟文章基本的表达方法。效果，初步领悟文章基本的表达方法。领会恰当运用拟人、比喻、排比、对比等修辞手法的表达效果。领会恰当运用拟人、比喻、排比、对比等修辞手法的表达效果。匆匆我爱你，中国的汉字跟祖父学诗匆匆我爱你，中国的汉字跟祖父学诗揣摩观察与表达的顺序。揣摩观察与表达的顺序。 海的颜色伟大的出征海的颜色伟大的出征领悟细致观察和生动形象的说明、描写方法。领悟细致观察和生动形象的说明、描写方法。 壶口瀑布壶口瀑布 生态金字塔生态金字塔领会重点语段表达的丰富内涵。领会重点语段表达的丰富内涵。梅

20、花魂夏午我爱你，梅花魂夏午我爱你，中国的汉字中国的汉字 结合课后的结合课后的“理解理解运用运用”，引导学生领悟表达方法。，引导学生领悟表达方法。每课课后的每课课后的“理解理解运用运用” ，对理解文章内容和表达方法的提示和，对理解文章内容和表达方法的提示和引导，涉及到语言学习的各个方面。引导，涉及到语言学习的各个方面。如如跟祖父学诗跟祖父学诗一课，有一课，有“联系上下文说说联系上下文说说房盖被你抬走了房盖被你抬走了是什么意思是什么意思”的练习。的练习。伟大的出征伟大的出征一课有一课有“读下面一段话，说说划线的部分能不能改读下面一段话，说说划线的部分能不能改变顺序。变顺序。”的练习。旨在揣摩观察与

21、表达的顺序。的练习。旨在揣摩观察与表达的顺序。生态金字塔生态金字塔有有“课文用了哪些方法来说明生态金字塔？请找出课文用了哪些方法来说明生态金字塔？请找出有关语句说一说有关语句说一说”的练习。的练习。教师要充分利用这些资源，让学生领悟方法，学会表达。教师要充分利用这些资源，让学生领悟方法，学会表达。（四）单元一组课文整体推进（四）单元一组课文整体推进 认真研究单元的组合、各部分教材之间的认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用，进行通盘的规划和设计。作用，进行通盘的规划和设计。 仔细选择单元整合的切入口，设计一系列仔

22、细选择单元整合的切入口，设计一系列的教学活动，全方位地培养学生听、说、读、的教学活动，全方位地培养学生听、说、读、写、查阅资料、合作学习、自我评价、丰富精写、查阅资料、合作学习、自我评价、丰富精神、陶冶性情的能力。神、陶冶性情的能力。 第八单元第八单元以以“花花”为线索，在教学时，注意把握每篇文章为线索，在教学时，注意把握每篇文章 的联系。的联系。中国中国的花的花重在了解花的知识，培养学生对花的情感，并以此为基础搜重在了解花的知识，培养学生对花的情感，并以此为基础搜集资料，获得知识。从集资料，获得知识。从养花养花中学习文章由事到理的表达顺序，中学习文章由事到理的表达顺序，体会人与花的情感。在体

23、会人与花的情感。在菊和莲菊和莲中，习得花的习性与用途。在中，习得花的习性与用途。在梅花魂梅花魂与与题画兰题画兰中体会花的风骨。将每篇文章进行有效联中体会花的风骨。将每篇文章进行有效联系，既培养情感又激发兴趣，同时搜集材料并积累知识，为系，既培养情感又激发兴趣，同时搜集材料并积累知识，为“探究探究与实践与实践”以及习作以及习作花与生活花与生活提供了绝好的素材。整个单元学习提供了绝好的素材。整个单元学习一气呵成，浑然一体，情到浓处，下笔有神，使阅读教学与写作教一气呵成，浑然一体，情到浓处，下笔有神，使阅读教学与写作教学有机融合，提高了学生的阅读运用能力。学有机融合，提高了学生的阅读运用能力。五、大

24、胆尝试不同的教学方法：五、大胆尝试不同的教学方法： (1) 自学质疑式自学质疑式 读书自学，交流读书收获，提出不读书自学，交流读书收获，提出不懂的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认懂的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认识和体验，提高读书质量。识和体验，提高读书质量。 (2) 读写结合式读写结合式 一读感悟，把握课文内容，明白一读感悟，把握课文内容，明白 “ 写的什么写的什么 ” ；二读探究，体会课文的写法，弄清；二读探究，体会课文的写法，弄清 “ 怎么写的怎么写的 ” ；三读赏析，品味精彩片断，尝试读后；三读赏析，品味精彩片断，尝试读后迁移。迁移。 (3) 探究推进式探究推

25、进式 自读发现，捕捉重点；探究体验，自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。层层推进；提高认识，升华自我。 种一片太阳花种一片太阳花阅读阅读56自然段，回答自然段，回答4个问题个问题（1）选段主要突出了太阳花）选段主要突出了太阳花 和和 的两个特点。的两个特点。（2）“一块绿色的法兰绒，转眼间，变成了缤纷五彩的锦缎。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成了缤纷五彩的锦缎。”“绿色的法兰绒绿色的法兰绒”和和“缤纷五彩的锦缎缤纷五彩的锦缎”分别比喻什么？各突出了分别比喻什么？各突出了什么特点？什么特点？（3）作者写太阳花，为什么还要写牵牛花、美人蕉和牡丹？）作者写太阳花，为什么还要写牵

26、牛花、美人蕉和牡丹？（4）将下面一段话与原句比较，说说原句好在哪里。）将下面一段话与原句比较，说说原句好在哪里。原句：在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹原句：在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去了神采。也早已失去了神采。改为：在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。改为：在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。教师设计略有深度的问题，让学生边思考边动笔，学习效果大大提教师设计略有深度的问题，让学生边思考边动笔，学习效果大大提高。高。作作 文文 教教 学学一、准确定位一、准确定位 习作教学的总目标是习作教学的总目标是 “ 能具体

27、明确、文从字能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。运用常见的表达方式写作。 ” 二、阅读积累二、阅读积累 丰厚的积累才是作文的关键。教师在平常的丰厚的积累才是作文的关键。教师在平常的作文教学中要注重培养学生作文教学中要注重培养学生“开源活水开源活水”，积，积累材料。累材料。 （一）依托文本，课内积累。（一）依托文本，课内积累。 （二）课外阅读，畅游书海。（二）课外阅读，畅游书海。 三、有效指导三、有效指导 （一）课前布置，明确要求。（指导观察（一）课前布置，明确要求。（指导观察 组组织活动织活动 指导阅读）指导

28、阅读） （二）课中动笔，落实指导。（激趣导入（二）课中动笔，落实指导。（激趣导入审审题立意题立意 启思引路启思引路静思构想静思构想完成草稿）完成草稿） （三）作后交流，指导讲评。（自改（三）作后交流，指导讲评。（自改 互改互改 讲评讲评 誊抄誊抄 交流）交流） （四）复习盘点，延伸拓展。（四）复习盘点，延伸拓展。 加强策划，用足课时资源加强策划，用足课时资源 课内阅读课课内阅读课: :精读课文精读课文24242 24848课时课时 听说写训练课：听说写训练课：每周每周1 1课时课时 习作训练习作训练课课：每周：每周2 2课时课时 综合练习：综合练习： 课外导读课：课外导读课：每周每周1 1课时课时 语文活动课：语文活动课： 复习课：复习课：