学校健康教育评价记录表

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1、学校健康教育评价记录表单位： 填表日期： 填表人：1、 课时：_课时/周2学校健康教育评价记录表1、 课时：_课时/周2、 教材与教具：教材_教具_ 3、照明与黑板：灯管_只，黑板合格率_。4、课桌椅合格率：每个班级只有一个型号桌椅_，每个班级有2个型号桌椅_。5、 饮水与洗漱设施：饮水_；水龙头_个6、 厕所设施：蹲位男_个，比例_，女_个，比例_7、 教学计划：有 无；执行情况如何_ 8、 教案：内容做到_项，书写质量做到_项 9、 教师培训；授课教师_人，本学年授课教师累计共接受培训_小时10、 授课质量：做到_项 11、 传授活动：本学年达_次。12、 开课率：实开课教学班数_个，应开

2、课教学班数_个 13、书面考核，平均成绩约为_分 14、 实际操作_%15、头发与指甲_%16、面部与衣着_%17、体育锻炼：做操合格率为_%；参加体育锻炼百分率为_%18、教学用房与宿舍：(只填“合格”或“否”) _%19、校园与厕所：校园做到_条，厕所做到_条。20、缺课率：本学年全校学生累计共缺课_课时。学校健康教育评价表学校邮政编码 教学班数学生数：男生：女生：前次评价得分： 评价结果12345678910本次评价得分： 评价等级 ：优良中差 11121314151617181920签字：盖章 年 月 日 注：选项A、B、C、D、E的分值分别为5、4、3、2、1分学校： 检查人： 检查

3、时间：填表说明：(3)采光照明与黑板 采光照明的测量方法见中华人民共和国国家标准室内照明测量方法(GB5700-85)。所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于 150Lx ；黑板应无裂缝，无反光、无眩光(3 项完全达到为合格)，以受检“黑板合格率”为指标。(4) 课桌椅评价标准见中华人民共和国国家标准学校课桌椅卫生标准(GB7792-87)，课桌、椅号(或高度)均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。以受检“课桌椅符合率”为指标。(5) 饮水与洗漱设施 学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。(6) 厕所

4、设施 学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到；男生40：1，女生2025：1，男厕所小便池要相应配套。(7) 教学计划 应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致 (确定执行情况时可参考教案)。(8) 教案 教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点，教具，教学内容及过程、教学小结等 8 项主要内容，教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。共11项内容。(9) 师资培训授课教师平均每人每学年应接受120小时以上的培训。培训形式为：培训班、集体备课、教研活动、教学交流、观摩课等。(10) 授课质量教师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板

5、书工整等 5 项主要内容。(11) 传播活动 学校每学年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同内容的卫生保健知识达 20 次。(12) 开课率 开设健康教育课的教学班数占应开设健康教育课的教学班总数的百分比。(13) 书面考核 核实个人成绩和总平均成绩。以全部学生总平均成绩为指标。(14) 实际操作 从附录 2 中按各年级教学要求随机抽 3 项，受检学生做到 3 项完全符合标准为合格评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法(每查完1项，将不符合标准的学生淘汰)。以受检学生“合格率”为指标。(15) 头发与指甲 学生应做到头发整洁(勤洗头、无异味、无头虱)，指甲整洁

6、(勤剪指甲、保持干净)， 2项均做到为合格。以受检学生“合格率”为指标。(16) 面部与衣着 学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味， 2 项均做到为合格。以受检学生“合格率”为指标。(17) 体育锻炼 学生应做到坚持做好课间操(态度认真、动作准确为合格)，积极参加课外体育锻炼。以做操合格“百分率”或参加课外体育锻炼的“百分率”为指标(18) 教学用房与宿舍(寄宿制学校的学生宿舍)应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净，物品摆放整齐。 6 条均做到为合格。有学生宿舍的学校，受检宿舍数不应少于受检教学用房与宿舍总数的三分之一。以受检教学用房与宿舍“合格率”为指标。(19)

7、 校园与厕所 校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼(池)、无乱写乱画(5 条) ；厕所应做到无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、无乱写乱画、粪池加盖 (5 条)。共 10 条。(20) 缺课率 指除事假以外的各种原因造成的缺课。缺课率( )= 本学年全校学生缺课时数 /(学年课时总数 X 全校学生数)X1000 学年课时总数每周平均课时数 X 全学年教学周数 全校学生数(学年初学生数 + 学年末学生数) 2注：对有关指标进行评价时，可检查全部对象，或随机抽取部分有代表性的对象进行评价。为使健康教育教学正常进行，根据中小学生健康教育基本要求，各地中小学校应配备包括以下内容的健康教育教具。

8、小学； (42 项内容 )人体外部形态，人体内部主要器官；眼、耳、口、鼻的结构，皮肤结构，消化系统；呼吸系统；身高、体重、体温的测量器具：良好的个人卫生、饮食卫生、公共卫生习惯，眼保健操和用眼卫生；对数视力表，正确的读、写姿势；正确的坐、立、行、睡姿势，牙刷和牙齿(模型)；七大营养素及其来源；玩耍和体育锻炼安全；健康三要素和环境污染：美化环境；蚊、蝇，蟑螂、臭虫、老鼠形态，蛔虫，蛲虫、钩虫、鞭虫的形态；碘缺乏病；交通标志；计划免疫；女性内生殖系统；儿童期、青春期女学生形态的变化；男性内生殖系统，儿童期、青春期男学生形态的变化；伤口擦洗、包扎方法及用具。中学： (19 项内容)运动系统，循环系统

9、；呼吸系统；消化系统：神经系统；泌尿系统：内分泌系统，免疫系统，生殖系统：眼、耳、口、鼻的结构；对数视力表；七大营养素及其来源，青春期男、女学生形态的变化；性病(淋病、梅毒、尖锐湿疣、艾滋病)；血压计；肺活量计。附录 2 健康行为实际操作项目小学：1 、身高的测量 2 、体重的测量 3 、脉搏的测量 4 、体温的测量 5 、刷牙的正确方法 6 、做眼保健操的正确姿势 7 、正确的读、写、坐姿 8 、剪指甲 9 、止血、包扎的正确方法10 、计算月经周期 11 、拒绝吸烟的方法 12 、设计食谱中学：1 、 脉搏的测量 2 、血压的测量 3 、肺活量的测量 4 、运动外伤或小外伤的处理 5 、计

10、算月经周期 6 、拒绝吸烟、饮酒的方法 7 、设计食谱 8 、检查视力方法 9 、与异性同学交谈注：以当地使用教材为判断正误的标准。学 校 健 康 教 育 评 价 选 项 表标 准1 、课时 评 价 选 项 A 、 0.5 课时 / 周 B 、 0.3 课时 / 周 C 、 0.25 课时 / 周D 、 0.2 课时/ 周 E 、少于 0.2 课时 / 周教材与教具配备率分别满足 :2 、教材与教具 A 、 3 项， 100% B 、 3 项， 90% C 、 2 项， 80%D 、 3 项， 100%E 、 1 项， 100%总平均照度与黑板合格率分别满足 :3 、采光照明与黑板 A 、 1

11、50LX,100% B 、 140LX, 90% C 、 120LX, 80% D 、 80LX, 70% E 、 80LX,70%4 、课桌椅 课桌椅符合率：A 、 100% B 、 90% C 、 80% E 、 70% D 、 70%饮水 , 教学班数 , 水龙头数5 、饮小水洗漱设施 A 、达标 1:1 B 、达标 2:1 C 、要求自带水 2:1 D 、要求自带水 3:1 E 、低于以上标准6 、厕所设施 男女学生蹲位比： A 、 40:1,20-25:1 B 、 40-45:1,26-28:1 C 、46-50:1,29-31:1 D 、 51-55:1,31-33:1 E 、 5

12、5:1, 33:1A 、有计划 , 进度 . 内容与之一致 B 、有计划 , 进度。内容有调整C 、有计划 ,1/3 内容未完成 D 、有计划 ,1/2 内容未完成做到细则要求 A 、 11 项内容 B 、 10 项内容 C 、 8 项内容 D 、 7 项内容 E 、少于 7 项内容平均每人每学年受训 7 、教学计划 8 、教案 9 、师资培训A 、 120 小时 B 、 96 小时 C 、 72 小时 D 、 48 小时 E 、 48 小时10 、授课质量做到细则要求A 、 5 项内容 B 、 4 项内容 C 、 3 项内容 D 、 2 项内容 E 、 1 项内容 做到细则要求 A 、 20

13、 次 B 、 16 次 C 、 12 次 D 、 8 次 E 、 8 次A 、 100% B 、 80% C 、 60% D 、 30% E 、 30% 总平均分：A 、 90 B 、 80 C 、 70 D 、 60 E 、 60 合格率：A 、 90% B 、 80% C 、 70% D 、 60% E 、 60% 合格率：A 、 90% B 、 80% C 、 70% D 、 60% E 、 60% 合格率：A 、 90% B 、 80% C 、 70% D 、 60% E 、 60% 百分率：A 、 95% B 、 85% C 、 75% D 、 65% E 、 65% 合格率 :A、 100% B 、 90% C 、 80% D 、 70% E 、 1511 、传播活动 12 、开课率13 、书面考核14 、实际操作 15 、头发与指甲16 、面部与衣着 17 、体育锻炼18 、教学用房与宿舍19 、校园与厕所 20 、缺课率 选项。注 ： 对界于评价选项之间的情况，采取就低不就高的原则，对多因素的评价选项，以最差因素为准确定