优秀资料2022年收藏小学语文教学创新探究课题立项材料

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1、编号驻马店市教育科学规划课题申请评审书课 题 名 称 小学语文教学创新探究课 题 负 责 人 课 题 类 别 小学语文 负责人所在单位_ 填 表 日 期_ 年 月填 表 说 明一、请按驻马店市教育科学规划课题管理与成果评奖暂行办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件，6份课题设计论证活页。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。三、封面左上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过六人。本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填

2、写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与驻马店市教育学会联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、驻马店市教育学会联系方式办公地址：驻马店市乐山路436号邮政编码：463000联系电话：0396-2995595电子信箱：zmdjyxh一、数据表课题名称小学语文教学创新探究关键词小学语文教学创新探究主持人姓名*性别民族汉出生日期 年 月 日工作单位驿城区*镇*小学电子信箱最后学历专科最后学位担任导师行政职务职称小学高级研究专长小学语文通讯地址驿城区

3、*镇*小学邮政编码联系电话（区号） （单位） （手机）身份证号主要参加者姓 名出生年月职称研究专长学历学位工作单位预期最终成果小学语文教学创新探究申请资助经费（单位：万元）0.3预计完成时间 年 月 日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间新课标下小学语文教学的几点尝试*论文信息教研浅谈阅读教学反思与尝试*论文教研周刊 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来主持的重要研究课题 （如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题国内外研究

4、现状述评、选题意义。本课题研究的目标、研究内容、主要观点和创新之处。本课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究基础：已有的相关成果，主要参考文献。一、教学创新的概念1.创新与创造的辨析 创新与创造，二者究竟是何种关系?美国有研究者认为：创新就是已有知识的重新组合。日本一些学者进一步指出：创新就是用已有的知识去解决新的问题。更多的研究者则把创新与创造相提并论，认为“创新就是创造”，二者可以互相通用。例如：辛自强等人认为：从字面上理解，“创新”与“创造”的意思差不多，都是指创立或创造新的东西，只是“创新”的意义更为宽泛。 我们认为：与创新相比，创造的含义稍显狭窄。前者是一种对创造活动的总的

5、理解和看法，更加强调目的性和社会价值；而后者是一种新想法、新观念或新事物的产生过程，更加强调创造产品的新颖性和独特性。总的来看，创新可以涵盖创造性、创造力等概念，并且更加强调创造性思维成果的转化和实践。2.对教学创新的界定 不同的研究者从不同的角度对创新提出了许多有代表性的观点。这种多样性同样影响到对教学创新的界定。(1)以培养学生创造性为目的的教学(2)在教学过程中发挥创造性的教学(3)创新型教师观(4)教学问题的创造性解决观点二、小学语文创新教学的思考 创新教学在教育界是一个时髦的名词，江总书记也说过“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂

6、，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”说明了创新在教育中的重要的地位。前两年，中小学语文教学遭到教育界的口诛笔伐，认为多年的语文教学耗费了大量的时间，却收效甚微，一言以蔽之曰“少慢差费”。广大语文教师都为此而反思语文教学的对策，认为必须在语文教学中注重培养学生的创新精神与实践能力，才能真正让学生获得终身学习的基本技能。本文所谈的是小学语文教学中如何培养学生创新能力的思考与探索。三、小学语文创新教学选题意义 小实施素质教育是我国建国以来最为广泛、最为持久的一场理论研究和教育实践活动，课程改革是实施素质教育的关键，而课堂教学活动则是新课改由此岸渡到彼岸的“诺亚方舟”

7、！半个世纪以来，我国中小学课堂教学研究视角与研究问题（方法、途径、目的等）经历了由传统走向现代的演变过程，现在发生了根本转变：如果说20世纪50至80年代讨论的是“一堂好课的标准”问题，90年代讨论的是“课堂教学质量评估”系列问题，那么，进入21世纪的今天要研究的主题则是“对课堂教学教与学的行为分析，探讨通过课堂教学、学生是如何实现发展”的问题。作为工具性与人文性相统一的语文课,语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,对语文课堂教学的创新研究显的尤为重要，具有积极深远的现实意义。 四、（一）研究目的、内容和价值。 1、探索出一条在现在和将来信息技术不断普及提高

8、的环境下适合农村小学语文教学的新路，有效地将小学语文传统教学由注重知识的灌输，转化为注重学生素质能力的提高，促进学生个性的充分发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。 2、在信息技术环境下，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高自己学会学习、学会探究、学会创新的能力，减轻学生的学习负担和教师的教学负担，从而提高教学质量和全体学生的整体素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。 3、通过研究，提高教师的教育教学能力，使教师能将信息技术与语文学科教学有机融合，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观。 （二）研究内容。 在现代教育教学理论和信息技术科学理论

9、指导下，对信息技术环境下农村语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求更加科学地认识农村小学语文教育教学现象、总结农村小学语文教育教学经验、分析农村小学语文教育教学特点、探索农村小学语文教育教学的规律。具体对小学语文教学中的以下几个方面进行研究。 1、在信息技术环境下，小学语文拼音、识字、写字、阅读、口语交际、写话、综合性学习的教学创新研究。 2、在信息技术环境下进行小学语文教学活动，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维、创造能力，促进学生的个性发展，落实素质教育展开研究。 3、关于信息技术环境下“教”与“学”，“师”与“生”，“教师主导”与“学生主体”对立统一的辨证关系问题进行研究。

10、 对信息技术环境下农村小学语文教学创新研究，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新。在课堂教学改革的理论研究方面，有益于在信息技术环境这一新视角下对语文课堂教学活动的本质、发展性课堂教学的特点、农村小学语文课堂教学的构建、现代课堂教学的质量观与价值观等系列问题进行深层次的探研；在课堂教学改革的实践研究方面，有益于对如何在信息技术环境下依据语文学科特点及学生语文学习思维特点设计课堂教学活动问题、课堂教学活动内容的合理选择问题、发展性教学策略问题以及评课指标体系的构建等一系列问题展开深入探解；对一线教师而言，通过研究活动，逐步成长，在科研中学习科研，在科研中推动教学改革，有利于提升教师素质、能力

11、，促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，提高教学效率，形成新的教育体系；对学生而言，探索信息技术环境下的语文学习方式，培养学生自主学习、合作学习、发现探究学习和终身学习的能力。研究的新视角点放在信息技术环境下，研究立足点在语文学科，切入点在农村，实用点在于通过语文的研究再向其他学科推广，向其余农村完全小学辐射，实现学校跨越式发展，具有创新价值和现实意义。 （三）、研究对象：选择我校语文学科班级作研究对象。 （1）宣传动员，组建课题组，填写课题申请书，设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划，培训课题组研究教师，认真

12、做好研究前的各种准备工作。 （2）信息技术环境建设。 （3）收集有关的研究资料，对课题进行探讨和对学生进行调查分析。 （4）制定课题研究方案。 （1）根据课题研究方案，组织进行具体的研究实践。 （2）收集研究数据、经验，并根据具体情况进行分析研究，作出阶段总结，实时调整研究方案。 （3）总结经验、感悟，撰写论文。总结经验教训，形成研究报告。，结题。 （3）根据具体情况和学校教育教学的发展需要，推广课题研究成果，由语文学科向我校其他学科推广，向我镇其余几所完全小学辐射。 （四）研究方法。 本课题主要采用行为研究法、经验总结法为主，辅之以文献法、问卷调查法、观察法等。 1、行为研究法。主要用于观察

13、和访问，了解师生教学活动中的行为，进行分析研究，探求教学规律，从而采取具体措施，提高教学效果。 2、经验总结法。在研究过程中，依据一定的价值取向，对信息技术环境下的语文教学活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求农村小学语文教学活动的规律。重视定性研究和定量研究相结合得出科学结论。 （五）研究措施。 为了保证这一科研课题的顺利开展和届时圆满成功的结题，拟定从以下几方面着手，保证课题的顺利展开。 、 建立健全学校科研机构和制度，建立有效的组织保证措施。 精选本校有研究热情的骨干教师组成“校教育科研课题组”，负责学校的教育科研的组织、管理、协调工作；健全教

14、育科研的各项激励机制；加强学习，培养本校研究型教师。把学习培训贯彻于研究活动的始终，为教学科研保驾护航。 2、定期组织课题组成员学习探讨、提高认识、更新观念。 课题开始，用3周的时间组织成员查阅有关文件资料进行学习，结合研究调查，写出相应的学校“信息技术环境下农村小学语文教学创新研究”这一课题的有关心得体会，使所有成员结合信息技术教育与语文科课程的现状、发展和要求，从思想上、理论上、实践上充分认识本课题研究的必要性、重要性和紧迫性。同时每学月一次集中两天，汇总有关的信息，相互交流学习，同时布置下一阶段的内容。 3、培训学生对计算机的上机操作使用能力，为课题的顺利研究奠定必备的基础。 五、科研课

15、题小组结构合理，研究能力强。 （一）课题负责人是我校的主管校长，市骨干教师，多年主管我校教学和科研工作，有较高研究水平和科研经验。参加和领导了学校多项教育教学科研课题的实验研究，作为学校最重要的课题，校长将投入较多的时间和经费保证课题工作的开展。 课题研究人员为学校教导主任，语文和信息技术学科的骨干教师，而且在近5年期间都参与过学校的各项科研课题工作。课题的实施是在常规教学的基础上，有意识，有组织地进行研究活动，教学时间和课题活动时间都有保障。 （二）学校教育科研氛围浓厚，教师参与热情高，学校经过数年科研经验，总结并完善了一套较为完善的科研管理制度和科研奖励机制。 为了本课题的顺利开展，课题组

16、将邀请本市教研室有关专家作理论指导；信息技术环境下农村小学语文教学创新研究结题报告，信息技术环境下农村小学语文教学创新研究资料汇编，信息技术环境下农村小学语文教学创新研究成果包。现代学习理论（认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等），现代教学理论（发现教学法、最优化教学等），教育传播理论。国务院、国家教委、重庆市教委的有关文件等。 课题所在学校已经取得部分研究成果，社会评价高：主要参研者机构合理，教育教学研究能力强；学校具有保障本课题实施的基本条件。（1）硬件环境。 我校历来作为五个教学片区的教育教学科研中心，对本镇小学教育教学科研担负着指导的责任，具有带动作用。 我校硬件环境是分

17、批逐步建设起来的，多媒体教室有与研究实践需要相当的设备，包括：远程教育资源接受室一间、多媒体教室一间、网络机房教室一间，其中计算机室的建设和管理在市同类学校中处于领先的位置，其建设和管理连续多年获得上级好评，多媒体教室、宽带接入，畅通无阻，网站、资源库、远程教育资源接受系统的开发与应用等等，都为开展此项课题的研究提供了良好的环境。 （2）人文环境。校领导非常重视教育科研，科研意识强、教科研水平高。本课题负责人是本校校长，参加本课题研究的人员科研素质好，学科齐全，均是语文和信息技术学科带头人或骨干教师，在以人为本的教育思想的指导下，我校教师观念比较新、教科研气氛浓厚。不少教师在现代教育技术的掌握

18、和运的研究上都有一定的基础，初步形成了以科研带教学的共识这些都为我们研究本课题创造了有利的条件。 （3）经费的充足保证。 课题研究的经费按照课题需要，均在校长统一安排下，保证需要，用到实处，能在课题经费上给予充分的保证。总之，对这项课题，学校将在时间、经费、激励机制、组织等多方面予以保障，在市教委教研室的指导下，确保课题能出成果，出好果，争取在2015年圆满结题。六、小学语文创新教学的研究思路、研究方法和实施步骤。我们对小学语文创新教学的研究思路是：理论学习-现状分析-制定方法-操作实施-总结完善-推广运用。研究方法是调查法、反思法、内容研究法、实验法、总结推广法。小学语文创新教学研究的实施步

19、骤：我们准备运用一年的时间，完成农村小学语文创新教学的实施方案，让每一位农村的小学教师都能得心应手的进行小学语文创新教学；2016.0204 深入调查本镇其他学校的教学情况，收取第一手资料。2016.0506 在我校范围内实施小学语文创新教学的拟定的创新方法。2016.0809 在全镇范围内实施小学语文创新教学的拟定创新方法。2016.1011 整理各项资料，制定完整的小学语文创新教学的实施方案。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实

20、验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）在以后的工作和调查中，我校的图书资料，流畅的多媒体设备，以及教育教学的名家（于永正、魏书生、李镇西、蔡林森.）的教学资料和书籍。在我们的参与团队中，刘成甫，男，52岁，小学高级教师，教导主任，现担任五年级语文课，他多次参加泌阳县、驻马店市的培训学习。发表论文数篇，撰写教育教学的心得体会达到几万字，曾被驻马店市评为市级骨干教师。崔超英，女，51岁，小学高级教师，现担任四年级语文课，他多次参加泌阳县、驻马店市的培训学习。自任教以来一直担任小学高年级语文课，在同学科考试中屡屡得奖。我们学校属于镇重点小学，在校学生600人，教职员工2

21、1人，交通便利，环境优美，师资力量雄厚，学校领导具有勇于创新，开拓进取精神，对教育教学的研讨学习偏向资金的流向。学校的各项工作井井有条，扎实进行，稳中有序，期期被中心学校评为先进学校，年年被区教育局和政府评为先进管理单位。优良的工作环境，创新的领导支持，老师的积极配合，相信我们的课题研究一定圆满成功。我们准备运用一年的时间，完成农村小学语文创新教学的实施方案，让每一位农村的小学教师都能得心应手的进行小学语文创新教学；2016.0204 制定课题研究，学习理论知识，建立科学的教学价值观。深入调查本镇其他学校的教学情况，收取第一手资料。2016.0506 整理资料，完善阅读教学的流程，课题参加者在

22、我校范围内实施小学语文创新教学的方法。2016.0809 完善方法，推广小学语文创新教学的流程，在全镇范围内实施小学语文创新教学的方法。2016.1011 整理各项资料，制定完整的小学语文创新教学的实施方案。召开总结交流会，做好实验课题的验收工作。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 6 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12016.0204小学语文创新教学课题研究资料*22016.0506小学语文创新教学实施方法实施报告*32016.0809小学语文创新教学的拟定创新方法。实施报告*42016.1011小学语文阅读教学的研究研究论文*最终研究成果（限报3项

23、，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12016.11实施小学语文创新教学的创新方法实施报告*22016. 02小学语文创新教学的研究研究论文*七、推荐人意见不具有中级专业技术职称和副科级行政职务的申请人，须由两名中级以上专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见本单位保

24、证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、课题负责人所属教育行政单位意见本单位完全了解驻马店市教育科学规划课题管理的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格和研究能力，本单位同意承担课题的管理职责和提供支持。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、专家评审意见评审委员会主任签章 年 月 日十一、驻马店市教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负

25、责人签章： 年 月 日登记号驻马店市教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：小学语文创新教学的研究 课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义。本课题研究的目标、研究内容、主要观点和创新之处。本课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究基础：已有的相关成果，主要参考文献。一、教学创新的概念1.创新与创造的辨析 创新与创造，二者究竟是何种关系?美国有研究者认为：创新就是已有知识的重新组合。日本一些学者进一步指出：创新就是用已有的知识去解决新的

26、问题。更多的研究者则把创新与创造相提并论，认为“创新就是创造”，二者可以互相通用。例如：辛自强等人认为：从字面上理解，“创新”与“创造”的意思差不多，都是指创立或创造新的东西，只是“创新”的意义更为宽泛。 我们认为：与创新相比，创造的含义稍显狭窄。前者是一种对创造活动的总的理解和看法，更加强调目的性和社会价值；而后者是一种新想法、新观念或新事物的产生过程，更加强调创造产品的新颖性和独特性。总的来看，创新可以涵盖创造性、创造力等概念，并且更加强调创造性思维成果的转化和实践。2.对教学创新的界定 不同的研究者从不同的角度对创新提出了许多有代表性的观点。这种多样性同样影响到对教学创新的界定。(1)以

27、培养学生创造性为目的的教学(2)在教学过程中发挥创造性的教学(3)创新型教师观(4)教学问题的创造性解决观点二、小学语文创新教学的思考 创新教学在教育界是一个时髦的名词，江总书记也说过“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”说明了创新在教育中的重要的地位。前两年，中小学语文教学遭到教育界的口诛笔伐，认为多年的语文教学耗费了大量的时间，却收效甚微，一言以蔽之曰“少慢差费”。广大语文教师都为此而反思语文教学的对策，认为必须在语文教学中注重培养学生的创新精神与实践能力，才能真正让学

28、生获得终身学习的基本技能。本文所谈的是小学语文教学中如何培养学生创新能力的思考与探索。三、小学语文创新教学选题意义 小实施素质教育是我国建国以来最为广泛、最为持久的一场理论研究和教育实践活动，课程改革是实施素质教育的关键，而课堂教学活动则是新课改由此岸渡到彼岸的“诺亚方舟”！半个世纪以来，我国中小学课堂教学研究视角与研究问题（方法、途径、目的等）经历了由传统走向现代的演变过程，现在发生了根本转变：如果说20世纪50至80年代讨论的是“一堂好课的标准”问题，90年代讨论的是“课堂教学质量评估”系列问题，那么，进入21世纪的今天要研究的主题则是“对课堂教学教与学的行为分析，探讨通过课堂教学、学生是

29、如何实现发展”的问题。作为工具性与人文性相统一的语文课,语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,对语文课堂教学的创新研究显的尤为重要，具有积极深远的现实意义。 四、（一）研究目的、内容和价值。 1、探索出一条在现在和将来信息技术不断普及提高的环境下适合农村小学语文教学的新路，有效地将小学语文传统教学由注重知识的灌输，转化为注重学生素质能力的提高，促进学生个性的充分发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。 2、在信息技术环境下，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高自己学会学习、学会探究、学会创新的能力，减轻学生的学习负担和教师的教学负担，从而提

30、高教学质量和全体学生的整体素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。 3、通过研究，提高教师的教育教学能力，使教师能将信息技术与语文学科教学有机融合，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观。 （二）研究内容。 在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下农村语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求更加科学地认识农村小学语文教育教学现象、总结农村小学语文教育教学经验、分析农村小学语文教育教学特点、探索农村小学语文教育教学的规律。具体对小学语文教学中的以下几个方面进行研究。 1、在信息技术环境下，小学语文拼音、识字、写字、阅读、口语交际、写话、综合性

31、学习的教学创新研究。 2、在信息技术环境下进行小学语文教学活动，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维、创造能力，促进学生的个性发展，落实素质教育展开研究。 3、关于信息技术环境下“教”与“学”，“师”与“生”，“教师主导”与“学生主体”对立统一的辨证关系问题进行研究。 对信息技术环境下农村小学语文教学创新研究，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新。在课堂教学改革的理论研究方面，有益于在信息技术环境这一新视角下对语文课堂教学活动的本质、发展性课堂教学的特点、农村小学语文课堂教学的构建、现代课堂教学的质量观与价值观等系列问题进行深层次的探研；在课堂教学改革的实践研究方面，有益于对如何在信

32、息技术环境下依据语文学科特点及学生语文学习思维特点设计课堂教学活动问题、课堂教学活动内容的合理选择问题、发展性教学策略问题以及评课指标体系的构建等一系列问题展开深入探解；对一线教师而言，通过研究活动，逐步成长，在科研中学习科研，在科研中推动教学改革，有利于提升教师素质、能力，促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，提高教学效率，形成新的教育体系；对学生而言，探索信息技术环境下的语文学习方式，培养学生自主学习、合作学习、发现探究学习和终身学习的能力。研究的新视角点放在信息技术环境下，研究立足点在语文学科，切入点在农村，

33、实用点在于通过语文的研究再向其他学科推广，向其余农村完全小学辐射，实现学校跨越式发展，具有创新价值和现实意义。 （三）、研究对象：选择我校语文学科班级作研究对象。 （1）宣传动员，组建课题组，填写课题申请书，设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划，培训课题组研究教师，认真做好研究前的各种准备工作。 （2）信息技术环境建设。 （3）收集有关的研究资料，对课题进行探讨和对学生进行调查分析。 （4）制定课题研究方案。 （1）根据课题研究方案，组织进行具体的研究实践。 （2）收集研究数据、经验，并根据具体情况进行分析研究，作出阶段总结，实时调整研究方案。 （3）总结经验、感悟，撰写论文。总结经验教训

34、，形成研究报告。，结题。 （3）根据具体情况和学校教育教学的发展需要，推广课题研究成果，由语文学科向我校其他学科推广，向我镇其余几所完全小学辐射。 （四）研究方法。 本课题主要采用行为研究法、经验总结法为主，辅之以文献法、问卷调查法、观察法等。 1、行为研究法。主要用于观察和访问，了解师生教学活动中的行为，进行分析研究，探求教学规律，从而采取具体措施，提高教学效果。 2、经验总结法。在研究过程中，依据一定的价值取向，对信息技术环境下的语文教学活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求农村小学语文教学活动的规律。重视定性研究和定量研究相结合得出科学结论。

35、（五）研究措施。 为了保证这一科研课题的顺利开展和届时圆满成功的结题，拟定从以下几方面着手，保证课题的顺利展开。 、 建立健全学校科研机构和制度，建立有效的组织保证措施。 精选本校有研究热情的骨干教师组成“校教育科研课题组”，负责学校的教育科研的组织、管理、协调工作；健全教育科研的各项激励机制；加强学习，培养本校研究型教师。把学习培训贯彻于研究活动的始终，为教学科研保驾护航。 2、定期组织课题组成员学习探讨、提高认识、更新观念。 课题开始，用3周的时间组织成员查阅有关文件资料进行学习，结合研究调查，写出相应的学校“信息技术环境下农村小学语文教学创新研究”这一课题的有关心得体会，使所有成员结合信

36、息技术教育与语文科课程的现状、发展和要求，从思想上、理论上、实践上充分认识本课题研究的必要性、重要性和紧迫性。同时每学月一次集中两天，汇总有关的信息，相互交流学习，同时布置下一阶段的内容。 3、培训学生对计算机的上机操作使用能力，为课题的顺利研究奠定必备的基础。 五、科研课题小组结构合理，研究能力强。 （一）课题负责人是我校的主管校长，市骨干教师，多年主管我校教学和科研工作，有较高研究水平和科研经验。参加和领导了学校多项教育教学科研课题的实验研究，作为学校最重要的课题，校长将投入较多的时间和经费保证课题工作的开展。 课题研究人员为学校教导主任，语文和信息技术学科的骨干教师，而且在近5年期间都参

37、与过学校的各项科研课题工作。课题的实施是在常规教学的基础上，有意识，有组织地进行研究活动，教学时间和课题活动时间都有保障。 （二）学校教育科研氛围浓厚，教师参与热情高，学校经过数年科研经验，总结并完善了一套较为完善的科研管理制度和科研奖励机制。 为了本课题的顺利开展，课题组将邀请本市教研室有关专家作理论指导；信息技术环境下农村小学语文教学创新研究结题报告，信息技术环境下农村小学语文教学创新研究资料汇编，信息技术环境下农村小学语文教学创新研究成果包。现代学习理论（认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等），现代教学理论（发现教学法、最优化教学等），教育传播理论。国务院、国家教委、重庆市

38、教委的有关文件等。 课题所在学校已经取得部分研究成果，社会评价高：主要参研者机构合理，教育教学研究能力强；学校具有保障本课题实施的基本条件。（1）硬件环境。 我校历来作为五个教学片区的教育教学科研中心，对本镇小学教育教学科研担负着指导的责任，具有带动作用。 我校硬件环境是分批逐步建设起来的，多媒体教室有与研究实践需要相当的设备，包括：远程教育资源接受室一间、多媒体教室一间、网络机房教室一间，其中计算机室的建设和管理在市同类学校中处于领先的位置，其建设和管理连续多年获得上级好评，多媒体教室、宽带接入，畅通无阻，网站、资源库、远程教育资源接受系统的开发与应用等等，都为开展此项课题的研究提供了良好的

39、环境。 （2）人文环境。校领导非常重视教育科研，科研意识强、教科研水平高。本课题负责人是本校校长，参加本课题研究的人员科研素质好，学科齐全，均是语文和信息技术学科带头人或骨干教师，在以人为本的教育思想的指导下，我校教师观念比较新、教科研气氛浓厚。不少教师在现代教育技术的掌握和运的研究上都有一定的基础，初步形成了以科研带教学的共识这些都为我们研究本课题创造了有利的条件。 （3）经费的充足保证。 课题研究的经费按照课题需要，均在校长统一安排下，保证需要，用到实处，能在课题经费上给予充分的保证。总之，对这项课题，学校将在时间、经费、激励机制、组织等多方面予以保障，在市教委教研室的指导下，确保课题能出

40、成果，出好果，争取在2016年圆满结题。六、小学语文创新教学的研究思路、研究方法和实施步骤。我们对小学语文创新教学的研究思路是：理论学习-现状分析-制定方法-操作实施-总结完善-推广运用。研究方法是调查法、反思法、内容研究法、实验法、总结推广法。小学语文创新教学研究的实施步骤：我们准备运用一年的时间，完成农村小学语文创新教学的实施方案，让每一位农村的小学教师都能得心应手的进行小学语文创新教学；2016.0204 深入调查本镇其他学校的教学情况，收取第一手资料。2016.0506 在我校范围内实施小学语文创新教学的拟定的创新方法。2016.0809 在全镇范围内实施小学语文创新教学的拟定创新方法

41、。2016.1011 整理各项资料，制定完整的小学语文创新教学的实施方案。完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）在以后的工作和调查中，我校的图书资料，流畅的多媒体设备，以及教育教学的名家（于永正、魏书生、李镇西、蔡林森.）的教学资料和书籍。在我们的参与团队中，刘成甫，男，52岁，小学高级教师，教导主任，现担任五年级语文课，他多次参加泌阳县、驻马店市的培训学习。发表论文数篇

42、，撰写教育教学的心得体会达到几万字，曾被驻马店市评为市级骨干教师。崔超英，女，51岁，小学高级教师，现担任四年级语文课，他多次参加泌阳县、驻马店市的培训学习。自任教以来一直担任小学高年级语文课，在同学科考试中屡屡得奖。我们学校属于镇重点小学，在校学生600人，教职员工21人，交通便利，环境优美，师资力量雄厚，学校领导具有勇于创新，开拓进取精神，对教育教学的研讨学习偏向资金的流向。学校的各项工作井井有条，扎实进行，稳中有序，期期被中心学校评为先进学校，年年被区教育局和政府评为先进管理单位。优良的工作环境，创新的领导支持，老师的积极配合，相信我们的课题研究一定圆满成功。我们准备运用一年的时间，完成

43、农村小学语文创新教学的实施方案，让每一位农村的小学教师都能得心应手的进行小学语文创新教学；2016.0204 制定课题研究，学习理论知识，建立科学的教学价值观。深入调查本镇其他学校的教学情况，收取第一手资料。2016.0506 整理资料，完善阅读教学的流程，课题参加者在我校范围内实施小学语文创新教学的方法。2016.0809 完善方法，推广小学语文创新教学的流程，在全镇范围内实施小学语文创新教学的方法。2016.1011 整理各项资料，制定完整的小学语文创新教学的实施方案。召开总结交流会，做好实验课题的验收工作。附件3驻马店市教育科学“十二五”规划2016年度课题申报汇总表（EXCEL）序号申报课题名称申报人姓 名成员所在单位及部门预计完成时间申报汇总单位：填表人：审核人：联系电话：填表日期：注意事项：序号顺序与报送文本材料排序一致