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1、 14.2.1平方差公式教学目标 知识与技能：1.经历探索平方差公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。 2会推导平方差公式，并能运用公式进行简单计算。过程与方法：1.会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. 2.在合作、交流和讨论中发掘知识，并体验学习的乐趣。情感态度与价值观：培养学生灵活运用知识、勇于探求科学规律的意识。教学重难点教学重点：体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。教学难点：理解公式中字母的广泛含义，具体问题要具体分析，会运用公式进行计算。教学过程（一）创设情境，引出课题 从前，有一个土财主，一天他把一块边长为50米的正方形土地租给阿
2、凡提。第二年，他对阿凡提说：“我把这块地的一边增加2米，另一边减少2米，再租给你，你也没吃亏，你看如何？”阿凡提一听马上说道：“不行，那样我会吃亏的。”阿凡提是这样想的，(50+2)(50-2)=24962500。同学们，你们知道为什么他能如此迅速地计算出结果吗？（二）探索新知，尝试发现 问题1：多项式与多项式是如何相乘的？ 问题2：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？（1）（x+1）（x-1）= ；（2）（m+2）（m-2）= ；（3）（2x+1）（2x-1）= 问题3：依照以上三道题的计算回答下列问题： 它们的左边具有什么共同特征？ 它们的结果有什么特征？ 能不能用字母表示你的发现？师生
3、活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：问题4：同学们猜想出的这个等式一定成立吗（三）总结归纳，发现新知平方差公式：文字语言：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差（四）数形结合，几何说理问题5：活动探究：将一个边长为a正方形，从一角剪下一个边长为b的小正方形，再把剩下的部分剪成两个长方形并拼成一个大长方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系（五）剖析公式，发现本质在平方差公式中，其结构特征为：左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是互为相反数的项；右边是相同项与互为相
4、反数的项的平方差，即；温馨提示：符合结构特征的就可以运用公式进行简便计算；（六）巩固运用，内化新知问题6：例1 运用平方差公式计算： （1）（3x +2）（3x2）；（2）；（3）解：（1）（3x + 2）（3x 2）=（3x）222 = 9x 24 （2） （3） （-2x+y）（2x+y） 解：原式=（y）2(2x)2 =y24x2总结：运用平方差公式计算时，有哪些注意事项？（七）拓展深化，发展思维问题7：例2 计算：（1）10397； （2）(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)（3） (a+b+c)(a+b-c)总结：计算时，符合平方差公式的直接运用公式计算，不符合的看能否转化。问题8：解决课前问题：同学们，你们知道为什么阿凡提能如此迅速地计算出结果吗？（八）巩固提高，强化训练 练习1.下面各式的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？（1) (2) 练习2.运用平方差公式计算：（1） （2）（3） 5149 （4）（九）总结概括，自我评价问题9：这节课你有哪些收获？（十）课后作业必做题：P156习题14.2第1题选做题：运用平方差公式计算附：板书设计14.2.1平方差公式 平方差公式： 文字语言：两个数的和与这两个数的差的积， 等于这两个数的平方差 例1（1）分析：（2x + 3）（2x 3）=（2x）232 例1（1）. . .
平方差公式教案
