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1、人教版小学数学一年级下册找规律教学设计教学目的1.学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律，并会圈出一组，学会用语言表达规律。2.培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3.在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点：重点：发现图形的简单排列规律，并会表达规律。难点：引导学生从颜色、形状或大小等多方面发现规律，表达规律。课前准备：1.教师：课件、油性笔、作业纸每人一张，小组一盒学具。课时安排：1课时教学过程：课前交流：游戏我说你指：眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子
2、）再接下来呢？（嘴巴）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么，为什么这些同学都能猜对呢？师：是呀，它们都是按照眼睛、鼻子、嘴巴的顺序来的，也就是有规律的。板书：规律。师：原来这个游戏里面还藏着这样的数学奥秘呢，好玩吧？今天我们就来上一节好玩的数学课。一、玩一玩，尝试生成规律。师：玩什么呢？老师给大家带来了好东西：瞧，一个魔法盒，里面装着不同颜色或形状的小物品。不同颜色或形状的小物品摆一摆可以设计出美丽的图案。想不想玩一玩，试一试？好，看一看哪个小组在最短的时间里摆出的图案最漂亮，最有规律。快点开始吧。教师巡视指导，注意了解学生拼摆情况，为交流做准备。【设计意图】：设计摆一摆这个活动，让孩
3、子在没有学习规律之前，通过之前的生活经验，自己摆一摆，把自己认为最美最有规律的摆法呈现出来。二、摆一摆，发现规律1.展示作品各组完成后小组长自由上台粘贴作品。师：哪个小组商量好，摆好之后，组长可以上台把你们的作品粘贴到黑板上，注意要贴在你们组的作品区。2.分类整理师：在大家的努力下，你们摆出了自己的作品，这些作品漂亮吗？先把掌声送给聪明的自己，团结的自己。师：刚才通过我说你指的小游戏，我们知道了规律就是按照一定的顺序排列，那么这些作品里会藏着哪些规律呢？让我们来一起来找规律。板书：找。如果按有没有规律来分，你觉得几号作品会有规律呢？学生自由分类整理。3.发现规律，表达规律预设：一红一黄或一黄一
4、红（1） 表达规律，认识一组师：是这样吗？让我们一起来看看。先看这一幅作品，一般情况我们是按从左往右的顺序观察的，一起来说一说你看到的颜色吧。生：红黄。师：几红几黄？生：一个红色一个黄色。师：谁能按照从左到右的顺序完整的来说一说你看到的？生：一个红色一个黄色又一个红色一个黄色师：很好！我特别喜欢他说的一个词，不知大家有没有注意到，他说一个红色一个黄色又一个红色一个黄色。“又”是什么意思呢？生：一样的意思。师：与谁一样啊？生：后面红色和黄色一样。师：说得真好，来一起用你们干脆的声音像刚才那位同学一样一起说一下你看到的颜色吧：一红一黄又一黄一红师：大家仔细想想：它们是按照什么样的规律排列的？生：一
5、个红色一个黄色，又一个红色一个黄色师：两位同学都发现了它们的规律，一个红色一个黄色，又一个红色一个黄色，哪几种颜色在一直重复出现？板书：重复。（一个红色一个黄色）像这样一直重复出现的“一个红色一个黄色”数学上把它叫做“一组”，板书：一组。师：为了看得更清楚一些，我们把这个一组圈起来。这个一组重复出现了几次呢？这个规律还可以简单的说：五星是按照一个红色一个黄色重复出现的。师：一起跟老师完整的说一说吧：五星是按照一个红色一个黄色重复出现的。谁能再这样简洁的说一说？两生说，奖励聪明星。同学们表达的非常完整，来，我们在来完整的一起说一说。好了，再把它说给你的同桌听一听吧。（2）按规律接着摆 师：如果按
6、这个规律接着摆下去，下面的五星会是什么颜色？生说师摆。你是怎么知道的？我们用前面的规律找到了下一颗星。【设计意图】：通过学生的简单认识，一起分析，找到规律。要体现学生学习的自主性。第二组师引领，第三四组学生上台说一说圈一圈。师适时板书几次。而且要先易后难，适时调整。4.迁移类推，寻找规律师：除了这（）号作品以外，大家还觉得哪好作品有规律？是这样吗？我们再一起来看一看。根据刚才的经验，我们现在说一说你看到的大家能找到这号作品的一组吗？好，你们说，我来圈，这一组重复看了几次呢？那么这号作品的规律是：是按照重复出现的。说给你的同桌听。师：同学们说的真好，那下面还有有规律的作品吗？谁来当大家的小老师，
7、到台上来给大家讲一讲你看到的规律。注意要先找一找，圈出来，再说规律。其他作品也按同样的顺序寻找，没有规律的可以选择一组说出原因。这些小花/字母/汉字/珠子的排列上有什么规律？圆形作品，如果学生能生成利用生的作品圈一圈；如果未摆出，教师摆一摆。圆形作品中发现：观察的起点不同，发现的规律也不同。5.修改完善作品师：这些无规律的作品怎样修改得更有规律呢？请大家想一想，有办法的孩子请举手。尽量选派本组同学修改：你们组优先修改。其他同学当小法官看他们修改的对吗？学生上台修改后介绍一下有什么规律，大家判断。【设计意图】：让学生再认识了规律之后，对没有规律的事物进行整理，再次感受规律。6.对比交流，剖析规律
8、。师：这一件件作品在同学们的共同创造和修改下，竟然这么的美丽有规律。观察它们，它们的“一组”分别重复出现了几次？师生共同数。出现三次以上才是有规律的排列。板书：3次以上师：再来看它们每一组的成员个数，（边说边指）你发现它们之间有什么不同？不同作品里一组的成员个数不一样。7.小结找规律的方法师：回想一下刚才我们找规律的过程，我们是怎么做的？板书：一找，二圈。【设计意图】：让学生学着总结归纳，并进行语言表达。三、练一练，掌握规律师：同学们真了不起，不仅发现了规律，认识了规律，还能把没有规律的整理成有规律的呢。那你们愿不愿意用自己学到的知识来帮帮别人呢？有一群小朋友他们在摆起了各种小彩旗、灯笼、小花
9、在准备晚会呢，哎呀，有个小家伙看到来捣乱了，看，它吹起了泡泡，小泡泡把小彩旗、灯笼，还有小花给遮住了，你们能说出泡泡挡住的是什么吗？（课件出示：小猪吹泡泡）【设计意图】：通过小猪吹泡泡的导入，三道由简单到复杂的练习题，巩固了学生刚学到的知识。四、玩一玩，创造规律同学们的本领可真大，把小猪的泡泡都吹走了，小猪认输的离开了。谢谢你们的帮助，晚会照常举行了呢。同学们，你们知道吗，其实除了颜色、形状有规律，动作和声音上也有规律呢，你们能举几个例子吗？有规律的动作或声音。生上台来展示规律。【设计意图】：通过学生每天都做的课间操兔子舞，感受规律就在身边。五、欣赏规律1、同学们学了这么多，这节课你有什么收获
10、呢？2、其实规律在我们生活中无处不在，有规律的现象给人美的享受。生活中，还有那些地方存在规律？生：3、有规律的事物还很多呢，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示：配乐呈现），学生欣赏感受。 师：春夏秋冬又一个春夏秋冬、又一个春夏秋冬，一年四季，重复交替，在不知不觉中我们也已慢慢长大，连一年四季也存在着变化的规律。今天这节课我们在玩中找到了规律，创造了规律，又在生活中发现了规律，孩子们只要善于观察，勤于思考，你就会发现规律无处不在，数学就在身边。今天的课就上到这里，谢谢同学们的精彩展示。课后作业：1. 寻找生活中有规律的事物。2. 自己设计一件有规律的作品。板书设计： 找规律一组重复3次以上 一找二圈（）次 （）次 （）次（）次 （）次 （）次
人教版小学数学一年级下册找规律教学设计
