《浅谈情感教育在高中英语教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈情感教育在高中英语教学中的运用（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅谈情感教育在高中英语教学中的运用摘要：在当下高中英语教学中，情感教育的渗透变得十分重要，情感教育渗透的成功能让学生感受到英语学习对自己开展的重要作用，并且帮助学生调动英语学习的积极性，激发英语学习兴趣，从本质上得到英语能力的全面提升。本文论述了如何在高中英语教学中渗透情感教学，希望本文的论述能给其他教育工作者有所启发。鉴于此，本文主要分析情感教育在高中英语教学中的运用。关键词：情感教育；高中英语；教学一、情感教育的分析情感教育指的是在实际教学的过程中对教师的要求，要为学生营造舒适、轻松的学习气氛，引导学生在学习的过程中找出情感的联系以及对情感的认知，并且要让学生把这些情感作用充分地发挥出来，
2、学生的情感体验可以通过情感的交流来进行丰富，培养学生对学习的心态，学生的学习热情和兴趣最大程度地激发出来，形成独立人格的教学方式，而这一模式那么属于新型教育模式。笔者认为，高中英语教学中应用情感教育的作用主要有以下几点：1提升英语教学的质量。在英语教学的过程中，学生对英语课程的情感直接影响着英语教学的质量，同时，感情支配着学生的学习行为，因此，学生的学习效果是由学生的学习情感来进行决定，是最主要的核心因素。只要学生对英语课程产生了情感，学生的学习热情就会被全面地激发出来，不仅可以使学生主动的学习，还能使学生积极地完成学习任务。2优化传统的教学模式。传统的英语教学模式主要是培养学生的认知能力以及
3、对知识理解的能力，这一教学模式是属于理性的教学模式，主要是以认知主观理解为根底，从而形成对应的学习情感。传统教学模式和情感教学模式相比较，传统的英语教学模式没有关于情感的内容，没有情感的融合和认知的能力。二、情感教育的根本实施原那么1.寓教于乐原那么与其他只将成绩作为考核教学效果的教学方式不同，情感教育更追求教学过程的愉悦感和满足感，寓教于乐是情感教育的核心原那么，其要求教师在教学过程中运用语言、肢体动作、表情、多媒体教学工具、趣味性的教学方法等多元化的方式营造一种欢乐的教学气氛，使教师、学生能够在这种教学气氛中感受到学习的快乐，而研究也发现，愉快的学习气氛能让学生的智能水平处于最高状态。2.
4、以情促知原那么以情促知可以看作是情感教学的根底原那么也可以看作是情感教学的目的所在以情感促进知识的吸收。高中生的情感发育已经处于一种较为成熟和丰富的阶段，他们会为了取得优秀的英语成绩而自豪、开心，也会因为成绩较差感到悲伤、沮丧、自尊心受挫，此时教师应当合理利用语言等方式与其进行交流，在教学中起到积极的促进作用，鼓励学生、帮助学生，让学生以更为自信的态度接收英语知识。3.情感交融原那么情感交融原那么是指教师在教学过程中用自己的方式向学生传递信息之后，更要注重对学生的情感和信息反响及时接收和作出积极回应，以情感作为载体实现英语知识的传递不仅让知识吸收地更快，也能帮助建立良好的师生关系，营造和谐的学
5、习气氛。三、情感教育在高中英语教学中的运用1.根据学生的心理特点实施情感教学策略在高中英语的教学过程中，英语教师应该充分了解和掌握学生的心理特点，并根据学生的心理特点和变化情况制定具体的英语教学方案。英语教师在授课的过程中，要以教科书为根底，但是也不能过度依赖于教科书，更不能按照教科书照本宣科，英语教师应该拥有自己特定的教育思想，对书本知识进行充分的延伸和扩展，从而到达触及学生内心情感世界，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的激情的目的。从目前的高中英语教学情况来看，大局部的高中教学都固守传统的教学模式，课堂气氛较为严肃和沉闷，学生缺乏学习英语的积极性。在新课改的教育背景下，高中教师应该充分认识
6、到这一点，在高中英语教学过程中充分实施情感教学策略，从而让学生充分体会到英语的魅力。2.在高中英语教学中充分运用多媒体技术目前，大多数的高中英语教学模式主要以讲解和传授知识为主。在新课改背景下，英语教师应该充分發挥多媒体的优势，从而到达营造活泼、生动的教学课堂的目的。例如，在下午的英语课堂中，沉闷严肃的课堂气氛可能使得学生无法集中记忆力。这种时候，英语教师可以通过播放英语音乐的方式让学生恢复轻松愉快的心情参与到英语教学的过程中。英语教师也可以通过播放有意义的一些外国影片，课后让学生谈谈观后感以及让学生制作课件等多元化的多媒体教学模式，能够让学生产生学习英语的感官意识，这些方式都能够激发学生学习
7、英语的热情。3.将游戏融入到英语教学中虽然高中学生学习紧张，但是也需要张弛有度、劳逸结合。将游戏充分地融合到高中英语教学的过程中，一方面可以充分发挥学生的想象力，另一方面也可以充分调动课堂的活泼性。在制定游戏规那么的时候，英语教师应该牢记强化学生的英语知识为目的。通过在英语课堂中合理运用游戏，将游戏和英语知识进行充分的融合，强化学生学习英语知识的目标。例如，当英语教师在讲解“although一词的运用时，可以将学生分为两组，让两组学生从自身的主观理解出发分别进行造句，一方面增强了学生对该词汇的运用，另一方面也提高了团队协作精神。总之，教师在高中英语教学中渗透情感教育是“以人为本观念的表达，符合当下高中英语教学的要求。教师可以结合心理学、教育学等方面的知识来调动学生英语学习的积极性，有目的地激发学生英语学习兴趣，鼓励学生主动地参与到英语知识点的探究中，从根本上提高学生的英语综合素养。因此，教师要花费一定的时间和精力完成情感教育的探索，保证高中英语课堂教学的有效性，最终完成英语教学目的。参考文献：【1】裴瑞娴.情感教育在高中英语教学中的应用J.新课程中，2021，09：226.【2】谢晓明.试论情感教育在高中英语教学中的应用J.新课程中，2021，07：222-223.【3】彭英平.情感教育在高中英语教学中的应用研究J.英语广场，2021，04：165-166.
浅谈情感教育在高中英语教学中的运用
