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1、浅议小学数学教学中学生积极性培养马影小学 姜海喜小学数学是小学课程中的一门最基础课程。它不仅是理论研究的课程，同时也是一门应用性很强的学科。为了能在有限的课时内，让学生掌握每节数学课的教学内容，充分调动学生的学习积极性是非常关键的。一，设计精彩课堂，提高学生学习数学积极性课堂的设计，对于一个内容似乎有点枯燥课程的教学是比较重要的。课堂设计是教师对整堂课的整体策划，策划的好坏，直接影响着教学的效果。首先作为一个数学老师，我们需要重视导语的设计。设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的注意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新奇、有趣，很快进入“角色”。例如我在九江参加优质课观摩时，一位教师在
2、教学“分数的意义”时，巧妙地利用西游记中的故事来改编设置疑问：“一个苹果，唐僧，八戒，沙僧，悟空都有一份，怎么表示？”这样通故事形式来设计导语，活跃课堂气氛，激活学生对分数知识板块的兴趣。导语的设计是课堂设计的重头戏，它能引导学生关注、进入教学内容，从而也为小学数学老师以下的讲解做好铺垫。其次，课堂的正式讲解知识的课堂设计也是关键。叶圣陶先生曾说：“教就是为了不教”。我们的社会时刻在变化，我们面临的生活中数学问题，也在时刻的变化，学习并不仅仅在于记住知识点。记住知识点并灵活运用，这才是数学教学的目的。在教学过程中，学生应该积极的参与，讨论，例如在长方体，正方体等学习中，我们在课堂上可以让学生来
3、画出他心目中的长方体，用纸折叠出长方体，这样通过学习自己动手、讨论来活跃气氛，提高学生的积极性，加深学生知识印象。二，教学多多联系生活，通过学生生活体会来提高学习兴趣。数学知识在学习中是无处不在的，例如我观看了吴正宪老师教学“相遇问题”的视频，他利用学生的生活经验设计出如下对话。师：请那位戴红领巾的同学过来，我们在教室溜达溜达 师：我能向你提个问题吗？生：可以。师：在平时你一般每分钟走多少米？生：我平时每分钟走100米。师：每分钟走100米在数学课里叫什么？生：每分钟走100米叫速度。 通过生活情境的设计，不但复习了已学的知识，同时使学生感到生活中处处有数学，处处需要数学知识。教师要做一个有心
4、人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计到生活情境中，使学生学得有情趣、学有所得。数学源于社会、生活,最终又运用到现实社会和生活中去。正如课标所说:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。知识建构理论认为，数学学科的教学，学生是在自己生活经验基础上，来学习知识的，也就是说，学习者走进教室，往往并不是一无所知的白纸，例如在教学营养学知识时，学生肯定会有自己对此了解，也有一些疑问，案例一，老师可以互动交流方式询问：为什么车轮是圆的呢？接下来就可以引导学生进行思考、讨论，从而进一步高效的进入圆的知
5、识学习。在此也可以引导学生讨论，假若车轮是正方形，三角形，又会怎么样呢？通过老师这样的提问和学生的讨论，从而更好的让学生理解了圆的一些性质。通过这些生活问题、学生的生活经验来构建生活课堂，关注学生学生生活，贴近学生的生活，把知识技能与学生的日常生活联系起来，提高学生解决现实问题能力，促进每一个学生的发展。我国教育家陶行知先生提出的“ 生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。在传统的教学中，教师通常把为考试而来，教材上怎么说，教师就怎么讲，然而，教材上的案例，这些案例远离了学生的生活，远离了学生的实践，都是来自别人，学生没有联系到自己体会，学生有时候是不能深刻领悟的，当学生面对联系生活的问题时
6、会显得束手无策。知识是源于生活，又高于生活，生活化的教学内容，学生易于理解、掌握和运用，也可促进学以致用，最终大大促进学生产生浓厚的学习兴趣。三，引导学生研究探索学习，激发学生对小学数学学习的强烈兴趣在当今时代，老师积极引导学生进行研究探索性学习是必需的，而小学数学教学中开展探究性学习，这也是符合学科发展潮流的，我国的许多教师习惯于满堂灌的应试教育模式，而对新课标倡导的探究性学习则是感觉有点棘手，在我的研究性学习方面实践，学生对这种教学模式是很欢迎的，研究性学习不仅可以充分发挥学生的潜能，发掘学生的特长，同时研究性学习也适应了学生的爱好，所以，研究性学习的开展对于学生学习积极性培养是有重要意义
7、的。以教材为主体引导学生研究性学习，这是对教材知识的补充，也是学生对知识的发掘，学生通过探究、主动完成训练，形成知识体系，这正是现在大力提倡的学习模式，自主探索, 充分展示。表达、展示是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程,而表达、展示则为一个人实现社会化搭建了一个平台。例如在学习分数时候，我让学生当场用切苹果方式来表示各种分数，例如四分之一，二分之一，而在学习直线，线段，时候，我也让学生用自己的语言表示他们心目中线段，直线等等学生经过循序渐进地练习, 进一步探究, 积累对规律的感性认识, 很快就掌握了这一规律。而通过自己探索, 在同学面前表达、展示自己的探索结果,培养了学生的自信, 也为今后更好地学习奠定了基础。同时，这也对培养学生学习数学兴趣是很有帮助的。作为一名小学数学教师我认为要使得自己所讲授的知识被学生接受，我们老师应该从多角度来提高学生的积极性，学习有了积极性，学生就不会觉得数学知识枯燥，学生就会有兴趣，主动的把数学学科学好，作为老师，我们还可以积极的引导学生进行各种探索，充分展现了学生的个性，培养爱好，这样，学生既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。从而，使得数学课程有趣，吸引学生，使得小数学课堂真正焕发出它应有的活力。
浅议小学数学教学中学生积极性培养
