师生情谊教学设计

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1、第三单元第二课师生情谊第一课时 尊重老师 教学内容分析1、内容分析：让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老师。鼓励学生尝试接近老师，体会老师辛劳，感受她的学识。最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。让学生明白相互理解是化解冲突的良策。懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。2、教学重点： 体会老师的多重角色与工作特点。3、教学难点： 如何正确对待教师的批评。学生分析初中生在身心巨变

2、的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。教学目标1、知识与能力：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。正确对待教师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧。2、过程与方法：通过“老师写真记录”、“写真调查”活动，了解老师工作的特点

3、，理解老师工作的辛劳，体验老师的多重角色。通过“写真剪辑”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。通过“真情传真”活动，主动抒发对老师的感激尊重之情；通过“真情记录卡”的作业，将尊重老师的感情引向日常行动的实践。3、情感、态度与价值观：老师和学生之间和睦关系是成功教育的先导条件。通过活动，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。正确对待老师的表扬和批评，提高师生交流的能力。教学过程安排教 学 过 程教学环节活 动 设 计设计意图音乐导入1、师：在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴

4、着音乐流淌、飘扬2、播放：每当我走过老师的窗前及师生相处的系列画面。3、师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 4、过渡：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师纪念。歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题。老师写真记录1、情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。投影：当学生解不

5、开鞋带时数学老师：线段比例不对，将一根旋转90度看看。英语老师：oh, my god!电脑老师：是不是被格式化处理过了！社会老师：这个现象要辩证的全面看待！师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们更多、更生动、更贴切的老师形象描述！以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣。2、过渡：为了让这本写真影集各具特色，丰富多彩，请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：投影：写真主题： 老师写真说明：3、方式：每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。反馈：亲切的老师忙碌

6、的老师以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境。4、小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色：是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我。同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。概括老师工作的特点，老师的多重角色，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫。写真调查1、投影：对象：班主任老师 每天工作时间：每天需要处理的工

7、作：她（他）对我们的期望：我们的表现令她（他）高兴的事：我们的表现令她（他）烦恼的事：她（他）付出了：她（他）得到了：通过调查，我们的感受：2、方式：小组轮流发言其他同学及时补充。3、反馈：写真调查的问题设计源于现实，贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、回忆，深切感受到老师平凡工作的辛劳、无私，从而激发对老师的感激、尊重之情。4、过渡：通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到了老师的辛劳，老师的牵挂，老师的无私，老师的伟大而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中，根植于老师殷切的期望中，根植于老师关注的目光中。所以请大家仔细检阅一下自己的内心，老师是否在你的心灵深处曾深深的触动过

8、你、感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！5、反馈：6、小结：这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情。但现实生活中我们还是会和老师出现许多矛盾或不和谐音，比如在学生涌动对老师的的感激、尊重的情感基础上，进一步挖掘师生交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深尊师情感的体验。写真剪辑1、投影：（漫画形式）新来的班主任周老师组织大扫除,他正和同学们干得热火朝天,一个同学报告说小强同学在河里游泳.周老师又急又怕跑到河边,只见一个湿漉漉的男孩子正提着一桶水,从河边台阶往上走,周老师会问题：你是周老师，你会 你是小强，你会2、

9、方式：分两大组四人小组讨论，各小组派代表发言。3、反馈：4、补充后续： 周老师冲到他面前大叫道“:你怎么回事,不要命了,到办公室去!”小海二话没说就走了,批评过程中他一声不吭.一直到一个月后,小海摔伤了腿，周老师背他到医院,他才向老师说出心声：“那天我想把提水的工作做好,提到第三桶水时突然想到去河中央提水又快又干净不用排队,我不是想偷懒,真的老师,可你冲到河边对我大叫,我真的很伤心”周老师心里一阵发酸,闪着泪花对小海:“对不起,请接受我的道歉,可你当时也没解释呀!”小海笑了5、提问：我们平时怎么做才能和老师少一点矛盾、误会，多一地点体谅理解？6、反馈：7、小结：如果我们能经常站在老师的立场想一

10、想，学会与老师沟通，也许我们和老师会少一些矛盾、少一些误解，多一点体谅、多一点理解，而我们的体谅和理解才是对老师更深更真的尊重！通过“写真剪辑”中的角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情。真情传真1、师：同学们刚才打开了记忆的闸门，用深情的回忆、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意义的老师写真档案，真正感受到了老师工作的辛劳，体会了老师的立场和处境，那么让我们借着这本写真集将我们的理解和尊重传达给老师，好吗？2、投影：真情要求：写真集的扉页上写一句最想对老师说的话。传真要求：用最真诚的方式表达出来。真

11、情指数：3、方式：独立完成，自由表达。4、反馈： 这个环节是在学生体会到对老师的尊重、感激之情的基础上，让学生真情流露、大胆表达、自然抒发，进一步深化尊师的真挚情感。真情作业1、师：老师谢谢同学们美好的祝福和真挚的情感，其实老师需要的并不多，只要同学们平时一句真诚的问候、一次完美的作业、一点小小的进步都能给老师带来巨大的快乐和满足！那么我们为什么不现在开始行动呢？2、投影：将尊师之情转化到平日的点滴行动上来，现在开始记录，一个月后验收记录。姓名第一周第二周第三周第四周成果检验时间地点真情行动将本课体验产生的尊师之情引向日常行动的实践，培养学生从日常生活做起养成自觉尊师爱师的行为习惯。教学检测课

12、堂活动以“老师写真档案”的探究单为载体，展开四人小组合作、探讨，一人记录，一人代表发言。探究单以卡通、人性化的设计引导学生自主参与、积极合作、相互探究评价，培养学生自主学习，便于老师掌握学生情况，及时给予指导、帮助。探究单如下：教学反思：这教案一个特点紧密联系实际，不同老师不同学生上的内容有很大程度上的不同，联系实际发现问题，解决问题。 本课通过一个大情境“老师写真档案”设置四个环节“写真记录”、“写真调查”、“写真剪辑”、“真情传真”，各个环节在音乐导入创设的放松、自然的氛围下层层推进、环环相扣：从感性认识到理性分析到学生打开记忆之门、点燃尊师之情，最终达成对尊师情感的深刻体验。本课贴近学生生活的问题和案例极易被学生接受并产生同感，从而达到情感体验的目的；情感体验通过活动达到，而活动的形式新颖活泼、不拘一格，最大的特点是活动设计简练、赏心悦目，较大激发学生的兴趣，气氛活跃，参与面广、积极性高，体现了课堂的自主性、活动性、现场生成性，使学生在活动中自然感悟、体验。9