2022版高考语文一轮复习 第二部分 凸显新课改理念的现代文阅读 2-2-6 小说文本探究课件 新人教版

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1、综观近几年高考试题，小说考查的探究题主要有这样几类综观近几年高考试题，小说考查的探究题主要有这样几类：主旨类探究；主旨类探究；标题意蕴类探究；标题意蕴类探究；艺术特色类探究。艺术特色类探究。类型一主旨类探究类型一主旨类探究这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层认识，就是指小说的

2、思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。在理解作者的倾向性。教材示例教材示例示例小说祝福中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？答案分析满分解构：本题考查理解小说的主旨。解答本题注意抓人物形象(祥林嫂是主题性人物)和作者的倾向，然后找出文章所对应的内容，理解归纳。【答案】 通过祥林嫂的悲剧揭露了封建制度、封建礼教吃人的罪恶，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性。不推翻吃

3、人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。典例引领典例引领请阅读下面的文字，完成后面的题目。请阅读下面的文字，完成后面的题目。走眼走眼王伟锋王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋珍宝斋”的门的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。有看走眼的。一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，

4、但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？能收？”赵老板朗声道：赵老板朗声道：“能收！能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。倍。自此，赵老板声名日隆。但是，新近开张的但是，新近开张的“云芳斋云芳斋”的李老板却偏不信这个的李老板却偏不信这个邪。李老板

5、的店原本开在省城，不知怎么一时性起，在小镇邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时性起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。尽快站稳脚跟。这天，这天，“珍宝斋珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板一惊，赶忙一溜小跑，把正在

6、后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。请了过来。赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：久，问卖家：“想淘换多少钱？想淘换多少钱？”卖家说：卖家说：“少说也得这个数。少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”“收了，给客人添茶

7、。收了，给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了身进了“云芳斋云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李这个李老板，不怎么地道啊！老板，不

8、怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋珍宝斋”，进门，进门便嚷：便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！眼！”赵老板拱手道：赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。小玩意儿而已，不值一提。”见赵老见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发

9、得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到这可关系到“珍宝斋珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。依旧笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实玉的确不怎么样，

10、但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”赵老板长叹一声，说：赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！人处，且饶人吧！”一个月后，一个月后，“珍宝斋珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良做成了一笔买卖，一个

11、雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，不久，老街的人发现，“云芳斋云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。掉了，店面转给了一个本地人。(本文有删改本文有删改)1结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。答：答：_【解析】【解析】 题干中有题干中有“主旨主旨”“”“分析分析”等字样，可以判定等字样，可以判定为为“主旨类主旨类”题目。解答本题可以从小说的标题、情节、人题目。解答本题可以从小说的标题、情节、人物形象刻画三个角度入手。物形象刻画三个角度入手。思

12、考角度文中对应的答案要点从标题入手小说的题目“走眼”意思是“看错、出现失误”；是通过“买玉”这一事件来表现“走眼”的，表面上好像赵老板走了眼，实际上是技不如人、不守行规的李老板走了眼。题目暗含着讽刺意味。从情节入手赵老板凭借自己高超的技艺热心地替人鉴定了钧瓷；买玉时由对卖玉的人怀疑进而洞悉李老板的为人，面对李老板尖刻的奚落，又没有拆穿其行为；而奸诈的李老板落得个关门走人的结局。赵老板的故事说明了诚实、宽厚做人的重要性。从人物形象入手小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、沉稳、果断和为人仗义。买玉时的踱步的动作，皱眉、不动声色的神态，表现

13、了他对卖玉人的行为动机的洞察。明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为，显示了他宽厚和善良的特点。小说通过这一人物的描写，表现了诚信、宽厚、与人为善的主旨。【答案】【答案】 小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，揭示了经商和做人一样，都应该义、精通业务的商人形象，揭示了经商和做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。诚信、宽厚、与人为善的主旨。方法指津方法指津探究小说主旨要探究小说主旨要“5抓抓”1抓标题抓标题有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐

14、含着小说的主旨。或双关义等，往往隐含着小说的主旨。2抓情节抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。突就可挖掘小说揭示的主旨。3抓人物形象抓人物形象在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性主题性人物人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，质，显示着作品

15、的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如祝福中的祥林嫂就是主题性人即可窥见作品的主题。如祝福中的祥林嫂就是主题性人物，通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人物，通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。的罪恶。4抓环境描写抓环境描写环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形

16、式表现主题，有时可能带有象征景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓一分一抓”：分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。格，进而能揭示主旨内涵。抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与时代特征，看它具有怎样的历史意义，

17、达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。情感意蕴的目的。5抓作者的思想倾向抓作者的思想倾向具体就是：具体就是：抓住文本里不同的人、事、物，再分别探抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；究作者对他们或它们的情感态度；抓住小说中流露作者抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。思想倾向的关键性词语或语句来把握。答题模板答题模板概括主旨：通过概括主旨：通过，赞扬，赞扬(贬斥贬斥)精神精神(陋习陋习)。评价主旨：本文的主旨是评价主旨：本文的主旨是，理由是，理由是。探究主旨：总探究主旨：总分，即总说作品中流露出的主旨，分点分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论

18、文的形式。证明。采用小议论文的形式。边练边悟边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。34个鸡蛋个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃省和青海省的交界。那也不是李暖暖去的地方，是甘肃省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部

19、做志愿者，李李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。着出差的机会去看看她。可以想象我带的行李有多重，大小包的包裹里，竟然还可以想象我带的行李有多重，大小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是暖暖最爱吃的。这是暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是

20、土路，刚大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听说我找李暖暖，二话没碰到一个赶着毛驴车的男人。听说我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子

21、说了什么，那下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。来。女孩穿着简单的黑色纯棉女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一

22、只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，有春节的时候才能吃

23、上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。优越，不想让他们早早地为此而自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆

24、盖不住曾经的许多污渍。多污渍。“暖暖，暖暖，”我说，我说，“反正也快半年了，你跟我回去。反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头：她摇头，很坚决地摇头：“不行，我答应了这些孩子，一定不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。把他们送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，

25、根本没有玻室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李里，花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖

26、的班里有李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话时，脸红红的，不说话结果结果32个孩子每天都轮流给她拿个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的

27、鸡蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。天送她一个鸡蛋。那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭的不说话的男孩放声大哭晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，她

28、依旧怨怨地说：西也行，给什么要什么。然后，她依旧怨怨地说：“跟我爸跟我爸要，就说我要要，就说我要20万赎身。万赎身。”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说：我答应着，心里始终酸酸的。她爸说：“等到暖暖回等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方来，我要让她去她想去的地方”我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：“这老头，我原这老头，我原谅他了。谅他了。”(有删改有删改)1关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和

29、具体理由。谈你的观点和具体理由。答：答：_【解析】【解析】 解答此题，首先立足文本，其次结合题目内容解答此题，首先立足文本，其次结合题目内容进行回答，如果认为本文写的是师生情，就要结合文中，李进行回答，如果认为本文写的是师生情，就要结合文中，李暖暖刚到时家长表现的举动，以及班内暖暖刚到时家长表现的举动，以及班内32个同学为了留住老个同学为了留住老师，在瞒着家长的情况下，轮流给老师送鸡蛋，从这一点进师，在瞒着家长的情况下，轮流给老师送鸡蛋，从这一点进行探究分析；如果认为本文是反映青年人的成长，就要结合行探究分析；如果认为本文是反映青年人的成长，就要结合李暖暖和爸爸赌气来到最穷的地方，来到之后后悔

30、了要回李暖暖和爸爸赌气来到最穷的地方，来到之后后悔了要回去，但是被家长的举动感动了，便留了下来，一直到最后，去，但是被家长的举动感动了，便留了下来，一直到最后，要让爸爸寄钱改造校舍，从这一点进行探究分析。答题时要要让爸爸寄钱改造校舍，从这一点进行探究分析。答题时要明确自己的观点，然后结合文本论证自己的观点，做到中心明确自己的观点，然后结合文本论证自己的观点，做到中心突出、简单明了。突出、简单明了。【答案】【答案】 观点一：我认为小说反映的是青年人的成长。观点一：我认为小说反映的是青年人的成长。对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，

31、到最后原谅老人。父亲，到最后原谅老人。自己由张扬到朴素。原来长头自己由张扬到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴朴素。素。做事认真，顾及他人心理。决心把学生带到初中；做事认真，顾及他人心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。观点二：我认为小说抒写的是师生情的真挚。观点二：我认为小说抒写的是师生情的真挚。老师热老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。中；分食物像母亲

32、。学生热爱老师，学生为留住老师，学生热爱老师，学生为留住老师，每天都送给老师一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动得大哭。每天都送给老师一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动得大哭。为改善教学条件，暖暖让为改善教学条件，暖暖让“我我”给她集资，要她父亲拿给她集资，要她父亲拿钱来钱来“赎身赎身”。类型二标题类探究类型二标题类探究常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴型，二是常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种，均需关注分析标题作用型。无论哪一种，均需关注2个方面：一要关个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题

33、与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等象征义或比喻义等)。教材示例教材示例示例(1)林教头风雪山神庙一文的标题有何丰富含义？(从标题意蕴的角度设题)(2)小说祝福为什么以“祝福”为题？(从标题作用的角度设题)答案分析(1)满分解构：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧，本标题由三个名词构成；然后理解标题的表层义，本标题概括了故事情节；最后理解标题的深层义，本标题意在构成一幅有人有物、有景有情的画面，营【答案】 林教头风雪山神庙一文标题的表层义

34、是林教头在风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，该题目高度概括了文章所叙故事情节。“林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。造一种特殊的氛围。答案分析(2)满分解构：本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题三个角度思考，再找出对应内容进行分析。【答案】 小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的

35、对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。典例引领典例引领(一一)标题意蕴理解标题意蕴理解2阅读小说锄阅读小说锄(原文见本专题第原文见本专题第5讲类型一讲类型一“典例引典例引领领”)，完成后面的题目。，完成后面的题目。小说以小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。析。答：答：_【解析解析】 第一步：点出标题所用的表达技巧第一步：点出标题所用的表达技巧从全文看，从全文看，“锄锄”这个标题有其象征义，运用了象征手这个标题有其象征义，运用了象征手法。法。第二步：分析标题的表层义第二步：分析标题的表层义从表层含义看，显然从表层含义看，显然“锄锄”

36、应指六安爷带着锄坚持去百应指六安爷带着锄坚持去百亩园为苗锄地的这一举动，也是指六安爷手中的农具。亩园为苗锄地的这一举动，也是指六安爷手中的农具。第三步：分析标题的深层义第三步：分析标题的深层义从深层含义看，六安爷坚持去锄地却不是为了收成，而从深层含义看，六安爷坚持去锄地却不是为了收成，而是为了是为了“过瘾过瘾”，因为百亩园就要被占用，再也没有机会锄，因为百亩园就要被占用，再也没有机会锄地了，那么地了，那么“锄锄”则有更深层的精神意义：成了六安爷对土则有更深层的精神意义：成了六安爷对土地的热爱和对曾经的生活的怀念。地的热爱和对曾经的生活的怀念。【答案答案】 锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神

37、锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄意味着传统的农锄意味着传统的农业生产和生活方式；业生产和生活方式；锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(答出三点即可答出三点即可)(二二)分析标题作用分析标题作用阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。活着活着余华余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近那天午后，我走到了一

38、棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。我家里五口人

39、一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑

40、袋吧哒吧过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自

41、己要死了，脑袋底下都走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我行行好，把这头牛卖给我吧。吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么你说什么？”我说：我说：“我要买这牛。我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里他

42、咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：抽出钱放到他手里，说：“你数一数。你数一数。”赤膊男人马上傻了赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数你数数钱。数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他

43、说：那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数不数了，你拉走吧。了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：男人说：“今天合算，今天合算。今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他

44、们都说我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，福贵，我看它年纪比你爹还大。我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想牛到了家，也是我家里

45、的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了

46、。歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起

47、，在霞光四射的空中分散后炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华节选自余华活着活着，有删改，有删改)3结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“活着活着”为题目有什么好处。为题目有什么好处。答：答：_【解析解析】 第一步，审题干，明题型第一步，审题干，明题型题目题目“活着活着”没显示出时

48、间没显示出时间(或时代或时代)、处所、状态、处所、状态(社会社会状态、自然状态状态、自然状态)，也并非物象、情感类表述，也并非物象、情感类表述，“活着活着”只只是对主人公生命状态的整体概括，在文中也未多次出现，故是对主人公生命状态的整体概括，在文中也未多次出现，故可确定从形象角度、主题角度和艺术效果角度答题。可确定从形象角度、主题角度和艺术效果角度答题。第二步，定角度，找对应第二步，定角度，找对应“活着活着”恰恰是小说中的两个主角恰恰是小说中的两个主角老人和老牛的生老人和老牛的生存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去体

49、会引导读者去体会“活着活着”的意蕴，产生如何对待生命的思的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看，这个题目本身形象生动，言简意赅。考。从艺术效果来看，这个题目本身形象生动，言简意赅。【答案】【答案】 “活着活着”概括了老人、老牛的生存状态；概括了老人、老牛的生存状态；让读者体味让读者体味“活着活着”的滋味；的滋味；产生如何对待生命的思产生如何对待生命的思考；考；形象生动，言简意丰，耐人回味。形象生动，言简意丰，耐人回味。方法指津方法指津一、解答标题意蕴理解类题一、解答标题意蕴理解类题“3步骤步骤”第一步：点出标题所用的表达技巧第一步：点出标题所用的表达技巧比如：双关、比喻、反讽比如：双关

50、、比喻、反讽(反语反语)、反问、引用等。、反问、引用等。第二步：分析标题的表层义第二步：分析标题的表层义即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。第三步：分析标题的深层义第三步：分析标题的深层义深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。面。二、标题的作用分析二、标题的作用分析“6角度角度”思考角度作用分析环境角度交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。情节角度设置悬念；贯穿始终，是结构严谨的线索；推动(暗示)情节发展；衔接照应。形象角度突出人物的形象或者性格。主题角度寄托情感、突出(揭

51、示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。艺术效果运用双关、比喻、象征等手法，达到了的效果。读者角度给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。特别提醒特别提醒1上面讲到的上面讲到的6个角度中，形象角度、主题角度和艺术个角度中，形象角度、主题角度和艺术效果角度是必须有的思考角度。效果角度是必须有的思考角度。2是否需要从情节角度和环境角度思考需要根据题目的是否需要从情节角度和环境角度思考需要根据题目的特点、文本的内容灵活处理：特点、文本的内容灵活处理：题目中如果有表明时间题目中如果有表明时间(或时代或时代)、处所、状态、处所、状态(社会状社会状态、自然状态态、自然状态)的字眼，答题须从环境角度思考。的字

52、眼，答题须从环境角度思考。题目中题目中如果有对物象、情感等的表述，则须注意从情节角度思考；如果有对物象、情感等的表述，则须注意从情节角度思考；读文中如果发现与题目关联的内容屡屡出现，也须考虑从情读文中如果发现与题目关联的内容屡屡出现，也须考虑从情节角度思考作答。节角度思考作答。边练边悟边练边悟阅读下面的文字，完成下面的题目。阅读下面的文字，完成下面的题目。木雏木雏林斤澜林斤澜20世纪世纪50年代后期，我在圆湖村里年代后期，我在圆湖村里“蹲点蹲点”，树立一天，树立一天等于等于20年、一步过渡到共产主义的典型，很招人参观。春年、一步过渡到共产主义的典型，很招人参观。春天，来了十来个大学生，一个老师

53、带着。这老师是刚毕业的天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师？还是大学老师？还是大学老师？他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要“木木”十十岁。木就是不活泛。见人不会说话，不知道招呼，又说要岁。木就是不活泛。见人不会说话，不知道招呼，又说要“雏雏”十岁。雏是幼稚。十岁。雏是幼稚。一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，

54、正有一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。葱，圆的。蒜，扁的。”房东撑不住笑起来，那几个学生为老师不好意思，转头跑了房东撑不住笑起来，那几个学生为老师不好意

55、思，转头跑了。老师只管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子。老师只管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。是英文。我可怜这个知识分子，小声跟房东说。人家会英语。可是房我可怜这个知识分子，小声跟房东说。人家会英语。可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：“还画洋码呀。还画洋码呀。”过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半，房东心过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半，房东心疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡，怎么认？疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡，怎么认？房东蹲在那里没好气，说：房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。认

56、屎呗。”老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样。房东没奈何，又说：老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样。房东没奈何，又说：“溏屎。溏屎。”“溏？屎？溏？屎？”老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。是红溏，尖儿白花白花，是白溏。”老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也画洋码。一个鸡屎，也画洋码。”他觉

57、着晦气。老师却一边写，一边往地上张望，小儿子他觉着晦气。老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？这就是，尝尝不？”老师只管端详着，随口嘀咕道：老师只管端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。不尝，不尝。”小儿子大笑。屋里他娘叫了声小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟哎哟”，一会儿，打发，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。这是二十多年前的事了。这是二十多年前的事了。前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。从不死鸡，鸡瘟进不了他家

58、的门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他见老了，眼泡鼓鼓的，腮，奇了，可不就是那位老师吗？他见

59、老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，青年当家人说：是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，青年当家人说：“怕是大年哩。杏花要怕是大年哩。杏花要旧旧，桃花要，桃花要喧喧。”老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是都要滴答下来了。不光是“雏雏”了，还透着了，还透着“傻傻”来。我心来。我心里一动，走过来提起里一动，走过来提起50年代，他望望我。想不起来，我又说年代，他望望我。想不起来，我又说起他带的学生，好像想起来了

60、。为什么说是起他带的学生，好像想起来了。为什么说是“好像好像”，因为，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦哦，哦”不光是不光是“木木”了，还透着了，还透着“僵僵”来。我还要叙旧，但当来。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧旧”呀呀“喧喧”呀，呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前后，清明联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前后，清明时节雨纷纷时节雨纷纷他只怕解释不细、不

61、全、不当，不留点儿空他只怕解释不细、不全、不当，不留点儿空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉字子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉字不像汉字。这回，我断定是日文。不像汉字。这回，我断定是日文。老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：“这老师，现在，是个干什么的？这老师，现在，是个干什么的？”青年当家人头也不回，说：青年当家人头也不回，说：“一个老专家，不是说空话的人。一个老专家，不是说空话的人。”我噎了一下。不过这些年也添了些

62、涵养了，不动声色地我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：还问道：“什么专家呢？什么专家呢？”“化学。化学。”“化学化学”我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：那当家人说：“我这儿没死过鸡，仗着我这儿没死过鸡，仗着长效避瘟散长效避瘟散，就是他配的，就是他配的方。方。”“我当他我当他他他他老了呢，都张着嘴流水的他老了呢，都张着嘴流水的”青年当家人直往屋里走，嘀咕着：青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。叫造反学生扇的。有病。叫造反学生扇的。”2结合文章谈谈你对小说标题结合文章谈谈你对小说标题“木雏木雏”二字的理

63、解。二字的理解。答：答：_【答案】【答案】 “木雏木雏”本是本是20年前圆湖村人对文中老师性年前圆湖村人对文中老师性格的直观认识，格的直观认识，“木木”就是不活泛，见人不会说话，不知道就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。招呼。“雏雏”是幼稚。是幼稚。“木雏木雏”反映出文中老师勤学善反映出文中老师勤学善问、心无旁骛致力于学习、扎根农村为民服务的知识分子形问、心无旁骛致力于学习、扎根农村为民服务的知识分子形象。象。“木雏木雏”揭示小说主旨：农村发展，现代化建设都揭示小说主旨：农村发展，现代化建设都需要潜心研究，不能说空话，时代需要需要潜心研究，不能说空话，时代需要“木雏木雏”精神。精神。素养提升

64、素养提升阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成14题。题。战争战争美美迈尔尼迈尔尼1941年年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，我听见她对接线生说，“我我要的是汉姆普斯特的号码，你

65、接错了，那个倒霉蛋并不想跟要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。我通话。”“哦，我想是。哦，我想是。”我忙插嘴。我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢你干吗三更半夜找人说话呢”她问。她问。我跟她说了原因，然后反问我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？那么你呢？”

66、她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？哈罗？”“是我，是我，”我说