五年级上册生命、生态、安全教案

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1、-.第一单元?热爱生命?1 独特的我教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授：1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。 细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第 23

2、 对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否 XY；而女性的两条染色体是一样的，是 XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方一样？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展：-.-.回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。2 性别之谜教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教

3、学过程：一、组织教学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授：1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。 5 、留下自己的独特印记，感受生命的重要。6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单， 它饱含着家人、 朋友对我们

4、的希望，是它让我们的生命更加珍贵， 更加值得珍惜。 讲述让你感动的生命故事。3 活着真好教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应-.-.该让生命活得更有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学重难点：让学生学会正确对待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？三、新授：1、让学生阅读?一片叶子落下来?讨论以下问题：1弗雷迪经历了哪些美好的事物？2你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一？ 3你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁

5、、 林那么徐对死亡的看法，谈谈自己如何对待死亡，说说自己的看法？ 3 、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。 四、生命的关心 让学生写一写：1、你有没有经历过亲人、 朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？2、假设朋友正在经历失去亲人的悲哀与哀伤，我们可以为他做些什么？让学生答后交流。学会正确对待死亡，学会让生命活得有意义。4 一片叶子落下来教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板

6、埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他-.-.们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？让学生将故事情节补充完整三、新授：1 、让学生看书 12 页至 13 页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。 1、保持呼吸畅通；2改善环境，消除危险因素； 3保存体力； 4维持生命；5如果受伤，要想方法对伤口进展止血包扎，尽量减少活动。 讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事

7、？2、以“被埋压怎么办为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。第二单元平安生活5 平安标志提醒你教学目标：一、让学生了解认识一些常见的平安标志，了解四类平安标志的根本形式，对我们生活中的常见平安标志进展认识，增强平安意识。二、让学生知道要保护好我们身边的平安标志，养成良好的安分意识。 教学重难点：认识常见的平安标志，增强平安意识，不做不平安的事；向身边的人宣讲平安知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：让学生看书 15 页的一些常见平安标志，看看自己认识多少？三、新授：1、让学生认识平安标志的构成，作用是什么？-.-.2、让学生认识

8、国家规定了四类平安信息的平安标志，它们分别有哪些？3、让学生根据平安标志的根本形式，对“平安小问号中所列的平安标志进展分类。4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有平安标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些平安标志。5、看书 17 至 18 页内容知道我们不仅要正确识别平安标志，还要正确对待平安标志，养成良好的平安意识。四、拓展导行：在生活中，我们应该如何认识和对待平安标志？6 平安逃生方案教学目标：1、知道为什么要做到平安逃生。2、知道如何进展平安逃生。3、设计平安逃生方案。教学重点：让学生知道知道如何进展平安逃生。教学难点：设计平安逃生方案。教学过程：一、平安小问号1、看书上的故事

9、?桑枣中学? ，学生阅读。2、议一议：桑枣中学 2300 多名师生在 1 分 36 秒内平安逃生的原因有哪些？学生讨论，交流，汇报。二、平安小博士师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：1、注意观察逃生方向和路线1阅读书上内容2说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生答复共评。2、熟悉周围的应急避难场所1阅读书上内容-.-.2说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生答复共评。3、重视应急疏散演练1阅读书上内容2说一说，如何做疏散演练？学生答复共评。4、找一找家庭、学校、常去的公共场所的平安出口、平安通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇

10、报。三、平安小卫士1、阅读资料：?如何正确的做到平安逃生?1学生自己阅读。2总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？2、读一读：?911 事件中的美国人?1学生独立阅读2师简介 911 恐惧事件3你有什么感想或收获？学生讨论答复。四、实践活动1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。3、由以上内容制定家庭逃生方案，并进展演练。五、小结：在平时我们就要注意做到三点：1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡

11、东西；尽量去帮助别人。7 被埋压后的自救教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。-.-.教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？让学生将故事情节补充完整三、新授：1 、让学生看书 12 页至 13 页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。 1、保持呼吸畅通；2改善环境，消除危险因素； 3保存体力；

12、 4维持生命；5如果受伤，要想方法对伤口进展止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？2、以“被埋压怎么办为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。8 防患于未“燃教学目标：一、让学生明白火灾是危害人们生命财产平安的一种多发性灾害。二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃。教学重难点：了解

13、掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。一、组织教学：-.-.二、引入：还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。三、新授：1、读读平安小问号， 认识火灾是危害人们生命财产平安的一种多发性灾害。2、说说常见的火灾有哪六类？3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因， 常见的火源有哪些？ 4 、谈谈怎样预防火灾的发生？让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。 四、拓展：阅读?中华消防法?的规定，增强防火意识。第三单元 XX生活9 我XX吗教学目标：一、让学生理解XX的含义。认识XX的十大标准。二、让学生明白XX的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理XX。三、能拟定自己的XX

14、行动方案，并能遵照执行。教学重难点：拟定自己的XX行动方案，并能遵照执行。教学时间：一课时。一、组织教学：二、谈话引入：你觉得自己XX吗？理由是什么？三、新授：1、让学生读书 22 至 23 页的内容，说说XX的含义是什么？衡量XX的十项标准是什么？2、 对照标准，看看自己XX吗？3、 了解小知识：情绪也能致病。4、 阅读书24 页的内容，说说XX的生活方式包括哪些内容？四、导行：结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心XX的-.-.小学，拟定自己的XX行动方案，并遵照执行。 方案表格见书 25 页10 绿色食品与XX教学目标：一、让学生知道绿色食品的含义， 知道绿色食品的质量标

15、准。二、让学生知道食用绿色食品好处多。三、让学生从自身做起保护环境， 向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：你知道什么是绿色食品吗？三、新授：1、了解为什么越来越多的人意识到， 只有绿色食品才是平安可靠的？2、 让学生阅读 26 页的内容，答复：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？3、 以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。4、 让学生了解食用绿色食品有哪些好处？5、 认识绿色食品的等级，标志。四、XX大行动：讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品

16、？一起发出建议书。11 预防食物中毒教学目标：一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。 认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好 “食物入口 “这一关。三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。-.-.教学重难点：认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生读XX小问号的内容，一起来谈谈感受。三、新授：1、 说说你知道哪些东西本身具有毒性？2、 除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？3、 了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。4、 一起探讨如何做到防

17、中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。四、实践导行：当发生食物中毒时，千万不要慌X，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：1、自我催吐法2、大量饮用开水、茶水或者糖盐水3、催吐、导泻后适当补液4、食物中毒较重者，要及时关医院治疗12 我怎么会贫血教学目标：一、让学生了解青少年贫血的病症及危害。二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食构造，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：让学生改善膳食构造，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生介绍XX小问号中的一系列数据，让学生谈感受。三、新授：-.-.1、 让学生

18、了解青少年贫血的危害。2、 让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。3、请一学生介绍XX小中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。5、指导学生改善膳食构造，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。6、认识哪些食物中含铁比较丰富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。四、实践：让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。第四单 呵护元心灵13 我和爸妈换角色教学目标：一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的XX成长，站在父母的角度去想想问题。二、让学生学

19、会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动抱歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：让学生和教师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假设你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？三、新授：1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。-.-.2、教师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融

20、爱心。3、读书 39 页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动抱歉 善于体谅四、导行：教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。14 抗诱惑 有毅力教学目标(1) 认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2) 感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3) 学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重难点 : 激发培养毅力的愿望和动机， 学习培养毅力的有效方法。教学过程 : 导入活动 游戏：?大西瓜小西瓜 ) 。教师说“大西瓜，学生需两手比划小西瓜的样子。

21、教师说“小西瓜 ，学生那么需比划大西瓜的样子。违犯规那么的学生可以表演一个节目。继续游戏，以 35 分钟为宜。主题活动( 一) 心理聚焦通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的时机。 学生能由此感受、 思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么， 只是无法控制自己的 “好玩。( 二) 心灵视窗这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢 。小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐。这一过程中，小白鼠的“快乐感受使得坚持成了一件容易做到的事。-.-.我的“快

22、乐中枢：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由， 体会坚持的快乐， 即如何寻找自己的 “快乐中枢。( 三) 心灵氧吧在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验之后，教师可以组织讨论：(1) 这一实验给了我们怎样的启发 ?(2) 获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的 ? ( 四) 心海起航这一环节，鼓励学生行动起来， 从现在开场培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办 ? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难 ?我是如何坚持下来

23、的 ?等等。我的“坚持秀：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。15 寻找生活中的快乐教学目标：让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。教学重难点：让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：看书 43 页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？三、新授：-.-.1、和学生一起寻找身边的快乐。 让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学

24、一同分享。 2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。 4、读 45 页中的“把握快乐，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。四、导行：参照快乐“食谱 ，做一道快乐大餐，与大家一起分享。学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。16 做情绪的主人教学目标：通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：让学生了解一些

25、调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、二、引入：讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做快乐起来了？给了我们什么启示？三、新授：1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。4、结合书中内容和生活实际， 谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？-.-.总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。四、做一做：用手掌图来调

26、节自己的情绪。告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。第五单元美化生活17 创造让生活更美好教学目标：1. 知道创造给我们的生活带来的便捷，并能举例说明创造使生活更美好。2. 认识到创造来源于生活，感受创造并不神秘，激发学生进展创造创造的欲望。教学重点：让学生知道创造改变了我们的生活，并能举例说明创造使生活更美好。教学难点：激发学生进展创造创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。教学过程：一、 情景引入教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来， 并提问：你知道这句诗所讲的故事吗 ?(

27、 学生自由讨论交流 )教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的开展。二、主题活动1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的开展，哪些变化使我们的生活更美好？2. 教师小结：这些工具的出现和开展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大创造就推动了人类文明的开展。3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些创造给我们带来了便捷，让生活更美好？4. 请学生自己阅读雨衣的创造故事，并思考：马辛托斯受到-.-.什么启示才创造了雨衣？5. 学生自己独立思考：从雨衣的创造和改进中，你可以体会到什么？6. 小组交流自己的体会，并

28、全班展示。三、小结：还有很多来源于生活的创造故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流导入： 1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。五、主题活动1、通过学习“创造小博士的故事，让学生总结生活与创造的关系。了解“卫生筷子盒的创造过程。学生边阅读教材，边思考：这个创造来源于生活中的什么问题？创造过程中，小创造家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒更卫生？2、小结：留心关注生活，就可能得到创造创造的灵感。创造创造并不像我们以前想象的那么神秘， 一般人也可以搞创造创造，这样的例子还有很多。18 创造创造方法多一教学目标：1、知道创造创造需要掌握一定的方法， 了解主体附加法和组合法。2

29、、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法， 产生创造创造设想 1-2 项，树立对创造创造的信心。教学重点：知道创造创造的两种根本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过创造思维训练，产生创造创造设想 1-2 项。教学过程：一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了创造创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞创造创造呢 ?( 学生分组自由讨论，交流。 )二、创造小故事-.-.1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？引导学生阅读故事。2、学生

30、分组讨论思考：这些创造创造运用了什么方法？三、创造小博士1、主体附加法。结合前面学生汇报故事的情况进展总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。2、组合法结合前面交流的情况， 分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种一样的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法创造创造出来的？有哪些物品是用组合创造法创造创造出

31、来的？四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法创造创造出来的？哪些物品是用组合创造法创造创造出来的？五、创造创造训练1、通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2、通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3、学生互相启发，完成1-2 个创造创造设想。19 创造创造方法多二教学目标：1、了解扩大、微缩法和联想法。2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2 项创造创造设想，树立创造创造的自信心。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过创造创造训练，产生 1-2 项创造创造设想。-.-.教学过程：一、 情境引入：教师出示老式座钟、怀

32、表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么创造出来的吗？二、主题活动1、创造故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的创造用了什么方法？2、创造小博士1、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进展小组讨论：“扩一扩的特点是什么？“缩一缩的特点是什么？2联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。三、交流先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。四、创造创造训练营1、“扩一扩方法训练2、“缩一缩方法训练。3、综合运用前面所讲的创造创造方法，进展再创新训练。4、学生相互启发，完成1-2 项创造创造设想。20 人人

33、争做小创造家教学目标：1、知道“问题 hi创造创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和创造创造的意识。2、体会创造创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。3、通过启发、训练，激发学生人人都当小创造家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经历一个完整的创造创造过程，体会创造创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的创造创造设想变为可实施的方案。教学难点：利用训练营，引导学生经历一个完整的创造创造过程，体会创造创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的-.-.决心，最终将前面的创造创造设想变为可实施的方案。教学过程：一、 交流导入教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这

34、些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样创造的吗？二、主题活动一创造小故事1、师：普通人之所以也能创造创造， 主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的根底上。2、师引导学生思考：吸管、拉链的创造者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微缺乏道的现象同创造创造联系起来呢？这对你有什么启发？3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到创造创造上去呢？二创造小博士1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于创造载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在创造飞

35、机这个过程中，你感受最深的是什么？3、教师小结：从飞机创造的过程中，我们充分体会到创造创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。4、学生月的教材提供的资料后，可以进展小组讨论：一项真正的创造必须具备的条件是什么？自己在进展创造创造时要注意什么？三、交流展示一个创造家需要具备以下素质：1 做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉创造的灵感。2 多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用创造创造方法，深入进展研究。-.-.3 不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在创造中体会快乐。四、完成创造创造训练营的训练。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，到达内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.-