一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版(5)

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1、 各人眼中的20 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页教学目标：1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。2、让学生通过各种方法来分割20（个数是20的集合）。3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。4、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。教学准备：多媒体课件，实物投影、练习纸。 教学过程：一、复习引入 （一）观察画面：从画中看到了什么？（花瓶、两个人）小结：同一幅画，小朋友观察的角度不同，看到的结果也不同。二、探究新知： 媒体出示20只蛋糕： 1、这里一共有几

2、个呢？2、交流：20只蛋糕小伙伴是怎么数的呢？（1）4个5的和是205个一圈，圈了4个圈，表示4个5的和是20。4个5中的5表示什么？4表示什么？算式可以怎么列呢？（2）5个4的和是20 （3）2个10的和是20 （4）10个2的和是20 （5）20个1的和是20 （6）1个20是203、判断：20个蛋糕，3个一圈，行吗？为什么？ 小结：不管怎么圈，圈的时候要全部圈完，每次圈的个数要一样。4、概念辨析 4个5和5个4表示的意思一样吗？5、还有没有其他的好朋友？ 6、这6种方法有没有共同之处？7、揭示课题 同样20个蛋糕，每人数的方法不同，表示的意思也不同，这就是我们今天学习的各人眼中的20。（

3、揭示课题：各人眼中的20）三、发展新知 1、练一练 这里还有24个桔子，告诉你几个几，请你来圈一圈。 4个6 6个4 3个8 8个3（1)独立完成(2)交流反馈:你是怎么圈的？ 2、帮你圈好了，你会根据圈好的填几个几吗？P69完成第3题。 (1)独立完成(2)交流反馈：你是怎样填的？填的时候你是怎么想的？3、分一分各人眼中的18（1）这里有18颗阿尔卑斯糖，请你数一数，圈一圈，填一填，看谁的的分法多？请完成学习单第二题 （2）反馈（媒体出示）。 （ ）个一圈， 圈了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）的和是18。 （ ）个一圈， 圈了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）的和是18。 （ ）个一圈， 圈

4、了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）的和是18。 （ ）个一圈， 圈了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）的和是18。 （ ）个一圈， 圈了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）的和是18。 （ ）个一圈， 圈了（ ）个圈， 表示（ ）个（ ）是18。四、提升练习 1、辨析 12个苹果是这样圈的，小胖说表示4个3，小丁丁说表示3个4 ，你同意谁呢，为什么？2、选择：学生独立完成学习单（1）下图中表示2个4的是（ ）。 A B、 反馈：谁来说说选项A表示什么？ 这幅图表示的是（ ）。A、2个8 B、8个2（3） 这幅图表示的算式是( )A:3+3+3+3+3=15 B:5+5+5=15 反馈：也就是这幅图表

5、示几个几？小结：我们要根据图中圈的每一份有几个，有这样的几份来描述几个几。3、想一想，根据这幅图你能写出几个几吗？在总量不变的前提下，怎么圈也能用几个几表示？小组讨论，反馈。 小结：当每一份一样的情况下，我们才能用几个几来描述。五、课堂总结今天学习了什么？你有什么收获？ 教师小结：我们眼中的20，由于圈法不同，所以看到的几个几也各不相同，希望小朋友在生活中也能从多种角度来思考问题。 附板书设计：各人眼中的205个一圈，圈了4个圈，表示4个5的和是20。5个4 2个10 10个21个2020个1 各人眼中的20说课各人眼中的20是小学数学新教材第二册整理和提高中的内容，是为建构乘法做准备的，也是

6、联系学生现有的学习水平：学生已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习的能力而设计的一个数学活动。整节课我设计了小胖过生日，分点心、水果、糖果的情景，让学生通过本节课的学习感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到生活中的许多问题可以用数学知识来解决。 根据以上情况，我设计的教学目标是：1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。2、让学生通过各种方法来分割20（个数是20的集合）。3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。4、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。本课共分4个环节

7、：第一部分导入，一年级学生思维是以具体形象为主，利用“看两可图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，为他们新知学习创设了良好学习情境。第二部分探究新知，确实，对于学生来说，分割20不难，而且学生的方法也是比较多的，但难点是建构几个几，往往很多学生对于几个几中的几份和一份是几容易混淆，在表述的时候，容易随心所欲说，比如：18个圆形，3个一圈，圈了6次，一部分学生会受一份是几的影响，认为是3个6，而且，一旦学生形成了这种思维习惯后，很难再纠正，为了避免以上情况，我在这节课中强调了（1）教师的示范作用：通过学生自己观察说一说自己所看到的小伙伴是怎样分蛋糕的。（2）重视几个几的意义，让每

8、个学生都结合图说一说，在说的过程中，我强调要让学生说出“我是几个一圈的，圈了几次，表示几个几的和是几”，重点理清5个4中的4表示什么，5表示什么，学生一般都能结合图说出4表示4个一圈，5表示圈了5次，并且在整个教学过程中，通过学生反复地描述思考的过程，这样处理，我相信，只要学生会说，他必然就会做。学生汇报时运用图文并茂的方式，更易理解几个几的和是几，并与加法算式一一对应。本课中通过学生的观察和讨论，让学生知道各人眼中20的共同小秘密，但是不管怎么圈，圈的时候要全部圈完，每次圈的个数要一样。在加法算式中加数一样就能用几个几连加来表示。为使学生体会到答案的规律性，我通过练习归纳出可以按照数字从小到大，一对一对找，这样有序的进行思考，就能做到不重复不遗漏，这为六年级学习寻找一个数的约数打下埋伏。第三部分运用新知。习题由浅入深，层层深入，通过不同形式不同层次的练习，学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。如告诉你几个几，请你来圈一圈；帮你圈好了，你会根据圈好的填数吗？再如请你圈一圈，填一填，看谁的的分法多？等加以巩固，让学生在观察中思考，在思考中观察，在交流中也看到了自己的力量，获得成功的体验。第四部分总结课堂，回顾知识。