抓住机遇打造品牌

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1、绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇1绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇2绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇3绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇抓住机遇打造品牌绵阳南山中学双语学校执行校长蒲文猛“绵阳获得了两个一等奖！”“南山又是第一名！”“双语学校潘静实力超群摘冠了！”2008 年 11 月 28 日下午，激动人心的喜讯传回学校，校园里一片欢腾。身为执行校长，我也是感慨万千：两年前，南山中学青年教师蒋忠参加全省高中语文赛课，捧回了第一；今天，与南山同为一家人的双语也捧回了全省第一，既开了初中语文教研组的先河，也是面临强烈的竞争与挑战、坚定地走向前进与成长中的双语学校的里

2、程碑啊！感慨之余，我更是坚定了自己的理念： 教师是学校的生力军，年轻教师更是学校可持续发展的一笔不可多得的财富。培训教师，培养青年骨干，打造品牌教师，应该是学校长期坚持和奉行的重要准则之一。解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。近年来，我校对青年教师的培养从目标、措施、方法到考评，建立了一套完整的制度，培训模式日趋完善。教研组内选苗子、结对子，学校铺底子、压担子，创设条件，为被培养的青年骨干教师搭建成才的舞台， 提供成才的途径。每学期开设教研公开课、示范课、研讨课、优质课，以集体备课、专项说课、一课多上等各种形式，千方百计地将青年教师

3、的教研公开课推出去，让青年教师在教学同行中接受检验。校内，狠抓教师基本功的培训，定期进行教师专业知识考核、优秀论文评选、课件制作评优、板书设计创意赛等，激励青年教师在日常教学工作中注重基本功的训练和专业知识的储备。学校的老教师或名教师与青年教师签订师徒结对目标责任协议书，具体规定导师传、帮、带的经验职责。同时，学校还设立青年教师培训的专门资金，选派有实力、有潜力的青年教师代表走出校门，学习外校、外市甚至外省同行的经验，借他山之石，充实自己。周密细致的青年教师培养工作，带来了教师队伍整体素质的迅速提高，促进了教师队伍的建设。近年来。我校在参加各级各项比赛中成效卓著， 仅 08年青年教师获国家、省

4、、市各级各学科奖项就有 40 余人次中，辅导学生获奖上百余人次。愿我校的青年教师更多、更快地成长并走向成熟。4绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇群雄逐鹿英才力拔头筹双语绵阳市教科所钟佩2008年 11 月 2628 日，四川省“2008 年初中语文文学作品阅读课堂教学展示会” 在绵阳中学英才学校举行。全省共有 1200人参会，来自全省 22 位参赛选手群雄逐鹿，我市教师积极踊跃参会，参赛成绩斐然。南山中学双语学校的潘静以其扎实的基本功、充满灵趣的课堂获得与会老师的交口称赞，一举摘冠。为配合此次省教科所“初中语文文学作品阅读课堂教学展示”活动，推动文学教育，绵阳市教科所于 2008 年 1

5、0 月 3031 日，在涪城区教师进修学校学术厅举行了初中语文文学作品阅读课堂教学展示活动。潘静在绵阳市的说课比赛中，实力雄厚，教材把握准确，获一等奖，并被选拔推荐参加全省赛课，执教闻官军收河南河北一课，最终获全省第一。此次活动，得到了南山中学双语学校的大量支持。双语学校领导一贯注重人才的储备与培养，此次摘冠，也是双语学校狠抓教学、加强教研组建设、培养青年教师的丰硕成果之一。双语学校初中语文教研组团结一致，目标明确，教研力量强大。他们经过层层选拔，有竞争，更多合作。教研组每位成员都积极参与，群策群力，为此次参赛出谋划策，加班加点。他们抓住机会，既要对外推出素质过硬的老师，打造品牌，又要让每位老

6、师都能在此次活动中得到锻炼和提升，使教研组的力量进一步壮大。事实证明，双语学校的这一举措是行之有效的，希望前进中的双语能不断总结，再创辉煌。2008 年 12月 5日5绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇关于潘静老师参加“四川省 2008年初中语文文学作品阅读课堂教学展示”活动的工作安排我校教师潘静参加绵阳市 “2008 年初中语文文学作品阅读课堂教学展示” 活动，获市级一等奖，并被选拔参加 “四川省 2008年初中语文文学作品阅读课堂教学展示”比赛（全市仅 2 人），于 2008年 11 月 24 日在绵阳市英才学校举行。根据市教科所安排，也由于时间紧迫，需学校全力支持和教研组成员全体参

7、与。为保证顺利参加此次竞赛，力争取得较好成绩，现特安排如下：一、教研组成立“赛课智囊团”，成员 17 人：团长：蒲文猛副团长：姚泽平王小云杨晓兰团员：宋书英代平刘延斌刘骋涛蒋勇赵健曹文发朱屈岳水英崔志蓉强涛唐幸子苏桂平二、成员分工：蒲文猛：负责政策与资金的调度安排；姚泽平、王小云：负责全程跟踪、宏观调控及督促；杨晓兰：负责教案、课件等资料的催收及其它细节工作，并负责风筝一课的教案设计；苏桂平、强涛、唐幸子：负责课件制作；崔志蓉：负责课件意图的转达及制作效果的监测；其他老师每人负责设计参赛备选课文中的一篇教案的设计，需详案，限一课时：宋书英：小溪流的歌刘骋涛：木兰诗代平：观刈麦蒋勇：鲁提辖拳打镇

8、关西赵健：记承天寺夜游刘延斌：茶馆曹文发：囚绿记朱屈：闻官军收河南河北岳水英：一厘米三、时间安排：负责教案的老师请于 11 月 12 日（星期三）前将教案打印稿交杨晓兰处， 负责课件制作的老师根据教案内容及上课时间安排及时制作并交付使用，“智囊团”成员利用课余或休息时间讨论并修改教案，赛课老师从教案修定之日起，开始循环借班上课，教研组成员全体参与。届时将邀请市教科所王丽蓉、钟佩等老师到校指导，欢迎本校各部各教研组同仁指导。四、其他：此次赛课活动若需学校其他方面支持， 取得领导同意后将另行安排。在没有变更前请相关人员按本通知执行。本安排解释权归双语学校教科室。绵阳南山中学双语学校初中语文教研组2

9、008年 11 月 5 日6绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇闻官军收河南河北教案绵阳南山中学双语学校潘静教学目标：通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情；品味富有表现力的语言，激发读诗的兴趣，培养鉴赏诗歌的能力；激发爱国情。教学设想：教时： 1 课时重点与难点：感受诗情；品味语言，培养鉴赏诗歌的能力。教辅工具：多媒体课件教学过程：一 导入：今天很高兴来到绵阳中学英才学校，英才学校，顾名思义是八方英才汇聚的地方。请问同学们，你们当中有无来自绵阳三台的同学？你可知道三台有一位唐代著名大诗人的草堂？（利用本地资源，由图片引领学生走进梓州杜甫草堂，并讲解历史背景）这一三台杜甫草堂虽不出名，但杜

10、甫在此留下了一首好诗，并被后人称为“生平第一快诗”，这首诗是？（板书课题、作者）二 整体感知：1 教师诵读，学生诵读。2 方法总结：读准字音，读好停顿，读出语气。3 由诵读感受生平第一快诗的“快”。（语调、语音、语速）三 疑难探讨：1学生诵读。2学生提问，学生通过“现场求助”合作学习探讨并解决疑难词句。3结合对诗歌的理解以及背景介绍再读诗歌，体会“喜欲狂”的心情。四赏析诗歌：1提问：诗人笔下的喜悦之情让我们触手可及， 你能找到直接点明这种心情的词语吗？你发现诗7绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇人借助哪些具体可感知的情景来表达喜悦呢？2合作学习，自由发言：3明确：分析关键词悟诗情， 从情

11、景中体会 “狂态”、“狂想”，通过换词辨析及对比赏析， 联系背景真切体会“喜欲狂”。并在此过程中引导学生学会如何鉴赏诗歌。4再读诗歌，感受生平第一快诗的“心情之快”。五拓展延伸：通过杜甫之喜引领学生走进生活，感受为国家统一而喜的经历，激发爱国之情及为国效力之心，共同期盼台湾早日回归祖国怀抱。为了让更多人远离遗憾，华夏儿女应共同努力。（朗诵于佑任望大陆）六作业布置：我用我手写我心：记录生活中一段快乐的心路历程，用心体会小我之快，大我之快。七总结回味：1总结本课。2背诵全诗。附：板书设计（略）闻官军收河南河北教学反思绵阳南山中学双语学校潘静四川省 2008年初中语文文学作品阅读课堂教学展示， 志在

12、召唤和引领，召唤真正的文学教育的切实施行，引领文学教育面向未来的美好追求。文学教育，是中学语文教育的一个重要组成部分，不仅仅是生命“未成年状态”的精神滋养，更是生命健康成长和谐发展的根脉浸润。那么，8绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇在召唤声中该如何来上闻官军收河南河北呢？该如何 让诗歌学习沉浸在浩瀚的文学海洋中，让学生受到熏陶，受到感染呢？迷茫后，我踏上了潜心读书，静心思考的旅程。熟读课文，搜集资料，占有资料，随时记录感悟，力争以文学作品的载体语言为突破口，深度开掘诗歌的情志。思考后，我首先确定教学内容， 闻官军收河南河北是杜甫生平第一快诗，教学应着重于那种愉悦、快意的心情，籍此以见出

13、杜甫的忧国忧民、心怀天下。然后解决文本解读问题，文学的第一要素是语言，语词的琢磨、品味很重要，教学中我通过“合理想象，补充空白”、“比较鉴赏，加深理解”来帮助学生品味语言。 最后教学设计确定为围绕一个中心，引导学生品诗。整堂课以“生平第一快诗” 为总领，以美读，品读，拓展读为暗线构建教学 。因声音作为一种美的载体，能作用于我们的听觉，产生情感的反应，我让学生在美读中感知并妙悟生平第一快诗的“快”，“快”可表现在语调、语音、语速上。再让学生在品读中感受心情之“快”，比如联系作者的经历，作品的写作背景体会喜悦之情。通过对比春望、春夜喜雨来解读“生平第一快诗”的快意，通过合理的想象与审美对象发生情感

14、交流，感受诗人的狂态和狂想，从而体会“老夫聊发少年狂”的喜悦。其次，让学生在拓展读中，激发学生强烈的爱国心。感悟生活中的快乐，并学会为自己和他人创造快乐。整个阅读教学的过程，力争做到“先读后解，以读促解，读解结合”，将诗歌的意蕴由表及里地挖掘出来，调动学生的感知、情感、想象、理解来领悟诗歌的情志，同时培养学生的感知力、想象力和深刻的理解力。上课后，我开始思得与思失。整堂课，我将自己定位为与学生共同学习的组织者，合作中的首席；我带领学生思考，教态亲切自然，课堂气氛好；本地教学资源“三台杜甫草堂”的利用很快将学生带入情境，老师的诵读激发了学生学习的兴趣；教学时注意方法的点拨，从诵读入手，抓住语言，

15、分析情景，对比赏析加深理解；课堂机智较好，尊重学生个性化的阅读体验，提问注重启发，引导学生 由浅入深、由易到难、由表及里地思考问题；注重联想和想象、比较思维等思维训练。”9绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇我的遗憾是准备的男女生赛读只进行了男生部分，“巾帼不让须眉”一节没进行；品读部分与学生互动的过程中太投入，以致忽略了时间； 课堂呈现出一片“热热闹闹”的景象，很少有机会静下心来细细思考一些有深度的问题；诗 歌方法的引导做到了，但方法总结只是提到、点到而没有展开。通过这次赛课，我学到了很多知识，增长了见识，更重要的是我开始走上了一条思考的路。在这疯狂吸收知识的过程中，我明白了 语文教育之

16、根，在于“语言”；语文教育之道，在于“人心化育”，传承文化。语文课堂教学的理想追求，永远是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的千辛万苦。平时的课堂教学中应用自己的兴趣去激发学生的兴趣，用自己的热情点燃学生的热情，用自己的学习引领学生的学习，把读书的时间和权利留给学生，把提问的机会和权利还给学生，把评价的机会和权利让给学生。赛课让我很幸运地在老师们的全力帮助下得到了一次提升，是共同的智慧浇灌了这堂课，也浇灌了我。不胜感激。但我还有很多知识缺漏，且想象有余，勤奋不足。整个准备赛课及赛课的过程之于我最大的意义就是：认识自己，发现自己，征服自己，挑战自己，并感受到新理念、新思路注入肌体的清新和心动，我

17、发现自己是好为人师的。但我并没有超越自己。赛课很累，但我的心非常温暖，我要把这种剔透的温暖传递给我的学生，与之分享成长的快乐。20081128有感参赛“ 2008 年初中语文文学作品阅读课堂教学展示会”绵阳南山中学双语学校初中语文教研组杨晓兰2008年 11 月 27 日下午 4 时左右，绵阳英才学校食礼堂，座无虚席。与会者引颈翘首，目不转睛，或注视前方主席台，或仰望两旁的电视屏幕。主席台上，四五十个学生兴味盎然，争先恐后地回答问题。一位年轻的女教师，在讲堂内时而激兴勃发地朗诵“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 ”，时而喜悦褒奖“你真是个有灵气的孩子”，时而弯下腰指点讨论 此时此地此景，“200

18、8年初中语文文学作品阅读课堂教学展示会” 正如火如荼地进行着。 那位年轻的女老师，就是此次大赛第一名获得者、南山中学双语学校的教师潘静。一堂灵动激趣的10绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇优质课即此诞生。一位走上讲台仅仅 4 年的老师，能在这样大型的赛事中有如此突出的表现，绝非偶然。参加此次大赛，作为南山中学双语学校初中语文教研组，有如下总结：一、此次成功，缘于潘静老师个人的综合能力、良好的心理素质，和努力上进、肯吃苦、能钻研、不达目的不罢休的拼劲。经过备课组、学校、全市的层层选拔，潘静老师付出了艰辛的劳动，也一直承受着巨大的压力，面对老师们的挑剔，甚至失声痛哭，但擦干眼泪又一头扎进教案

19、。努力没有白费，终于取得较满意的成绩。启示之一：老师，尤其青年教师，要时刻注重专业知识的储备和个人能力的培养，机遇永远只为有准备的人敞开大门。二、此次成功，也缘于学校、教研组的集体智慧和力量。市教科所中教室主任王丽蓉老师曾说：“任何一堂公开课，尤其是一堂优质的公开课，绝不是赛课老师一个人的力量。 ”自接到教科所通知，蒲校长当即指示：全力支持，赛出水平，赛出成绩！教研组也当机立断，一面让潘静自己深钻规定的 10 篇课文内容，拟出明晰的线索；一面组织骨干教师，成立以王小云主任牵头的赛课智囊团，从全面协调、到每一篇课文教案的拟定、到课件的制作，都有明确分工。智囊团每位成员虽自己的工作繁忙，却毫无怨言

20、，利用休息时间，以最快的速度交出高水平的教案打印稿，并设计出了课件内容。曹文发老师在加班到深夜完成任务后，却不慎丢失稿件的保存，气得捶胸顿足，大发雷霆。启示之二：团结力量大，集体的智慧最高。无论是平时教学，还是面临各种大赛，充分发挥教研组的力量，不仅是必要而且是必需的，这也是教研组增强凝聚力、提升整体战斗力的途径与时机。三、此次成功，更缘于绵阳市教科所和南山中学的指导。市教科所王丽蓉老师和钟佩老师深入双语学校和绵阳四中，深入课堂，反复听课评课，对教学的每一环节、每一细节精心指导。南山魏和德校长在得知双语有机会参加省级赛课时，高兴的同时，更是高度重视。他亲自带着南山中学教科室姜维平主任、教导处徐

21、勇主任、参加赛课获得全省第一名的蒋忠老师、获得全市赛课特等奖的童佳珍老师，多次来到双语学校指导。他们以精湛的专业知识、务实的工作作风、高度的责任感，深深地打动和感染着双语初中的每一位语文教师。魏校长事务繁忙，却至始至终，全程参与听课、评课；姜主任对参加大赛前后的细节工作倾囊相授；徐主任对课程的拓展延伸、知11绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇识的融合交汇悉心传达；蒋忠老师以自己参赛的切身体会感动得潘静涕泪涟涟；童老师不仅对诗歌的教学有独到见解，甚至对参赛的发型、服饰还现身说法。启示之三：加强南山中学与双语学校的联系，经常性地得到南山中学同学科组的指导，于我们的教育教学工作是大有裨益的。赛

22、课活动虽然已经结束，但结束的也仅仅只是一次比赛而已，常规的教学工作仍井然有序地、一步一个脚印地进行着。不同的是，通过比赛，我们每一个人都得到了锻炼和提升， 心中更踏实，教学的方向更明确，这就是比赛的意义和目的。愿前进中的双语乘长风破万里浪，佳报迭传，喜讯频频！2008年 12月 10日风筝教案设计绵阳南山中学双语学校：杨晓兰第二课时教学目的： 1、理解二十年前后“我”与小兄弟对待风筝及的不同态度。2 、理清“我”思想情感发展变化的线索。3 、学习运用对比手法对文章主题的表现作用。教学环节：一、导入：故乡春二月的风筝，跨越万水千山，飘摇于异乡灰黑的天空；少年百般嫌恶的风筝，穿越二十年的烟云，翻腾

23、于中年记忆的星空。风筝啊，你承载了作者多少的牵绊、多少的悔悟！今天，让我们走进一代伟人鲁迅先生的内心世界，探询一段前尘与今事吧。（板题、作者）二、请同学们快速浏览课文，思考：作者在文中围绕哪一个物件叙写了哪两个人在哪两个时段的事？（抽生回答，板书：风筝简笔画、“我”、小兄弟、少年、中年）12绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇三、生齐读第 3、4 自然段，思考：1、少年时的“我”与小兄弟对待风筝的态度有何不同？2、课文通过哪两个片段来表现小兄弟 “最喜欢”风筝？用简洁的语言概括。（板书：看、制）3、生勾画并抽生朗读“看风筝”的句子，思考：从句中你读出了一个怎样的小兄弟？你对他如此痴迷风筝有

24、何看法？4、“我”嫌恶的原因是什么？这反映了当时怎样的社会现实？（板书：嫌恶）5、宋人王令有诗：“谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端 。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。”如此痴迷的小兄弟，他会一圆自己的风筝梦吗？生勾画 “制风筝”时小兄弟和“我”的神情态度的句子，抽二生现场表演。6、一个痴迷风筝，偷做风筝；一个嫌恶风筝，无情毁坏风筝。这是一场强弱分明的角逐，一场毫无悬念的较量，一场扼杀天性的人间悲剧，请问：“完全的胜利”是建立在什么基础上的？文章哪一个句子揭示了这种现实？（课件：小兄弟绝望的情态和“我”傲然的神态对比；板书：痴迷、虐杀）7、一个由于病态的偏见与封建长幼尊卑的伦理的威力戕害美的心灵而

25、“傲然”地“胜利”得意，一个追求美的心灵却被扼杀而“绝望”无告， “胜利”与“绝望”形成鲜明对比， 在对“绝望”者施以深深的同情之际，你如何看待“胜利”者？“我”是当时的封建压迫者吗？为什么？（我一切的行为皆出于深受玩物丧志、长幼有序的封建思想影响，只是一个受害者，封建礼教才是真正的罪魁祸首。这从我中年时读了一本外国书而后悔、自责、想补过可看出。 ）四、1、“我想补过”的愿望达成了吗？为什么？生默读第 511 自然段，理解作者的思想感情的变化。（课件：“我”的沉重与小兄弟的淡然神情对比；板书：补过、忘却）2、小兄弟身受“虐杀”却全然忘却、 毫无怨恨，令“我”的心更其沉重，这是何原因？（“补过”

26、的设想与结果间形成了反衬， 因为时过境迁，一切都无从追回了，结果只能加重“我”怅惘、悔恨的情感。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。 ）五、围绕一只风筝，少年时兄弟二人嫌恶与痴迷、胜利与绝望，对比鲜明；中年时悔悟与忘却、想补过与毫无怨恨，同样对比鲜明。作者不仅善于通过外貌、语言、神情、动作来刻划人物，更是把人物放在色彩对比鲜明的图画中，以景传情。生自读课文 1、2 和 12 自然段，自由讨论两种13绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇景象各自有何象征意义？（现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”对比鲜明， 首尾照应，是由实而虚，由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而

27、实，由回忆中的春天进入现实的严冬。既增添了往事回忆哀婉动人的力量，又使文章带上了一丝明丽的色彩；既是以小兄弟为代表的儿童们天真无瑕的心灵的折射，又透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 ）（课件：两幅图景对比）六、课时小结：一只风筝，两个时段，两幅图景，两种观念；一只风筝，三场对比，承载了“我”的兄弟之情，承载了游戏之于儿童的意义，承载了“我”的自省精神，承载了“我”对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。比（课件：对课时的总结）七、拓展延伸：对比阅读本文与作者早于本文五年前所写的我的兄弟 ，比较其异同。（课件：我的兄弟全文）小溪流的歌教案设计绵阳南山中学双语学校宋书英一、教学目标：1、

28、掌握童话的体裁特点，理解文章主题。2 、结合生活实际分散思维，使文章主题获得新的生命力。3 、激发学生的艺术感受，并以小溪流比照自己。三、教学重点与难点1、作者写四个阻碍对表现小溪流形象的作用。2、能有感情的朗读课文。三、教法与学法：读读、找找、想想、说说、练练。四、教学准备：多媒体教学。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课。14绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇在这缤纷的世界里，有一样东西，它比鲜花更美丽，比阳光更温暖，比金石更珍贵，那就是世间的真善美，孩提时代的我们便在童话世界里与她相约，与他携手，并在通话奇特的想象幻想中轻舞飞扬 , 今天 , 正值青少年时代的我们将透过小溪流的歌

29、去体会一番生命的昂扬激情。泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿在哪里？（二）整体感知。快速浏览课文，请你用简洁的语言概括描述小溪流的成长过程。幻灯播放四张图片：小溪小河大江海洋（三）共同探究一：过渡：快活的小溪流一路奔流一路玩耍，它要奔向无边无际的蓝色海洋，在这漫漫的旅途中，是一帆风顺，风光无限，还是诱惑阻挠困惑着它？那么，让我们跟随小溪流一起去走一走。小溪流一路上遇到了哪些阻碍？作者写这些阻碍对表现小溪流的形象有什么作用？学生合作讨论。1、小溪

30、流（ 1）教师配乐范读。（ 2）枯树桩，枯黄的草是如何劝阻小溪的？（紧扣“歇”“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。）（ 3）小溪是怎样回答的？又是怎样做的？体现了怎样的形象？“到前面去，自然是到前面去呀”，“自然”一词，表现了小溪的单纯，他觉得到前面去是非常自然的事，也体现了他积极进取的一面。“笑了笑” ，“为什么呀？就不！不能够停留。” 又表现了孩子性格的倔强，目标上能从一而终。（ 4）小溪为什么要不断向前流，它的目标是什么？（ 5）枯树桩，枯黄的草有点像我们生活中的哪些形象？15绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇“枯”非指老人，是指生活中没有生机，没有活力，爱发牢骚，对生活没

31、有热情，没有依靠，不思进取，对未来缺乏信心的人。2、小河（ 1）个别学生读文段。（ 2）乌鸦是如何劝阻的？是怎样的形象？“飞下来，贴近了他，恐吓他”，这不是一般的恐吓，还营造氛围，从“飞”“贴” 可以看出。这是一只孤独而懒惰的乌鸦， 因为懒惰而离群，使自己变得孤独。它是缺乏上进心，不思进取人的形象。（ 3）小河是怎样回答的，是怎样的形象？（ 4）如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？a 像乌鸦一样懒惰而孤独， b 变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。3、大江（ 1）对课文的理解我们可以通过朗读来体现。请学生有感情的朗读。学生点评，并指出好在哪里，不好在哪里。（2）泥沙是怎样的

32、形象？泥沙“跟随大江行进”了一段，疲乏了，就觉得“走得差不多了”，想停下来，还对着大江发牢骚，最后“带着厌恨，偷偷地沉了下去”。泥沙能跟随时代的潮流前进，但走累了就想半途而废，自甘掉队。（3）大江是怎样的？没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。学生列举能持之以恒的例子或神话传说例只要功夫深铁杵磨成针。精卫填海，夸父逐日，愚公移山等。（4）配乐分角色有感情的朗读。4、大海。16绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇（ 1） 此时，大海遇到了什么阻碍？他是怎么说的？生锈的沉船。他非常的懒惰，连牢骚也没有。（ 2）大海是小溪的目标，按理说，他已经完成了理

33、想，完成了目标，他还是做了些什么？大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）（ 3）大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时不忘自己是一条小溪。（表明对自己有一个清醒的认识。）（ 4）配乐朗读，齐读。5、作者写这么多的阻碍对表现小溪流的形象起什么作用？通过对比来反衬小溪流的形象。（四）共同探究二：小溪流有一个歌，是永远唱不完的，它究竟唱的是一首什么歌？唱的是一首“永远不休息”的歌，一首在前进中不断成长的歌，一首坚持前进，决不放弃的歌，一首在前进中不断发

34、展壮大的歌。（五）共同探究三：你觉得这篇童话蕴含了怎样深刻的人生哲理？坚持前进，才能逐渐强大起来；不半途而废，不听信谗言，就能健康成长；认准前进的方向，就能成长壮大；永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。（六）反馈巩固。小溪流热爱生活，面对诱惑、阻碍、恐吓，始终向前奔流，奔流着，那么在我们的生活中象小溪流一样品质的人有许多许多。17绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇1、寻找榜样：榜样无处不在，请你寻找一个具有小溪流一样精神的人物故事。2、口语表达：其实，年少的你也是一条快活的小溪， 终日唱着清脆的歌，你一定能听到大海对你的呼唤，那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧，在途中，你不可能一帆风顺，

35、同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓，你将怎样去面对？（七）结束语正如古语所说，流水不腐，户枢不蠹。生命在于运动，一个物体只有不停地运动，才能保持生命与活力；一个人要积极乐观不断求索，才能保持思想的与时俱进。一个国家只有不断地学习先进技术才能在竞争中巍然屹立。同学们，祖国的繁荣需要我们所有中华儿女的共同努力！让我们如小溪流一般，唱着歌，弹着琴弦，流向远方 小溪流的歌严文井（童话）枯树桩枯黄的草对比哲理抵制诱惑乌鸦小溪流 勇往直前泥沙发展壮大沉船木兰诗 教学设计绵阳南山双语学校刘骋涛【教学目的】1 通过朗读感知诗歌的语言美、人物美。2了解木兰这一文学形象，培养学生口头语言表达及创造性思维的能力。3培养学生

36、独立研究、合作探究的能力【教学设想】 课时安排：一课时18绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇【教学过程】一. 导入新课在我国古代历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，驰骋沙场，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。这节课就让我们穿透历史的烟云，去一睹木兰金戈铁马的女英雄风采吧！（也可放豫剧谁说女子不如男引入或放映美国迪斯尼动画片花木兰导入）二 . 梳理故事情节1. 简介木兰诗在我国文学史上有民间叙事诗 “双壁”的美誉，一首是汉代的孔雀东南飞 ，另一首就是今天我们要学习的木兰诗，它们都是我国文学宝库中的瑰宝。2. 同学们现在根据自己对课文的理解，自由朗读这首

37、诗 .思考：用简洁的语言概括这首诗的主要内容3. 现在请哪位同学用一句话概述木兰诗的主要内容。木兰女扮男装、替父从军的故事。4. 你从诗中何处知道木兰曾经女扮男装 ?同行十二年，不知木兰是女郎。5. 现在请同学们以四人为小组讨论：课文写了木兰的哪些经历 ? 决定从军踏上征程沙场征战荣归故里 ( 板书)6. 同学们现在看黑板上我写的这四段情节，有没有漏掉诗中的内容 ?漏掉了最后一段。7. 齐读最后一段。8. 同学们知不知道这一段叫作什么 ?古时候的民歌在结尾的时候，作者常常要写一段表示赞美的话，叫赞词。它是民歌的特点之一。三 赏析诵读同学们，对于诗歌，朗读是走进诗歌世界的捷径。只有认真去读，反复

38、吟诵，我们才能把握像19绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇木兰诗这样的叙事诗的情节，领会诗歌创造的意境，体味诗中包蕴的情感，理解作者塑造的人物形象。我来朗读这首诗，同学们要边听边想，仔细地揣摩老师在朗读这四个部分的时候分别运用了怎样不同的感情 ?( 教师配乐有感情地范读 )1. 这首诗很美。现在请同学们发言说说你刚才听出来老师运用的感情。读木兰决定从军的时候用了一种很忧愁的感情。因为木兰很想帮助她的父亲， 可她又是一个女孩子，所以她很为难。木兰在想啊，我到底替不替父亲去打仗呢 ?她左思右想，所以很犹豫，很发愁。那么木兰最后去了没有呢?去了。2. 所以木兰下定决心的这两句“愿为市鞍马，从此

39、替爷征”应该读得坚决一些。3. 抽生为大家读一遍4. 第二部分“踏上征程”老师读的是怎么样的感情？很悲伤。5. 为什么是悲伤呢 ?因为木兰想念亲人。木兰是英雄，但又是位年轻的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情万丈，也有柔情万点。哪些诗句可以看出木兰心中悬挂着家人，同学们一块儿朗读出来。6. 这首诗还有两个部分，同学们刚才听老师是用什么感情读的 ?“征战”这一部分是很豪迈的感情，木兰荣归则很高兴。千军万马，气势磅礴。这一部分最适合集体朗读，请同学一齐朗读一遍。四 . 选点品析1. 现在看木兰荣归这一部分读时的感情应该是？欢快的。怎么样才能读出欢快？节奏明快，音调稍高，表情呢，也应该带着喜悦。同学们

40、也这样试着读读。2.( 生配乐朗读 )3. 作者是用什么手法把这种喜悦欢快表达出来的呢 ?我们先看看用词。有很多动词。 “开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”，一连串的动词，一气呵成，20绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇干脆利落。还有修辞手法是？对偶、排比 4. 对偶、排比的修辞手法，句式整齐，有气势，所以我们读起来仿佛就有“不尽长江滚滚来”的感觉，所以呢，木兰荣归故里的喜悦和欢快就表达出来了。5. 我们一齐读一次。6. 从你们的朗读中我明显听出有两句诗朗读时语调有些不一样，这两句诗是 “同行十二年，不知木兰是女郎。”为什么？木兰是以一名壮士的身份回来的，当进屋换妆后，一个女郎

41、却款款走到了同行多年的战友面前。这时，伙伴们自然又是惊奇，又是迷惑，他们想，同行这么多年，居然还不知道木兰是个女的，他们再一思索，当然还有不少难以言表的复杂情感。诗歌在这时留下了空白，也留下了想象的空间 。伙伴们的表情自然取决于木兰换妆前后截然不同的言谈举止、神情。五. 赏析人物1. 请同学们开动脑筋，设想木兰进屋前与出来后判若两人的样子，结合全文具体情节分析木兰形象勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、爱国爱家（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，我们看到了她强烈的爱国情怀。六 . 拓展训练思考：在当今和平年代，怎样

42、的女性才算得上是巾帼英雄？附板书设计决定从军忧愁 犹豫踏上征程悲伤 坚定勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）沙场征战悲壮 豪迈机智、勇敢、刚毅、爱国爱家（英雄气概）荣归故里欢快 喜悦21绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇观刈麦教学设计设计人：代 平教学目标1、能够准确、流畅生动地朗读课文。2、整体理解诗歌思想含义 ,感知诗歌中的艺术形象3、写作训练 ,片断练习。知识与技能1、反复呤诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方法读说结合，读出诗韵、分层次说出 自己对诗歌 的理解、赏析情感与态度 了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教学媒体多媒体

43、课件教学过程设计问题与情境师生活动设计意图情境一：师：自小就读到“锄禾日当午，汗滴禾下苦。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”大家知道田间劳作的辛劳吗？今天我们要学习的就是这样一篇描写农夫劳作的诗歌 -观刈麦生：了解作者22绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇（白居易 (772 846),字乐天 ,晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而着,歌诗合为时而作”的口号,主张诗歌必须为政治服务。 强调内容与形式统一 ,形式为内容服务 ,建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹”齐名,世称“元白。”其诗善于叙述,语言浅显 ,是杜甫之后杰出的现实主义诗人 ,也是唐代诗人

44、中创作最多的一个。以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗 ,是他成就的一个方面。感伤诗中的长恨歌琵琶行是两首杰出的长篇叙事诗 ,代表了白居易诗歌艺术的最高成就。讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政 ,实践了他自己的理论主张。讽喻诗 :秦中吟、新乐府 .写讽喻诗的目的 :呕歌生民病 , 愿得天子知。）师：突出强调1、刈：割。2、体裁：叙事诗、讽喻诗。3、讽喻诗：秦中吟、新乐府长篇叙事诗：长恨歌、琵琶行与“元稹”齐名，世称 “元白”。主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。生：自读（或请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。注意句读）刈荷箪童稚携饷灼秉穗禄石

45、晏邽师：指出需认读、掌握字词输税农桑曾荷晏生：齐读、概括内容师：读准诗韵，理解诗歌内容（这是一首叙事诗 ,带有强烈的讽喻色彩。）1 、诗的开头先交代时间和背景。 终年劳作的农民 ,到了五月麦收时节更忙了。这时候,妇女们带着自己的孩子 ,冒着炎炎烈日 ,来到田里给正在收麦的人们送饭送水。男人们正在埋头割麦 ,他们脚下暑气熏蒸 ,背上烈日烘烤 ,虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾 ,只是希望趁着夏日天长能够多干一23绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇些活。写到这里 ,这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。这是写的全景。2 、在这个景的衬托下 ,描写了另一种令人心酸的情景 :一个贫妇人怀抱着

46、孩子 ,手里提着破篮子,在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢 ?因为她的田地已经 “输税尽 ”为缴纳官税而卖光了,如今无田可种 ,无麦可收 ,只好靠拾麦穗充饥。这两种情景交织在一起 ,有差异又有关联 :前者揭示了农民的辛苦 ,后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地 ,那也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者 ,乃是昨日的割麦者 ;而今日的割麦者 ,也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味 ,自在不言之中3、诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适 ,感到惭愧 ,内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在 ,它是作者触景生情的产物 ,于是用笔歌其事 ,表达自己

47、对农民的深切同情也希望能引起当政者的注意。）师：整理、归纳农忙季节 -送水送粮 -南冈刈麦 -贫妇诉苦 -惭愧不已师:这首诗主要写了哪两个场景 ?生： 农人挥汗如雨割麦 ,揭示农民的劳苦。 贫妇抱子挎篮拾麦 ,揭示赋税的繁重。师: 诗中运用了哪些描写方法 ?生：景物描写 :夜来 黄场面描写 :足蒸 光语言描写 :家田 肠心理描写 :力尽 长师: 哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦 ?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情 ?生： “足蒸暑土气 ,背灼炎天光 ,力尽不知热 ,但惜夏日长 ”。对农家同情、关心的句子是 : “闻者为悲伤”“今我何功德 ”念此私自愧 ,尽日不能忘 ”。师:从文中找出

48、叙事与抒情的部分 ,将农民与自己进行对比 ,表达了作者怎样的思想感情 ? 惭愧、谴责自己 ,对统治者的批判 ,对劳动人民的同情。情境二：学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体24绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇会其妙处，用 “-写出了 -”的句式说一说生：自由诵读师：例： 多媒体? “力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒， 为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。 其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。生：赏读、探究、交流、发言“家田输税尽，拾此充饥肠 ”写出了当时 租税之繁重，

49、百姓生活之困苦。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮 ”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“愧”、“不能忘 ”写出了作者对百姓的同情。“足蒸暑土气，背灼炎天光 ”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。师：小结品析诗歌 ，学会赏析方法问题：引出文章主旨1、 用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的原因。2、 面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。生：发言师：整理、板书劳作辛苦苦- - - 输税尽生活困苦愧- 同情 - 关心百

50、姓疾苦25绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇把握诗歌主旨，体会作者感情情境三：请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。师：指导，提供词语 多媒体画面学生分成两组进行想象：1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）词语：一望无际此起彼伏汗流浃背筋疲力尽腰酸背疼声泪俱下忍气吞声衣衫褴褛面无菜色 悲痛欲绝家徒四壁 仰天长叹 面红耳赤生：读、想象、描述、交流激发想象，再现诗歌意境总结课文师：总结学法读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨生：背诵全诗触旁通类形成能力情境四：课外迁移，读以下二则材料

51、，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。师：出示材料一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句， 如：“陶尽门前土，屋上无片瓦 ”陶者。“四海无闲田，农夫犹饿死 ”悯农。二、“中国 26 省市免征农业税，73 亿农民特告别皇粮国税 ”-2005年 2 月 27 日人民日报。26绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇升华认识，感受今天美好生活（观刈麦描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇,揭示了农民的辛苦和赋税的繁重 ,也表现了诗人对劳动人民的深切同情。这首诗中 ,白居易以自己的深切感受 ,把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了对比 ,

52、就是希望朝廷有所感悟 ,手法巧妙委婉 ,可谓用心良苦。想想我们伸张在新中国 ,红旗下 ,党中央国务院 ,在三减轻农们的负担 ,我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光 ,好好学习。）鲁提辖拳打镇关西教案设计绵阳南山双语学校蒋勇教学目的：1、了解小说的故事情节。2、理解鲁提辖的人物形象。3、理解细节描写刻画人物性格的作用。4、理解小说的主题。重点难点：1、重点：a 、了解小说的故事情节。b 、理解鲁提辖的人物形象。2、难点：细节描写刻画人物性格的作用。教学时间：一课时教学过程：27绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇一、 导入（播放一段水浒影片，引出水浒）（出示幻灯一）水浒故事为人民

53、群众所喜闻乐道，水浒传又名忠义水浒传、江湖豪客传。根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本， 200 多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说水浒传，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。作者施耐庵在水浒传中塑造了一批啸聚江湖，仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。 108 个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖，栩栩如生。请说说你所知道的水浒英雄。学生活动：介绍自己知道的水浒英雄这其中，花和尚鲁智深就是一个形象突出、 性格鲜明的人物，在他的身上，发生了很多故事，而“拳打镇关西”是他生活道路上第一件光彩照人的事

54、（。出示幻灯二）二、请几位同学概述鲁智深拳打镇关西的故事，注意概述要求。（出示幻灯三）教师归纳、总结：课文按情节的发展可分为四个部分。（出示幻灯四）第一部分（第 17 段），写鲁提辖与史进、 李忠在潘家酒楼，听了金氏父女的哭诉。鲁提辖资助盘缠，让金氏父女逃走。酒楼相遇，写明金氏父女的悲惨遭遇、揭示了郑屠的罪恶，展示了鲁提辖的思想性格，点出了故事发生的起因。第二部分（第 89 段），写鲁提辖第二天一早在鲁家客店救护金氏父女逃离虎口。 他一掌一拳把拦阻金氏父女离店的店小二打得口中吐血、两个门牙掉落。这是故事的发展。第三部分（第 1020 段），写鲁提辖来到郑屠肉铺， 三激镇关西郑屠后三拳打死了他。 这是故事的高潮。第四部分（第 21 段），写鲁提辖打死镇关西之后， 骂其“诈死”以脱身并，为避祸而弃官远走。这是故事的结尾。28绵阳南山中学双语学校优秀论文集优秀论文篇我们了解了小说的故事情节，接着我们来深入探究一下课文，看看作者