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1、回顾拓展一【学习目标】1.通过回顾本组四篇课文，体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受的。启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点以及这样表达的好处。2.学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的能力。3.学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。4.学习有关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。【学习重点】引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。【学习难点】1.介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样运用联想和想象来表达自己感受的。2.读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。【课前准备】1.小组活动，完成对本单元几篇文章主题思想的梳理。
2、2.准备桂林山水观潮日出等文章。3.搜集描写自然景物、含有数字的诗或有关诗的趣味故事，找到“日积月累”中的古诗句，读懂。教学过程教学环节导案学案达标检测一、情境感染，激情导入。（用时：5分钟）出示一组自然风光图片。欣赏一组自然风光图片。1. 读读写写。清爽 精致 吟诵 陡峭挺拔 身躯 蕴含 奥秘静谧 德高望重二、交流平台，感受写法。（用时：15分钟）1.回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？2.联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
3、1.请同学们快速阅读“交流平台”中的对话，想一想，在本次的对话中谈论了哪几个话题？2.指名汇报，共同归纳话题。3.自读感悟，赏析片段。2.根据课文内容填一填。山中访友运用了_和的_手法，表现了_的境界，从这种想象中，我们真切地感受到了人和树融为一体的美妙情境。山雨的作者也运用了奇特的想象，将“岩石、树叶、绿蔓”联想成_，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成_，将此时的雨声联想成_，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，让我们感受到了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。三、研读诗句、感受诗情。（用时：15分钟）1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想
4、象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。2.出示日积月累中的句子。（幻灯片）3.阅读故事，感受妙笔。1.读一读“日积月累”中的诗句，借助字典扫除障碍，读通诗句。2.带着问题再读诗句。（1）这几句诗有什么共同的特点？（都是描写大自然景物的诗。）（2）你是从哪里体会到的？3.小组研读。（1）小组讨论：你从哪里感受到大自然的气息？诗人借用了什么自然之物，抒发了自己怎样的感情？（2）自主汇报。（3）朗读诗句，背诵诗句。3.补充诗句。（1）落红不是无情物，_。（2）_,虫声新透绿窗纱。（3）此夜曲中闻折柳，_。（4）_，每于寒尽觉春生。（5）卧看满天云不动，_。（6）不是花中偏爱菊，_。4.在括号里填上合适的量词。一（）帆船 一（）明月一（）渔翁 一（）鱼钩四、自主小结，交流收获。（用时：5分钟）通过本节课的学习你都有哪些收获？ 拓展延伸，丰富积累：展示课外搜集的有关描写自然景物的诗。2
小语六上《回顾拓展一》（郭友才）
