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1、乐于与人交往乐于与人交往 说 课 稿广平二中 张跃霞 一一 说教材说教材 1说教材的地位说教材的地位 乐于与人交往是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。 2说知识结构 本目共分本目共分5层，讲述四个内容：层，讲述四个内容： 个人离不开群个人离不开群体、体、 青春期心理闭锁的危害、交往的重要性、青春期心理闭锁的危害、交往的重要性、与他人交往应该持有的态度与他人交往应该持有的态度3
2、说教学目标说教学目标 根据政治新课程标准和本教材的结构和内容分析，结合着初中一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标： （1） 使学生懂得交往的重要性 （2）使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害 （3）掌握一些解决春期闭锁心理的方法 （4）懂得与人交往的时候应该保持什么样的态度 能力目标： （1） 提高学生对交往重要性的认识能力 （2） 提高学生解决自身心理问题的能力 情感目标 使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性 4、说教学重点：应该积极主动的与人交往5、说教学难点：青春期闭锁心理现象及其危害6、教学突破：（1）利用图片、小品和事
3、例分析使学生体会到主动与人交往的重要性（2）利用心理测验和情景预测使学生认识青春期闭锁心理现象及其危害7、教材处理：按教材安排，个人离不开群体是用3张图片来讲述的，在这里我删去了，用了狼孩的故事和图片在课题的导入时候做了替代；另外在讲述交往有利于个人的进步和事业的成功时，课本有两个事例分析，我选择了第2个学生比较熟悉的李政道故事。这样做是为了使教学过程和知识结构更紧凑合理，使时间安排更科学。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈二二 说教法说教法 根据教学内容目标和政治科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与培养
4、实践能力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了活动探究法 、 直 观 教 学 法 和 讨 论 式 教 学 法 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神三、说三、说学法学法 政治新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生
5、的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略；创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法： （1）合作法（2）讨论法 （3）师生互动法 （4）独立发现学习法 （5）分析归纳法 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、说教学过程四、说教学过程、导入新课（分钟） 出示狼孩的故事请学生阅读，思考：这个故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我们什么道理？ 1920年年，在印度的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼
6、的一岁半。她们的言语动作情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。科学家把她们带回到人间，想尽一切办法教她们语言行走习性，遗憾的是小的在第11个月，就死去了。大女孩一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子 。 学生讨论回答，教师概括：一个人的健康成长是离不开他人和社会的，即离不开与他人的交往，那么交往有什么重要性？与他人交往应该持有什么样的态度？就是今天要学习的内容。由此导入新课。 设计的意图：是通过读故事，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时也使学生明白交往的重要性。2、讲授新课（分钟） （）请学生阅读教材第一目第二孙晓的故事，思考：自己有孙晓的情形吗？下面请学
7、生拿出课前发的心理小测试题。 学生做完后老师公布记分的规则：、答是记分，答否记分其他的是记分，否记分分你没有闭锁心理；分你存在一定程度的闭锁心理；你存在严重的闭锁心理，不管测试的结果怎样，老师都希望你能从帮助孙晓的过程中得到启示。） 设计的意图：通过心理测验使学生更好的认识自己，体现理论联系实际这一教学方法。 （）孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果？孙晓怎么样才能避免这种现象？ 学生分组讨论，每组推荐代表发言。 教师归纳总结：这种现象继续下去会使人产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感，严重的会厌世轻生。具体可以从以下几个方面着手：给小学的好朋友打电话倾诉苦闷。看自己感
8、兴趣的书，听听喜欢的歌曲。与成年人交流，寻求帮助。看些有关青春期方面的书籍。开放自我，真诚、坦率的把自己展现给他人。尽量缩小与同伴间的差异。培养广泛的兴趣爱好等；最关键的是与人交往，交往有利于促进身心健康。 设计的意图：培养学生的想象能力、协调能力和解决问题的能力。学生听教师归纳总结有利知识系统化 （）请学生观察教材第一目第三的漫画 编故事、演小品，思考问题： 你喜欢哪个故事描述的情景？ 两个故事中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的原因是什么？ 你愿意和他还是她交朋友？学生分组讨论，请三名同学回答。 教师概括总结，在交往中应该热情、大方、开朗，主动去交往才能共享交往的快乐，如果你
9、整日沉默寡言，别人不愿意打扰你，当然就很难和你成为朋友，由此可见友谊的建立需要交往。 设计的意图：演小品，创造了丰富的教学情景，体现了直观演示法。学生分组讨论，体现讨论式教学法学法和学法学法；体现合作学习、探究学习精神 （）请学生阅读教材第一目第四第一个小雨的故事 思考问题： 小雨担任组长后，发生了什么变化？ 这种变化的主要原因是什么？ 学生独立思考，然后请一名同学回答。教师强调，小雨性格的变化说明交往有利于培养热情开朗的性格 设计的意图：体现了学生自主学习和尊重学生个性差异（）请学生阅读教材第一目第四第二个李政道的故事， 思考问题： 李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？
10、 通过交往我们可以有哪些收获？分组讨论，教师加入人数少的那组讨论，听取学生的见解，提供自己的建议。 请学生回答。教师归纳，在交往中我们可以获得更多的信息，提高自己的理解能力，启发和拓展自己的思维，汲取他人的经验，弥补自己的不足，从而促使个人进步，获得事业的成功。 设计的意图：体现师生互动学习法 （）（）请学生阅读教材第一目第五李馨的故事 思考问题： 李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度？ 你认为与他人交往还应该有什么样的态度？ 学生大约用时间2分钟时间分组讨论，请每一组派一代表发言。 设计的意图：通过讨论、争论、培养学生发散思维和创新思维能力；体现自主学习，合作学习，探究学习的教学模
11、式 3、本课小结： 教师结合板书设计，进行归纳总结本课知识，使学生知识系统化。4、巩固练习：教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请两位同学回答作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况 （1）狼孩丧失语言能力的原因是什么？ （2）如果我们青少年像狼孩一样关闭自己的心窗会有什么样的结果？解决这一问题的关键是什么？它有什么作用？5、布置作业 让我们在朋友的歌声中，用交往的正确态度，到课堂外结交更多的新朋友附一：板书设计：附一：板书设计： 结束：各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主教师为主导，学生为主体体”，教师的，教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，以学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。从而达到预期的教学效果。
陕教版七上第5课第1框+乐于与人交往+说课课件（共34张PPT）
