浅谈如何构建小学数学高效课堂

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1、浅谈如何构建小学数学高效课堂高效的课堂教学是每一位教师的追求。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会乐学、好学、自主地学、创造性地学。下面对如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的几点看法。一、做好课前准备做好充分的课前准备，是构建高效课堂的前提。首先，高质量的备课，就是提高课堂实效性的保障。教师在课前要认真钻研教材、理解教材，仔细琢磨重难点。根据学生的实际情况，精心设计导学案和课件。为成功上好一节课奠定基础。其次，要求学生在课前认真预习，完成学案自学部分的基础练习题。准备好上课的学习用具。总之，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“课前准备”这片帆。二、培养学生学会合作学习学生会合作学

2、习是构建高效课堂的关键。合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习；在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力。因此，教师要培养学生学会合作学习。在合作中虚心倾听、分析别人的想法，学会和别人进行交流。1.学会倾听在小组讨论过程中，要求一个人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。2.学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组

3、由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。3.学会表达在合作学习中，学生间的交流离不开语言的表述。教师要给学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说。要求小组成员人人都说，而且能大胆完整地说，要鼓励使用礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对某同学的意见有补充或有不同看法。”4.学会组织合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期

4、培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。5.学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，提高评价的水平。三、激发学生的学习兴趣课堂教学的每个环节都要注意激发学生的学习兴趣。首先，导入要有趣。精彩的导入既能激发学生的学习兴趣，又能唤醒学生的求知欲。例如，我在教学抽屉原理时，设计了猜“前两排同学中至少有2人性别相同”的游戏。通过验证，激起了学生的学习兴趣和学习动机

5、，从而积极主动地投入到数学学习活动中。其次，对练习题的设计也要注意激发学生的学习兴趣。例如，我在教学抽屉原理时，组织学生开展“4人抢坐3个凳子”和“任意抽取10张牌，猜至少有几张牌同花色”的游戏的练习。学生非常乐意参与这样的数学活动，练习效果也非常好。最后，在高效课堂的每一个环节，学生完成后，教师都要善于给予表扬，使学生获得探求新知的激励，从而乐于创新。尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定。如当某个同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“你真棒”。这样能调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲

6、望。四、关注每一位学生关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。课堂要面向全体学生，让每一位学生都积极主动地投入到数学活动中，经历探究新知的过程，掌握获取新知的方法，才能大面积提高教学质量。尤其是那些极少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。力争让每一位学生都有展示的机会，并给予学生激励性的评价，使学生充满学习的信心与动力。在课堂教学中，教师应当以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学相帮的教学氛围；对有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注；抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，并给予正确的引导。对一个小学生来说，教师的鼓励会

7、增加他们自信心。例如我在教学抽屉原理时，在学生组内讨论交流、班级展示之后，仍有几个学困生不理解“7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子飞回同一个鸽舍”。我就让学生小组4人再操作、再讨论、再交流，直到这几个同学理解，并对他们提出表扬。这几个同学充满信心地完成达标测评，而且效果还不错。因此，要构建数学高效课堂，教师应关注每一位学生，让他们都在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励中学习，从而获得学习的乐趣。才能实现课堂的高效。构建高效课堂，是对我们每位教师的要求。以上做法只是我的初步尝试，我会在今后的工作中，不断学习，不断尝试，打造出高效课堂。浅谈小学生计算能力的培养 计算在生活中随处可见，在小学，

8、计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合

9、每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的

10、基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。三、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。