课堂观察记录表单张辉

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1、课堂观察记录表单1学科语文年级三年级教材版本人教版课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：张辉观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师目标明确，恰当。1、检查了学生自主学习生字、词语的情况， 并进行了指导，2、能正确流利地朗读课文，在读中理解，以读促悟，在读中体会文章的表达方法和文章内容，鼓励学生大胆想象，并逐步学会表达方法。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？1、通过创设情境进行教学，借助利用多媒体，激发了学生学习兴趣； 2、主要以朗读的方式，抓重点字词和句子在读中理解，读中感悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重了建立知识横向或纵向联系，与生活联

2、系，并进行了有效的拓展。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。在读中让学生了解文章脉络和写作顺序；体现了语文学科的特点，加强对学生进行口头表达的训练；并运用多种读的形式读重点段落和词 语等等，体现了学习语言文字的运用特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。1、教学安排详略得当，2、如多音字“似”和“系”，“似”讲得多、细，“系”讲得少；3、同音字“飘”和“漂”讲得多、细，而且放在具体的语言环境中辨析。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用教材和校

3、内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。能合理使用教材和校内外教学资源： 教学中抓重点段落进行教学； 引课贴近学生生活，用喜欢旅游吗？都去过那？ 进行交流，创设了 良好的教学情境。教师充分运用了多媒体资源，如庐山视频和图片使 身临其境，使文本内容形象化，深入浅出。注重激发学生的学习兴趣， 循序渐进的引导，从而进行下步的教学；7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。首先教师范读，让学生边听边画四字词 语；其次安排默读第二自然段，画出描写庐山云雾千姿百态的句子； 学生自找这篇课文写了庐山云雾的什么特点？一个自然段找一个词 来概括；安排学生造句，注重口头表达能力的培养

4、 补充视点：学生回到问题后，教师应该根据不同情况进行简单点评，不能总是用单一评价语进行点评，使学生觉得没有差别，忽略了学生的差异性。教学改进建议：教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。1，加强整篇文章的阅读，整体把握文本的能力。 2、造句时时间简单缩短一点更好。 3、仿写练习应该加重引导，放在课堂当中更好，最好对小部分学生 写作进行简单指导。 课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本人教版课题庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：张辉观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定

5、教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课堂用5分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示三个题目以检测学习效果，最后又指出不同层次的学生述说本节课的

6、收获和体会。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上，应通过对字句的品析提高课堂生成的效果。教学改进建议：教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的句段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字词句在文本中的实际意义。课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本人教版课题庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：张辉观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师布置学生预习新课并提出3个问题让学生进行思考，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。以此实现以学定教，以

7、教促学的目的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节教师从析题入手，引导学生提取信息，思考教学内容，并主动发现、提出问题。教师教学按照学生提问题的思路进行教学。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中共组织3小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，通过适切的评价语言的使用对学生回答的问题进行积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？本节课教师导入很新颖，教师先让

8、学生阅读提示，之后引出课题，启发学生提取相关信息进行思考，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间35分钟与活动次数计128人次，学生活动得到了保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助工具学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点：在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然。教学改进建议：可考虑改变课

9、堂整个形式:以模拟实际生活例子来展示问题.让学生参与到整个活动中去。课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材版本人教版课题庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者：张辉观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查达成预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？能做到全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，能得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师能够做到分层布置作业，不同层度的学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有不少学生对待同一问题有着自己独特的思考和创建，只要合理，教师都给与肯定。补充视点：教师在课堂上应该提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来。教学改进建议：课堂教学应该关注到更多的学生，分层次提问，调动后进生积极性。