烟台的海教学设计

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1、 烟台的海第二课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽一、教材分析：烟台的海是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观，其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动，展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章的语言优美，描写细腻，既写景也写人，恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，是学生欣赏、朗读的好范文。二、学情分析：对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文既写景也写人。景与人交相辉映，学生往往只注意写

2、景，而忽略了写人，因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳，能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。2、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，惬意，呢喃细语，轻盈。3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。四、教学重点难点分析：1、重点：学习“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容，为后面三个季节的学习起到指导性作用。2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”五、教具学具准备：多媒体课件六

3、、教学过程：（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：1、同学们，你们看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？ （生自由说说自己在哪里见过，是什么样的。）2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？3、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）（二）复习1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语2、说出下列词语的意思 崇山峻岭 如痴如醉 轻盈 惬意 凝重蔚为壮观 前赴后继 锲而不舍 呢喃细语 3、师适时指导。4、齐读词语 （三）

4、感知课文1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情地读。（读出对烟台海的热爱）2、我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四季的特点？请同学们画一画。 （板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。（四）重点学习第二节。1、多媒体出示学习要求：（1）自由读第二小节；（2）画出描写冬天海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。（3）圈出能突出大海特点的词语。2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。4、请大家

5、看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。5、此时烟台的人在干什么呢？ 6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？（生交流先自由谈谈，再说说）7、小结读：烟台人和游客没有惧怕这气势汹汹的大海，而是观赏着这蔚为壮观的景象。让我们也做一回烟台人和游客，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，烟台的人是如此的豪情！接下来请同学们小组学习春夏秋三个季节烟台海的景观特点。（师板书：海 人）（五）分学习小组展开学习1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。2、每一小组选择完成一

6、个季节的学习。3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。（师巡视各个小组，适时指导） 4.小组开始交流讨论（1）小组推选出一名代表学生甲：我们小组学习的是烟台的海春天的特点，我们抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”这几个词，作者恰当的运用了拟人的修辞手法，将海浪形容成一个孩子的嬉戏，我们组体会到烟台的海轻盈，温和的特点。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。老师：嗯，烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！你们组学习的可真认

7、真啊！你们组的组员有谁愿意来把这一自然段读读吗？（师板书：播种希望）指名读第三自然段。（读的真好，很有感情，让我们一起来读读吧！）（2）第二组学生代表：我们组学习的是烟台海夏天的特点。我们抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人和海相依相伴的恬静和惬意。期中有个句子“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”用到了拟人的修辞手法。（师适时要求学生进行仿句练习。）师：哦，这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是（浪漫的）。（师板书： 凉爽惬意）你们这组也很棒。请我们班全班温柔的女生一起来美美的读第四自然段！（3）第三组学

8、生代表：我们组学习的是烟台的海秋天的特点。我们组从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。(师板书：充实与忙碌)谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。（六）小结全文：1、观察板书，总结全文。2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：多媒体出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？学生理解。(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文

9、化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好？七、布置作业：课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。八、板书设计： 烟台的海 独特 海人 冬凝重 喜爱大海春轻盈 播种希望 夏浪漫 凉爽惬意 秋高远 充实忙碌 九、教后反思：这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了朴实的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的

10、舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。而且课文作者先写冬季烟台的海也是有用意的，所以，我在教学时先带着大家一起学习第二小节，之后让他们以小组学习的形式分别学习春夏秋三个季节烟台海的特点，把自主权交给学生。注重朗读训练，引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。从本课的教学过程中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展.如果我们一味的满堂灌，孩子们将失去学习的乐趣。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！