三年级下册数学教案-8.1.3 比较分数的大小|冀教版
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1、小学数学教学设计模板基本信息课题、姓名比较分数的大小学校、班级教材分析本节课的内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。是在学生初步掌握了分数的初步认识的基础上进行教学的,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出比较分数大小,并引导学生探究和发现。学好这部分知识。学情分析在本学段,学生已有的知识基础是认识分数(几分之一和几分之几),在平均分的基础上理解分数。 教学目标1. 在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中,经历比较两个简单分数大小的过程。2. 会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。3. 能积极、主动地参与数学活动,愿意与同伴交流,并大胆表述自己的想法。
2、教学重难点教学重点:会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。教学难点:能积极、主动地参与数学活动,愿意与同伴交流,并大胆表述自己的想法。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、 情境导入二、 探索新知三、 课堂练习四、 课堂评价五、 课后作业 教师设计生活情景,让学是比较三分之一和四分之一的大小,进而引出学习比较分数的大小。师:下面请同学把准备好的第一组圆平均分成2份,3份的圆中的一份涂色。交流结果,并把教师涂的圆贴在黑板上。分别在圆的下写出和。师:你们观察这两个圆的涂色部分,哪个圆的面积比较大?生:平均分成两份的涂色部分面积大。师:可以用什么方法来说明观察结果呢?教师边
3、说边比较。师:根据我们观察比较的结果,说一说和哪个大?为什么?师:现在我们比较和的大小,再拿出另外两个圆,把其中的一份涂色,并用分数表示出来。完成后,全班交流,教师在黑板上贴出两个圆,并分别写上和。师:请同学们说一说两个分数哪个涂色部分面积大,哪个分数大?学生说,教师板书:或。师:观察者两组分数,你们发现这几个分数有什么不同点和什么相同点?师:分母都不同表示什么不同?分子都是1表示什么?师:请同学们观察图片上的两组正方形图,请你们用分数分别表示两个图中涂色部分的面积。学生自己做,教师个别指导,然后全班订正。师:试试比较两个分数的大小。学生独立比较,教师巡视师;谁来说自己的写的式子,并说一说是怎
4、样想的学生可能有不同说法(略)师:(同上)师:下面我们打开课本85页,请同学们做第一题。学生自己做,交流时,教师注意差习生。学生不看图比较两分数大小, 学生试做,教师巡视,个别辅导。 学生涂色、比较生:同一的圆,平均分的分数越多,每份就越小,反之,分的分数越少,每份就越大。答生答。设疑引起学生学新知的需求 把课本上的两组圆复制在学具卡片上,并让两组圆大小不一样,一方面便于操作,另一方面为学生理解“同一个圆”做准备。在直观观察的基础上,通过实际比较,体验每组两个圆都是一样大的。同时培养学生科学求实的态度。学生涂色用分数表示涂色部分,既是对已有知识的复习,也是为比较两个分数大小做准备。在直观观察,
5、讨论验证方法和实际比较的过程中,真实体验1/2表示的面积大。在讨论为什么的过程中,进一步理解和的不同意义,学会用符号表示分数的大小。在学生已有经验的基础上,完成涂色并用分数表示的活动,为下面的学习积累素材。面积大小比较和分数的联系学生已经非常熟悉,通过面积直接比较分数大小,可以提过课堂效率。让学生观察图,用分数表示涂色部分并交流怎样想的,主要目的是巩固关于几分之几的认识。让学生经历在已有知识基础上,自主尝试比较分明相同,分子不同的两个分数大小的过程。展示写出的式子,交流思考方法的过程,是学生互相学习,提高的过程。让学生经历在已有知识基础上,自主尝试比较分明相同,分子不同的两个分数大小的过程。了解学生比较的方法和思想,培养语言表达能力。考查学生是否能通过涂色正确比较两个分数的大小。考查学生是否会比较同分子和同分母的两个分数的大小。总结这节课内容,让学生形成总结习惯课后巩固板书设计 比较分数的大小分子相同的分数,分母大的分数小,分母小的分数反而大;分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。教学反思 不足: 1. 语速有些快,急于从学习好的学生中得到答案。 2. 教师讲解太多了,应该把课让给学生,让学生真正成为课堂的主人。3. 问题应该再明确一些。可取之处:1. 重难点把握准确,知识点难易程度有层次。2. 课件准备充分,情景导入设疑,引发学生思考。
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