高考前30天家长会PPT课件

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1、 赢赢赢赢赢赢 高高高高高高 考考考考考考 舍舍舍舍舍舍 我我我我我我 其其其其其其 谁谁谁谁谁谁 搏搏搏搏搏搏 高高高高高高 三三三三三三 心心心心心心 无无无无无无 旁旁旁旁旁旁 骛骛骛骛骛骛 不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长: : : : : :高三高三高三高三高三高三(13)(13)(13)(13)(13)(13)班班班班班班欢迎您的到来欢迎您的到来欢迎您的到来欢迎您的到来欢迎您的到来欢迎您的到来! ! !我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是

2、：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是： 促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，为为为为为为 冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！我们的我们的我们的我们的我们的我们的愿望愿望愿望愿望愿望愿望 为了咱们的孩子有

3、一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍1 1 1 1 1 1、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况2 2 2 2 2 2、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线 高考高考高考高考高考高考“六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理

4、，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气”。 “ “ “ “ “ “几模几模几模几模几模几模”成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与

5、原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？下面我从三个角度做简要

6、分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析: : : : : : “ “ “ “ “ “三模三模三模三模三模三模”考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓

7、励与具体的赞扬！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子说：说：说：说：说：说：“XXXXXXXXXXXX，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三

8、模考得不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我想吧

9、，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，

10、孩子！进吧，孩子！” 这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说 你你你你你你这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试

11、太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！-这样的这样的这样的这样的这样的这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能

12、是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！ 1 1、考好了，怎么办？考好了，怎么办？ 如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子“三模三模三模三模三模三模 的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩相比，没有太大的变化，还是保

13、持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而

14、且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？ 其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在“三模三模三模三模三模三模 考试

15、时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来说，

16、几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，

17、所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。2 2 2 2 2 2、没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？ 对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没

18、有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保

19、持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而

20、且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？更担心吗？更担心吗？更担心吗

21、？更担心吗？更担心吗？ 除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样

22、的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子

23、一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。 如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次“三模三模三模三模三模三模”中失利了，中失利了，中失利了，中失利了，中失利了，中失利了，比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一

24、定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。“三模三模三模三模三模三模 考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意味

25、着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是“只有只有只有只有只有只有”半杯；另一

26、个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人可能认为它是可能认为它是可能认为它是可能认为它是可能认为它是可能认为它是“还有还有还有还有还有还有”半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么“只有只有只有只有只有只有”和和和和和和“还有还有还有还有还有还有”最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果

27、完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待“三模三模三模三模三模三模”考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事实，作

28、为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己“孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事-它可它可它可它可它可它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚

29、孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！”一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您从这个角度去想，那么您会

30、觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事 。 3 3 3 3 3 3、考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？ 同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度

31、去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事：1. 1. 1. 1. 1. 1. 对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：“孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这

32、次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷

33、期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！ 2. 2.

34、2. 2. 2. 2. 帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重

35、要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！ 每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能被被被被被被别人别人别人别人别人别人超越超越超越超越超越超越 每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人 区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱 考前考前考前考前考前考前26

36、2626262626天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？在高三永远只有两条路走在高三永远只有两条路走:一条是放弃，一条是拼搏。一条是放弃，一条是拼搏。我告诉他们，我告诉他们，两条路都是靠你自两条路都是靠你自己选择，你愿意怎么走，路就是己选择，你愿意怎么走，路就是什么样。什么样。1 1 1 1 1 1要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；挥；挥；挥；挥；挥；许多家长认为

37、，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下

38、考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长

39、在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议 误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护 家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩

40、家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，反反反反反反而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的

41、心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。 误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉 有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、

42、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩

43、子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符, , , , , ,这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这

44、样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的自信心。自信心。自信心。自信心。自信心。自信心。误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视

45、了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。有些家长对孩子的身

46、体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切

47、代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。 针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长最要做的是要给孩

48、子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境, , , , , ,即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到: : : : : : “ “ “ “ “ “五要五要五要五要五要五要”、“五不要五不要五不要五不要五不要五不要”。不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生

49、当成家庭的把考生当成家庭的“中心中心中心中心中心中心”，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心

50、自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩

51、子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的学习生活规

52、律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，情况千差万别，情况千差万别，情况千差万别，情况千差万别，情况千差万别，对那些至今仍不知努力学习的对那些至今仍不知努力学习的对那些至今仍不知努力学习的对那些至今仍不知努力学习的对那些至今仍不知努力学习的对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力。学生还是要增加一点压力。学生还是要增加一点压力。学生还是要增加一点压力。学生还是要增加一点压力。学生还是要增加一点压力。提出一些具体的要提出一些具体的要提出一些具体的要提出一些具体的要提出一些具体的要提出一些具体的要求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一求，学生的

53、学习是管出来的。在管理过程中一求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一定要注意管理的方法。定要注意管理的方法。定要注意管理的方法。定要注意管理的方法。定要注意管理的方法。定要注意管理的方法。 不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有“底底底底底底”。有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教

54、育学生，有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦, , ,自自自自自自己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨

55、大的精己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长神压力。考生是为家长神压力。考生是为家长神压力。考生是为家长神压力。考生是为家长神压力。考生是为家长“面子面子面子面子面子面子”去应试，是为满足家长的去应试，是为满足家长的去应试，是为满足家长的去应试，是为满足家长的去应试，是为满足家长的去应试，是为满足家长的虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉虚荣心去应试，

56、这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉“面子面子面子面子面子面子”，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。首先，我们要相信孩子有把握、首先，我们要相信孩子有把握、首先，我们要相信孩子有把握、首先，我们要相信孩子有把握、首先，我们要相信孩子有把握、首先，我们要相信孩子有把握、有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一有能力、有信心对付这场

57、考试，相信学校为考试所作的一有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。系列准备工作。系列准备工作。系列准备工作。系列准备工作。系列准备工作。不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该让孩子保持平静的心情，

58、稳定的状态。对孩子，家长应该让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现出正常的水平，就已经成

59、功了，就值得庆贺、高兴。在现出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下咛、唠叨，相反应该找一

60、些轻松的话题，让孩子放松一下咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下紧张的神经。紧张的神经。紧张的神经。紧张的神经。紧张的神经。紧张的神经。降低过高的期望，让考生心里有降低过高的期望，让考生心里有降低过高的期望，让考生心里有降低过高的期望，让考生心里有降低过高的期望，让考生心里有降低过高的期望，让考生心里有“底底底底底底”。 对孩子的期望要实事求是，对孩子的期望要实事求是，对孩子的期望要实事求是，对孩子的期望要实事求是，对孩子的期望要实事求是，对孩子的期望要实事求是，不要不切实际。不要不切实际。不要不切实际。不要不切实际。不要不切实际

61、。不要不切实际。让孩子记住一句话让孩子记住一句话让孩子记住一句话让孩子记住一句话让孩子记住一句话让孩子记住一句话：做最做最做最做最做最做最坏坏坏坏坏坏的打算，争取最的打算，争取最的打算，争取最的打算，争取最的打算，争取最的打算，争取最好好好好好好的结果的结果的结果的结果的结果的结果。 总分最大化原则总分最大化原则总分最大化原则总分最大化原则总分最大化原则总分最大化原则 对目前成绩不太理想的同学，对目前成绩不太理想的同学，对目前成绩不太理想的同学，对目前成绩不太理想的同学，对目前成绩不太理想的同学，对目前成绩不太理想的同学，我们的家长要鼓励孩子不要泄我们的家长要鼓励孩子不要泄我们的家长要鼓励孩子

62、不要泄我们的家长要鼓励孩子不要泄我们的家长要鼓励孩子不要泄我们的家长要鼓励孩子不要泄气，要让他们尽自己最大的努气，要让他们尽自己最大的努气，要让他们尽自己最大的努气，要让他们尽自己最大的努气，要让他们尽自己最大的努气，要让他们尽自己最大的努力争取考自己喜欢的专业。力争取考自己喜欢的专业。力争取考自己喜欢的专业。力争取考自己喜欢的专业。力争取考自己喜欢的专业。力争取考自己喜欢的专业。不要叨唠。不要叨唠。不要叨唠。不要叨唠。不要叨唠。不要叨唠。整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子

63、说，要抓紧时整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，越说孩子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用“要为父要为父要为父要为父要为父要为父母争口气母

64、争口气母争口气母争口气母争口气母争口气”等言语刺激孩子。等言语刺激孩子。等言语刺激孩子。等言语刺激孩子。等言语刺激孩子。等言语刺激孩子。不要盲目攀比。不要盲目攀比。不要盲目攀比。不要盲目攀比。不要盲目攀比。不要盲目攀比。不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进语

65、，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。不要过分看重考试对个人前途的影不要过分看重考试对个人前途的影不要过分看重考试对个人前途的影不要过分看重考试对个人前途的影不要过分看重考试对个人前途的影不要过分看重考试对个人前途的影响。响。响。响。响。响。虽然想通过考学来改变

66、命运虽然想通过考学来改变命运虽然想通过考学来改变命运虽然想通过考学来改变命运虽然想通过考学来改变命运虽然想通过考学来改变命运, , , 虽然高考是一种竞虽然高考是一种竞虽然高考是一种竞虽然高考是一种竞虽然高考是一种竞虽然高考是一种竞争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下争，但也不能过分强调竞争，更不能为考试下赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一赌注，要给自己定一个合理的期望值，保持一颗平常心。颗平常心。颗平常心。颗平常心。颗平常心。颗平常心。要制造良好的家庭气氛：要制造良好的家庭气氛：要制造良好的家庭气氛：要制造良好的家庭气氛：要制造良好的家庭气氛：要制造良好的家庭气氛：考前家庭氛围一定要自然、和谐、轻松考前家庭氛围一定要自然、和谐、轻松考前家庭氛围一定要自然、和谐