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1、渭滨区清姜小学_四语_学科新课程有效教学问题导学案审核人签字：授课年级四年级学科语文课题地名任课教师宋爱丽、李煜胡亚青、张欣课型问题解决课课时2课时上课日期2013年 月 日教材分析这是一个开放的单元。地名记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，地名有着丰富的历史、地理、语言、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类的活化石。学生分析学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。 学生掌握了一些有关地名的知识，对地名及地名的故事很感兴趣。设计理念 创设和营造丰富、和谐的语文学习环境和应用环境，充分利用
2、教学资源，采用编、演、画、唱、竞赛等汇报形式，进行交流与探究，真正激发每个学生参与，在参与中体验，在体验中享受学习，使学生在实践中学习。 教学目标知识与技能：1、了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。2、认字8个，写字4个。积累相关的词语和古诗句。过程与方法：通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。情感态度与价值观：对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。重点难点重点： 1、掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情
3、。2、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。难点： 1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、学写调查报告。关键问题让学生通过了解地名的来历与变化，懂得地名中蕴涵的文化，从而热爱祖国，热爱家乡。教学准备教师准备：1、设计一案三单 。2、准备家乡的地图一幅。 3、布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。 教学过程设计授课年级四年级学科语文课题地名任课教师宋爱丽、李煜胡亚青、张欣课型问题发现课课时1 上课日期2013年 月 日教学流程
4、时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境呈现目标3分钟创设语言情境导入课文在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 学生齐读课题，交流收获。自主学习结构预习20分钟创设自主学习情境1、学生自由读文，要求做到读得正确、流利、带感情。2、教师巡回进行点评。3、小组内交流识字方法。1、学生自由读文2、自学生字词。预习评价合作讨论8分钟创设交流情景1、 完成组内提出的问题。2、 完成导读单。1、 通过反复阅读产生问题；2、 小组间互相合作，互相评价。小组展评合作探究1
5、0分钟创设展示情景1、 评价各小组导读问题完成情况。2、 给予及时表扬，激励小组合作的意识。3、 引导学生归纳整理。1、 评价导读单。2、 归纳整理。归纳共性生成问题3分钟创设全班交流情景1、 提炼有价值的问题。2、 引导学生带着问题再次品读。1、 指导学生提炼有价值的问题。2、 学会把握重点。 教学过程设计授课年级四年级学科语文课题 地名任课教师宋爱丽、李煜胡亚青、张欣课型问题解决课课时1上课日期2013年 月 日教学流程时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟创设语言交流情境谈话导入。在交流中对学习产生兴趣。自主 学习，合作讨论8分钟创设思维情境发放问题解决单，引导学生读懂问题，自主读文，完成问题。学生读文，自己独立完成单子，疑惑的地方标注出来。展示 交流，规范评价18分钟创设展示情景小组内交流，充分展开讨论，形成共识。合作完成问题解决单。问题训练，合作指导10分钟创设评价规范指导情境 指导小组充分进行展示。小组展示，其他学生进行补充。归纳概括，提升意义2分钟创设交流情境通过活动，我们又增长了知识，拓宽了视野，喜欢吗?语文活动就是这么精彩，这么有趣。摘录：有关地名的古诗、有关地名的典故、学写调查报告、写写今天的收获。 课文内容回顾，小组讨论收获。教学反思：
第七单元导学案
