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1、数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识
教学目的
1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．
2．会在方格纸上画长方形、正方形．
3．初步认识平行四边形．
教学重点
掌握长方形、正方形的特征
教学难点
长方形、正方形的区别和联络
教具、学具准备
多媒体课件一套〔假设没有，可用学具代替〕、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．
教学过程
一、创设情境，提出问题．
出示8根小棒〔6长、2短〕
1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．
2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．
2、
3．设疑：图形之间有很多一样的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．〔出示课题〕
二、主动探究，研究问题．
1．认识长方形．
〔1〕独立探究，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？〔与小组内其他同学交流．〕
〔2〕小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．〔假设有用折纸这一方法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬〕
〔3〕辩论：长方形
3、有什么特征呢？〔小组讨论〕
〔4〕教师总结：刚刚有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画“长方形、正方形”】
〔5〕学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．
2．认识正方形．
〔1〕独立探究，小组交流．
“同学们，刚刚你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．”
〔2〕汇报交流：正方形有什么特征呢？〔小组互相说〕
〔3〕教师总结．“我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边
4、都是相等的，一样长，四个角都是直角．〔继续演示动画“长方形、正方形”〕
3．小组讨论：长方形、正方形的联络和区别【演示动画“长方形、正方形的特征”】．
〔1〕师问：长方形与正方形有什么一样点和不同点吗？
〔2〕教师总结：刚刚我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．
〔3〕引导学生提醒四边形的概念．
由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形．
〔4〕初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．
4．平行四边形的初步认识．
〔1〕出示：
让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？
〔2〕投影出示画在方格纸上的平行四边形．
引导学生知道：它们有4个角，4条边．
教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．
教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的〔用直尺演示出对边间的间隔 不变〕，我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．
引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？〔以小组为单位，研究它的边和角的特点．〕
〔3〕小组研讨，汇报总结．
平行四边形角：4个
边：四条相对的边相等[END]
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数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识
