师德培训心得体会汇编

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1、精品文档师德培训心得体会汇编精选师德培训心得体会汇编6篇师德培训心得体会 篇1一个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的理解。从走出大学校门到如今，一直以为在其位，谋其政把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。老师的职责决定了老师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是老师工作的精华， 师爱为魂，学高为师，身

2、正为范是其内涵。第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情根底，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感慨，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警觉和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有

3、到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。第二，作为老师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成局部。老师在教学过程中，具备坚实的根底知识、精深的专业知识和较高的学术程度，能使学消费生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去鼓励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢送和喜欢。这些是我学习的典范和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，一定要想这些骨

4、干老师学习，不断进步自己的业务水准。第三，高尚的师德就是老师自己必须严格以老师以德为本，身正为范要求自己。在平时工作中，要进步自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作那么，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的进步。师德培训心得体会 篇2师德是老师从事教育职业劳动过程中形成的比拟稳定的道德观念、道德行为标准和道德品质，与老师的思想觉悟、价值观念、人生追

5、求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速开展，成为高等教育群众化的重要载体。截至XX年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与普通高校相比，独立学院老师素质类型构成多样且异质性强，老师思想波动大，流动性强，这给老师队伍建立带来了较大困难，在此背景下，建立一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的老师队伍，对于促进独立学院落实教育部独立学院设置与管理方法，加快转型开展和标准设置，具有重要意义。而柔性引导机制那么可以充分激发老师养成师德自律习惯，是独立学院加强

6、老师师德建立的创新之举。一、建立老师师德柔性引导机制的理论根底柔性引导作为非强迫性的方式，是以典范示范、宽容赞赏的方式引导老师师德进步。老师师德柔性引导机制的核心在于柔性鼓励。柔性鼓励作为人力资管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的根底上，采用非强迫性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的鼓励作用。老师作为知识型员工，可通过目的鼓励、典型鼓励、行为鼓励、情感谢励、受权鼓励、宽容鼓励、赞赏鼓励等方式实现柔性引导，加强老

7、师师德建立。建立老师师德柔性引导机制也是老师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动根本上是一种交换过程。基于社会交换理论，老师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对老师柔性的鼓励引导将有助于标准老师个人行为，进步师德程度。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体标准，群体标准会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动。通过梳理老师优秀行为，形成老师群体标准，建立师德标准，进而推动老师顺从师德标准，这显然有助于加强对老师个人的行为的管理和师德的进步。二、老师师德柔性引导机

8、制的理论途径重记录反响、轻量化考核的鼓励机制。老师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于老师师德的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的积极性；而且对师德的绝对量化涉及老师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害老师的自尊心，反而不利于师德建立。老师育人活动形式多样，老师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会出现老师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因此而产生的如何进步老师育人活动积极性的困境。通过全面有效的记录，建立老师师德动态管理档案，从老师课堂育人、课外学

9、业辅导、团学活动指导等方面进展记录，定期定点向所有老师反响，将最终结果记录到老师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对老师的言行进展评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的老师，特别是兼职老师，是一个有效的鼓励。喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就老师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞赏包容作为老师评价选优的原那么，建立多种类型的老师师德评价选优机制，可以让各种类型的老师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，可以建立指导学生科技竞赛的学生科技

10、竞赛“优秀指导老师”评选制度；指导班级工作“优秀班主任”评选制度；在老师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动；在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动；在教学中深受学生喜欢的“最受学生喜欢老师”的评选活动；还有综合评价的“十佳老师”评选活动等。独立学院老师本身就是类型多样，通过多种的评选机制与活动，可以鼓励团结大多数老师，进步老师工作的积极性，进步师德程度。贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和鼓励过程中，可通过深化挖掘老师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校老师，凝聚形成

11、浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广阔老师自我进步，形成一种基于柔性引导原那么的师德鼓励形式。独立学院老师存在大量兼职老师，他们流动性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的老师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增强责任感。师德培训心得体会 篇38月17日至8月19日学校举行了为期3天的暑假师德培训，这三天炎热的天气像是在考验老师，xxx名老师挤在阶梯教室，会议室像是一个大蒸笼，台上的领导和做报告的老师是语重心长、口干舌燥，台下的听者是额角冒汗，会心领会着。整个阶梯教室的会场纪律也很不错，老师们在用实际行动说明：实验小学的老师师德是最棒的。与往年一样，此次

12、的师德培训仍然为3天，由集体学习和自学相结合。所不同的是，今年的培训在原那么上、内容上、方式上有了很大的改变，也正因为改变而得到了全体老师的一致好评。一、务实原那么务实原那么主要表达在培训的时间安排和内容安排上。学校领导从实际情况出发、抓住老师的学习心理，将原来3天的培训时间浓缩为三个上午集中培训，听报告，下午在家自主学习，撰写“老师五年职业开展规划”，“师德培训心得体会”等。但对这三个上午的培训质量要求较高;同时马校长、陈校长针对老师最常见的却最容易忽略的学校平安，社会对教育的需求的6个方面，细致全面的分析p 与阐述，为老师们指引了工作的方向。二、内容丰富“兴趣是最好的老师”此话不仅适用于学

13、生，同样也适用于老师，本着务实原那么，培训的内容贴近老师们的实际，从老师们的需要出发，很大程度上进步了学习的效果和质量。马校长的“八二理论”让老师们明白了，老师的职业幸福感需要自己去开发去发现去体会。“卡恩定律”让老师们知道了“每个平安事故后面都有征兆，每个征兆后面都有苗头”，任何平安事故的发生都不是偶然的，都有假设干小的事故和苗头，也就是大的平安事故的征兆。所以要把任何平安隐患杜绝在表现的征兆以内，做到平安程序化。“八二理论” “卡恩定律”这都是我们第一次听到，感觉既新颖又科学有趣。讲师团的2位老师的报告，让我受益匪浅，从他们的报告中感受着幸福，感受着快乐。三、形式多样除了集中讲座学习外，就

14、是自学，自学主要是写“老师五年职业开展规划”和5000字的“师德培训心得体会”。特别是老师的五年职业开展规划引起了老师们的广泛兴趣，相信这次的学习会使我们老师的礼仪程度有着大幅度的进步。老师的责任荣耀而伟大，学高为师，身正为范。这个身正就是要修师德，老师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有非常重要的意义。所以要进步自身师德，良好的师德是激发老师施行素质教育，教好每一个学生的内在动力。老师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。下面我来谈谈在学习师德方面的几点体会。一、爱是教育的核心：师德的最根本表达是爱

15、学生，这是对教育对象的关爱，对所教学科的挚爱，对教育事业的热爱。老师的爱写在脸上，写在老师的形体上，对学生有着挚爱情感的老师，语言不会粗俗，不会说有辱学生人格的话，否那么，学生只能看到教育者师德之缺，师品之低。爱学生绝非一句空洞的话，这爱是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重。有了这份爱，我们才能爱每一片绿叶，即使是一片病叶。为人师者千万别吝啬你的笑容和鼓励，因为这些“病叶子”才更需要我们老师的关爱。我们教育者有责任用自己的爱为学生的主动开展和安康成长创设一种积极进取的良好成长气氛。老师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到开展，我们应多与学生进展情感方面的交流，做

16、学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然得意，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种鼓励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言

17、逆耳”为“忠言悦耳”。记得一位教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情根底，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感慨，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警觉和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她

18、那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。二、摆正职业关系：从某种角度上讲功利意识是种积极的心理因素，但假如超过“度”，一味地在付出和个人利益之间寻求平衡，便会成为制约人的消极因素。假如在这个问题上把握不准，任个人功利意识蔓延，就会消极消沉，就会患得患失。老师的工作很难用一把尺子准确的测量，更多的是凭着老师对学生责任心。在竞争剧烈的现代社会，应该摆正付出与所得的关系，工作中遵循：“工作求其上，得其中”的原那么，细细品味付出时的

19、欣慰，这样就会对个人所得看得淡一些，就会以平和的心态对待所与付出，以积极的态度对待工作中的得与失。老师的职责决定了老师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是老师工作的精华， “师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。嘴巴念着这句人人尽知的格言，但我其实对“身正为范”的理解还是很浅薄。何谓“身正”? “欲先育人，必先正己身”。在这将近一年的师德培训中，区里面的很多老老师和我们谈受了自己的教学历程。每次我都听得津津有味。其中有一位老师的故事如今还很深化。他以前在一所小学当班主任的时候，班里面有几个淘气捣蛋的孩子，但在他的教诲下如今这些孩子也有了很好的职业生活，其中就有好几个也当了老师。由一次，他

20、去其中一个学生的学校去做调研，他学生热情地邀请他去自己的房间看看，于是他就去了。结果发现一面老掉牙的镜子。这面镜子就是当年他当班主任的时候，奖励给这些孩子那个寝室的奖品。然而，他怎么也没料到自己的学生居然到如今还珍藏着这面微缺乏道的镜子。他当是很感动，而他的学生，此时的教室半开玩笑地说：老师你奖的奖品我怎么舍得丢呢!就是这句话，我也很感动。我敢确定这位老师的师德是很崇高的。正是他的为人之道可能影响他的所有学会的一生。我仿佛突然醒悟，作为老师，我应该起到模范的作用。我甚至认为以前作为学生了，我是为了我自己而生活的，而如今成了老师了，我仿佛是为了我的60个学生而活着，我的一言一行都会对我的学消费生

21、影响。这一点，我是有深化体会的。三、常规教学扎实，工作不断创新，不断努力：面对机遇和挑战，老师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。一是树立终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速开展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。老师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进展学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，老师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢送和喜欢的老师，才能不断开展自我，完善自我，适应高速开展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励

22、着老师们要严格要求自己。二是树立创新意识。老师的创新意识和创新素质是施行素质教育、创新教育的根底。只有老师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为老师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学形式和教学方法，树立“以学生为主，以学生开展为主，以开展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，进步学生的创新素质。一个老师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学程度和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能构造合理而完好，能跟上时代步伐，能适应高速

23、开展社会需要的老师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。俄罗斯教育家乌申斯基说过：在一切教育工作中，一切都应当以老师的人格为根据。除了做到为人师表、诲人不倦之外，还需具备创新意识和创新精神。创新是一种思想境界、是一种超越，也是一种打破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持续开展中不断进步自我。完善自我。假如说最初因为不理解而选择老师这一职业，如今我因为理解更热爱教育事业。不知道有哪种工作能调动一个人的工作热情，更大发挥一个人各方面的才能和创造潜能。科学技术日新月异的今天，只要你动脑筋、想方法，可以把学生带进一个缤纷世界，

24、让学生在老师创造的虚拟环境中感知所学的知识。作为老师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成局部。老师在教学过程中，具备坚实的根底知识、精深的专业知识和较高的学术程度，能使学消费生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去鼓励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢送和喜欢。这些是我学习的典范和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，一定要想这些骨干老师学习，不断进步自己的业务水准。我深化体会到老师是一门艺术与艰辛结合的工作。马校长的话语发人深省：作为神农架实验小学的老师要做好工作很累的准备，今后要在辛苦中寻找快乐

25、。是的，要在辛苦中寻找快乐!这是作为老师的一种态度，一种责任，更是一种道德，一种职业道德。老师要爱岗敬业，无私奉献。老师就是一只渡船，学生就是乘客，渡船将一批又一批的乘客渡过大河，乘客们成功地到达了此岸，然而，那只渡船却在岁月的消磨下渐渐地变得破旧不堪。我愿意做这样一只渡船!四、个人文化形成教学独特魅力 ：老师的人格魅力应该展示时代的主题，表达现代气息，传播时代精神，将传统优秀的人格精神和时代融为一体。老师的外在形象是学生感觉的第一对象，“你往讲台上一站，就应让学生的眼睛发亮!”在平时的工作中，不管我的心情是好是坏，我都面带笑容的进入教室，努力把最精力充分的一面留给学生，让学生从我这儿看到只有

26、“精神”的一面。让学生在我的体态语言中领悟：微笑面对每一天，每一天都是快乐的。我快乐的看到：当我面带笑容的走向讲台时，迎接我的是一张张稚气的笑脸。一位优秀班主任说的一句名言让人看后不禁赞叹：道德可以弥补智慧的缺陷，智慧难以弥补道德的空白。多么智慧的名言啊!老师缺了知识照样可以成为一名优秀的老师，只要他有良好的道德品质!身为人师，德为先!此外，他还讲了作为班主任所要有的道德修养，那就是：爱，勤，细，严，法，心 真可谓字字如珠玑!其实，何止班主任，每一位老师都应该以这些标准严格要求自己，这就是一种师德的表现。我们应该转变对教育的传统落后的观念，教育应该是一种效劳，就像上面那个比喻里所形容的，老师是

27、艘渡船。而教育的核心除了爱心，还要有对这一职业的悟心和对这份工作的激情。爱是一种美德，老师应该是这一美德的模范代表和宣传者。在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争。可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。回首十多年的老师生涯，我非常庆幸我可以保持着良好的心态去从事我的教学工作，它让我快乐、充实地生活着、工作着。

28、自默默从事教学以来，我一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。通过师德培训，引发了我的深思。教育的核心是学会做人。古今中外的教育史证明，任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而是培养安康人格，即让孩子从小学会做人。这不是教育技巧，而是重要的教育原那么。正如大教育家陶行知所学：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这才是教育的真谛!作为老师只有自己具有安康完美的师德，才能正确引导学生形成安康的人格。总之，通过这次的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的进步。师德

29、培训心得体会 篇4师德是一种职业道德。老师的职业道德，简称师德，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素质并不是指标准、准那么本身，而是老师把这些标准、准那么逐步内化，成为老师从事教育事业的准那么。作为老师根本上都知师道德，但许多老师并没有把道德标准、准那么内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素质比老师文化素质更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称师魂。师德是老师人格特征的直接表达在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力

30、主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作那么、循循善诱、诲人不倦、躬行理论等，既是师德的.标准，又是老师良好人格的品格特征的表达。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，模拟其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反响出整个民族的开展程度。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开场所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿老师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，老师师德建立

31、体会。但无法代替老师教育的优秀。因为，老师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。老师的教育具有科学性，儿童的许多行为习惯的培养，老师都是根据儿童成长的规律有方案、有步骤地进展的。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的开展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期那么是关键的关键，而幼儿老师是影响的关键因素。师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿时常体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是

32、神圣!因为老师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原那么上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是老师教育幼儿的感情根底;幼儿一旦体会到这种感情;就会亲其师、视师为母、信其道;也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师爱就是师魂!正师风。所谓师风，即老师从教的道德作风。幼儿老师的师德作风要坚持以热爱幼儿、教书育人为核心;以敬业爱岗、为人师表为根本准那么;以职业行为禁行规定为底线;以爱心、关心、细心、耐心、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。作为幼儿老师，一是把幼儿当作自己的孩子，

33、对幼儿负责任;二是当幼儿有了成绩，不要去借幼儿的光抬高自己;三是当幼儿犯了错，应主动承当起老师的责任。教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立以德立教、率先垂范的老师形象，老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应进步文明程度，特别要培养对幼儿的爱心，老师还要转变教育观念，树立以幼儿为主体的效劳意识，创造出尊重、信任、宽容的新型的师生关系。作为一名幼儿老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上进步自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。进步自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。加强师德师风建立，不断提升老师的综

34、合素质和整体程度，树立幼儿园的良好形象。加强家园联络，创始师德师风建立新场面:幼儿园通过家长委员会及时交流情况，使幼儿园，家庭和社会互相配合，互相促进，形成教育等等整体效果，促进幼儿园全面开展。师德培训心得体会 篇520xx 年 10 月 13 日，在博兴实验小学举行了全县科学课堂教学系列达标活动培训会，我我听了三节立标课，三节录像立标课的说课，受益匪浅。特别是学生的调查报告、实验报告等，让我对科学学科的动手和积累运用有了新的认识。对观摩教学课堂我认识到要想上好科学课，老师自身的修养就要不断进步，进展自我加压，要想把科学课堂上的有声有色，那么就需要老师与学生共同参与，课前的准备，资料的搜集整理

35、等，为上好科学课打下良好的根底。课堂放给学生，学生才是实验的主人，在老师的引领下，学生在课堂上自主提出问题并解决问题，汇报交流结果，进步了学生的情感思维，使他们真正产生兴趣，热爱科学，也使授课老师在不知不觉中完成授课任务。听了一小高飞老师的录像课说课，使我认识到科学一科，并不只是在课堂上，社会本身就是一个科学大舞台，让我知道了，学校、家庭、社会三者协调才是科学理论最有坚实的根底。最后有高小丽教研员作总结，她只出我们小学科学课的课型流程提问题、猜测假设、实验论证、结论、交流。总之，科学学科虽小，但我们应该把目光方的长远一些。不管是科学课堂还是实验理论，我们都应像鱼儿入水一样对待，给科学一个广阔的

36、空间。师德培训心得体会 篇6作为一名新老师，也是第一次参加师德培训，深化地体会到老师一定要具备职业道德。在教育过程中，要以幼儿为本，要用开展的目光对待每一个幼儿。在幼儿面前，也要树立自身形象，一个幼儿老师所表达的人格价值和人生态度都会影响着每一个孩子，因为孩子的模拟才能是非常强的。毕竟老师是孩子的学习典范，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是老师无私奉献的典范。在平时的活动中我将努力理论着。对天资聪颖的孩子，我要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，翻开他心灵的窗户；对生病的孩子，我要更加多的给

37、予关心师德是所有老师人格的详细表达，必需要把关心学生、热爱学生、理解学生放在首位。从实际出发，勤业爱生，那样你才可能收获学生真挚的感情。我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命。我认为好的老师首先必须有敬业精神，充分认识老师工作的重要性，才能做好老师。我认为进步自身的师德可以从很多方面入手。首先，要爱岗敬业。既然选择了幼儿老师这一职业，对自己的选择应该是无怨无悔，积极进取的。其次要尊重和平等对待每一个幼儿。每个幼儿都有个体差异，他们的开展也是不同的，在活动中，我们要理解他们的特点，以便更好的进展观察和指导。其次，我们也要不断地培养专业素质和提升个人修养，这样才能把新颖的知识传授给幼儿。很重要的一点是幼儿老师要以身作那么，老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜欢模拟，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师一定要时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上。