《垃圾的处理》的教学设计

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流垃圾的处理的教学设计.精品文档.垃圾的处理的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课垃圾的处理。本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有

2、比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。 第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。 第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。学情分析：人类的生存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以生存的基础，使自身的生存受到

3、越来越大的威胁。从学生的生活习惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。尽管大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有没有影响，因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、焚烧，但填埋、焚烧同样会污染环境。教学难点：初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析理解采取清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍然不能根除对环境的污染，潜在的危害依然存在。在突破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负

4、有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；培养积极参与资源和环境保护的意识。【教学目标】1.科学概念：通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.过程方法：知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。3.情感态度价值观：培养关注环境问题的意识和责任感，积极参与环境保护活动。【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、

5、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。【教学过程】（一）从生活引入课题上节课我们调查统计了自己家庭一天产生的垃圾，通过调查我们发现除了生活垃圾外，还有医疗垃圾、建筑垃圾等，人们把每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？今天我们就来学习垃圾的处理。（板书课题）（二）了解露天堆放垃圾的危害1.同学们，每天看到垃圾车装垃圾，那么你们知道我们彭阳县城的垃圾被运到哪里去了？先让学生自由发言，说出垃圾的去处。在我们家乡的村子里，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放。出示三号小区楼下、妇幼保健院隔壁餐馆门前、西来顺旁边公厕、新菜市场门前等几

6、张露天堆放垃圾的图片，引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？（教学评价：学生通过观察周围的环境，明确垃圾对环境的影响，然后通过图片更进一步说明垃圾对生活环境的影响，不但破坏景观，污染空气和水，还会变质产生细菌，引起疾病，发生火灾等。这一设计引起学生对垃圾处理产生兴趣。）2、这些垃圾是如何处理的？学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。这些处理方法对环境带来哪些危害？把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，实验步骤：（1）、先在广口瓶中放入掏干净的细石

7、子约3厘米厚。（2）、加入清水，使水刚好位于石子的一半。（3）、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢的往上面喷水。（4）、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。出示实验提示：组长注意合理安排同学之间的分工；用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；实验完成后完成实验记录表。2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟（ ）；浸过墨水的纸巾模拟（ ）；慢慢往上喷水模拟（ ）。（2）这个实验模拟的是（）的变化。（3）观察到什么实验现象？说明了什么？实验现象

8、：垃圾填埋会污染地下水。实验记录单：垃圾填埋的模拟实验研究的问题垃圾的填埋对土壤、地下水是否有害实验材料广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶设计实验方案细石子代表清水代表被染得纸代表喷水代表实验现象实验前实验后说明什么地下水纸的变化土壤实验启示：应该设计合理的垃圾填埋场。（教学评价：通过这个实验模拟垃圾填埋场在雨水浸泡下发生的变化，使学生明白实验中的细石子和清水模拟土层和地下水；浸过墨水的纸巾模拟填埋的垃圾；慢慢往上面喷水模拟下雨。学生直接可以观察到埋在石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，明白了垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会污染地下水。）3.如果是真正的垃圾填埋

9、场，还会给环境带来哪些危害？（教学评价：这个问题的设计使学生根据自己的生活环境源源不断运来的垃圾散发出恶臭，污染空气，滋生苍蝇蚊子，引发呼吸道感染、痢疾等疾病;还会造成土壤污染，影响农业生产等问题得到更进一步的认识。）学生思考后回答。优点：比较方便，成本低，处理量大，操作简便缺点：占用土地，垃圾分解比较慢，会污染地下水怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？我们能想到哪些方法？（四）设计合理的垃圾填埋场1.直接填埋垃圾对地下水、空气、土壤有危害，我们能想到哪些方法来减少危害?如果让你再来设计一次模拟实验，你会怎么设计？教师提示：关键是把垃圾与周围的土壤、空气、地下水隔离开。2.介绍现代新型垃圾

10、填埋场（出示图片）图中的每一部分设计都解决了什么问题？小组讨论后总结汇报。衬垫隔离“垃圾屋”与土壤过滤液收集池和处理池收集被垃圾污染了的水并处理气体排放管排除垃圾发酵产生的有害气体，监测井监测土壤和地下水的情况3.新型垃圾填埋场能彻底解决垃圾带来的问题吗?填埋垃圾的土壤能和普通土地一样使用吗？学生先思考回答再阅读课本。师生共同总结潜在危害：永久占地、地基不稳、土壤有毒（教学评价：通过先尝试设计一个合理的垃圾填埋场，再具体介绍垃圾填埋场的构造，分析垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤层隔绝开来，建立垃圾过滤液收集池和处理池。能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染的水，收集起来处理；垃圾堆发酵会

11、产生大量气体包括可燃性气体和有毒气体，通过安装气体排放管及时排除有危害的气体，再利用检测井随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况。这样可以有效的减少垃圾对地下水、土壤、空气的污染，但不能根除对环境的污染，依然存在潜在的危害。有利于调动学生探究的积极性和学习兴趣。）4、思考:填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是为什么不能用来建筑房屋和种植庄稼?学生讨论交流后汇报。（只要学生能从地基不稳固、土壤可能有毒方面说就可以了。）（五）焚烧的利弊同学们，垃圾处理除了填埋外，还有一种处理垃圾的方法，那就是焚烧，焚烧是不是就能彻底解决垃圾问题呢?学生讨论后发表意见，说说简单焚烧垃圾的优缺点。

12、教师小结：焚烧的过程:垃圾运送储存室(发酵56天)，送入燃烧炉内经过烘干、燃烧、烧尽等步骤，尾气处理、燃烧残渣再利用垃圾焚烧的优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量还可以用来发电。焚烧的方法也存在着一些问题，不仅会消耗大量电能、留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。想一想：除了填埋、焚烧还有那些办法？（教学评价：通过学生讨论焚烧垃圾有什么优点和问题，学生认识到焚烧法是垃圾量减少了90%，还是无法解决对周围空气的污染，而且建立垃圾焚烧设施还需要较大的资金投入，使学生感受到了垃圾处理的困难性。更激起学生继续探索科学解决垃圾问题的方法。）（六）总结今天学习了垃圾处理的方法

13、有填埋、焚烧、堆肥等，这些垃圾处理的方法都有他的优点，同时也都对环境有影响，所以我们在以后的生活中，要减少生活垃圾的产生，把垃圾分类存放，回收利用，尽量减少对环境的污染，与自然和谐相处。板书设计：垃圾的处理方法一：填埋优点：方便，成本低，处理量大，操作简便缺点：污染空气、土壤、地下水方法二：焚烧优点：减量缺点：污染空气垃圾的处理设计特色简述垃圾的处理是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。上课前在调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题。我在此设计了模拟试

14、验，通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响，也突出了本课教学的重点和难点。本节课，我先设计分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的是引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考。来达到“露天堆放简单填埋新型填埋处理”的过渡。设计填埋垃圾的模拟实验,通过实验,让学生直观地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,同时明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。学生直接可以观察到埋在石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，从简单的实验现象中知道了垃圾被埋在地下，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。接着引导学生去研究这个问题，如果是真正的垃圾填

15、埋场，还会给环境带来哪些危害？通过研究分析使学生根据自己的生活环境源源不断运来的垃圾散发出恶臭，污染空气，滋生苍蝇蚊子，引发呼吸道感染、痢疾等疾病;还会造成土壤污染，影响农业生产等得到更进一步的认识，同时也意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，自然而然的引起了他们保护环境的意识，达到了教学的目的，突出了教学的重点。通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他办法，焚烧。通过讨论学生感受到了垃圾处理的困难性。更激起学生继续探索科学解决垃圾问题的方法。由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。这样整个教学环节由浅入深，由表面到深层，更好地让学生意识到人要和自然和谐相处，就要从身边的小事做起，开展保护自然环境的行动。学生实验记录单：垃圾填埋的模拟实验研究的问题垃圾的填埋对土壤、地下水是否有害实验材料广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶设计实验方案细石子代表清水代表被染得纸代表喷水代表实验现象实验前试验后说明什么地下水纸的变化土壤学生记录单设计：清洁填埋垃圾的方法焚烧垃圾的方法优点缺点