《灯光》一案三单

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1、灯光导学案学校名称：麟游县西街小学课程名称：语 文内容主题：灯光教师姓名：韩贞祥、蒲肃内容简介：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。授课年级六年级学科语 文主题灯光任课教师 蒲肃韩贞祥课型问题

2、生成课和问题解决课课时2授课日期2011年 月 日教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。教学目标、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬

3、；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。重点难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3。练习法：在规定时间内完成问题导读单和问题生成单。教学准备教师准备：多媒体课件 一案三单学生准备：相关资料教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4利用课文插图导入1、创设情境，激发兴趣，明确目标2、目标呈现（3）同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（3）今天我们学习一篇题为“灯光”的课文相

4、信你读后一定会对灯光有新的认识。.（3）学会生字新词。1.激发兴趣产生读书欲望。2.学生明确本节课的学习目标自主合作学习字词10指导学生小组合作学习字词。检查学习情况相互交流学习字词的方法重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记自读课文，展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生积极发言，小组合作完成目标问题。引导学生深入课文，大胆质疑5引导学生梳理课文重点问题深入课文积极思维，生成问题。总结拓展3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文

5、内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受习题训练学生当堂完成并交流。第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4创设思考学习情景1、创设情境，明确目标2、目标呈现“多好啊”在课文中出现了_次。从这个“多好啊”可以体会到郝副营长？我为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？1、学生明确本课的学习目标2体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。自主合作品味文本10创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导3创设指导情景1、教师

6、提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景、读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。完成小练笔课外拓展好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。板书设计11灯光 现在 往事 现在 （幸福的生活来之不易）灯光问题

7、导读-评价单班级: 姓名: 指导教师：韩贞祥、蒲肃一、比一比，组词语。歼（ ）倚（ ）憧（ ）扭（ ）纤（ ）椅（ ）撞（ ）钮（ ） 微（ ）漆（ ）振（ ）爆（ ）徽（ ）膝（ ）震（ ）暴（ ）二、写出下列词语的反义词。宽阔（ ）暴露（ ）挺进（ ）璀璨（ ）黑暗（ ）漆黑（ ）三、句子；1、郝副营长是一位著名的战斗英雄。（缩句）2 、他看书。(扩句) 四、给下面带点的字选择正确的读音 歼灭（ ） 郝副营长（ ） 黑魆魆（ ）璀璨（ ） 千钧一发（ ）（ ）二、填上恰当的关联词语。1、郝副营长（ ）只有22岁，( )有着丰富的战斗经验。2、胜利后，我们（ ）都能用上电灯，（ ）能用上各种

8、现代化家用电器。3、（ ）战士们在黑暗中找不到突破口，（ ）和突击队失去了联系。4、这灯火（ ）微弱，（ ）对于黑暗中寻找突破口的不对来说已经够亮了。灯光问题生成评价单班级: 姓名: 指导教师： 韩贞祥、蒲肃同学们，请认真讨论完成问题生成单上的问题，交流展示自己组的讨论结果。问题一：灯光一课，出现三次“多好啊”。分别在什么时间、地方、看到什么，想到什么？问题二：.郝副营长完全陷入对未来的憧憬里他在憧憬着什么呢?问题三：我为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？问题四：课文中璀璨的华灯和微弱的火光间什么联系?灯光问题训练评价单班级: 姓名: 指导教师：韩贞祥、蒲肃一、我能比一比再

9、组词。 歼（ ）倚（ ）憧（ ）扭（ ）微（ ）漆（ ）振（ ）爆（ ）纤（ ）椅（ ）撞（ ）钮（ ）徽（ ）膝（ ）震（ ）暴（ ）二、在词语解释后的括号里写出词语。1.自己对自己说话。（ ）2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ）3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（ ）4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）四、我能根据课文内容填空。1.这篇课文通过对意见关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命烈士（ ）精神，说明今天的（ ）来之不易，激励我们要（ ）。2.文章很有特点，一头一尾写（ ），中间绝大部分写灯光。其中中间的这一部

10、分又分作（ ）、（ ）、（ ）三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄（ ）。五、我能阅读短文，回答问题。望远镜美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她_的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上_的天空她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。多幸运啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！可是为什么这个皮包不上锁？老将军还说“是一个旧物，

11、可以随便看”的，到底是什么？连临座的外交官都盯着这个皮包看。薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜！玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜！且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军！这到底是怎样的一架望远镜呢？ 薛华菁边思忖边仔细看望远镜。突然。她在镜筒上发现一行小字国军上尉：SW。“SW” 是台北那位将军名字的英文缩写呀！薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里？是黄埔军校毕业时的临别赠品？是北伐会师时的纪念物？是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠？为什么要此时此刻“完璧归赵”？是怀友？是叙旧？是传情？薛华菁简直坠入了五里云雾。飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊！大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么？（1）在横线上填上恰当的词语。（2）根据意思，从文中找出词语，写在横线上。形容路途遥远。比喻将原物完好无损地归还本人。（3）文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：。（4）大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么?